“八一”慰问表深情 情暖军营增友谊

<正>为进一步做好新形势下拥军工作,推动军民关系深度发展,增强军地深厚感情。"八一"建军节即将来临之际,由市科技局牵头,市委组织部、团市委等一行10余人,前往61902部队53分队进行"八一"慰问,提前向部队官兵送上了节日的祝福。交流会上,慰问组一行向61902部队53分队及分队优秀官兵发放了慰问品,同时,进行了深情的交流发言。     

台湾11.5空难纪实

台湾空军有一支以"海鸥"命名的飞行分队,这支成立已有40多年的分队的主要职责是担负搜索救难任务。但是具有讽刺意味的是,1995年11月5日海鸥分队的一架编号为"7002"号的S-70C     

汽车类本科专业认识实习“虚拟-现实”一体化教学探讨

为适应汽车技术快速发展,汽车类本科专业认识实习采用"虚拟-现实"一体化教学模式是未来发展趋势。传统汽车类专业认识实习主要是围绕汽车相关总成件拆装展开,由于实验场地、拆装台套数及师资限制,教学效果大打折扣。"虚拟-现实"一体化教学充分利用现代教学技术与传统实物教学相匹配的特性,通过实物教学嵌入虚拟教学的方法,改变了传统实物教学形式单调的特点,充分调动了学生学习的积极性,促进了教学质量的改进。     

对《汽车营销》课程的教学改革探索

《汽车营销》作为培养汽车销售顾问、汽车售后服务顾问、前台接待等服务型技术人员的一个重要课程,如何在教学中培养学生的理论结合实践能力,提高对工作岗位的适应能力,是我们目前教学面临的一个严峻问题。本文以"汽车销售的服务业务"这个教学模块为例,对这门课程的教学改革做了初步探索。     

第十二届全国大学生“恩智浦杯”智能汽车竞赛(西部赛区)在我校举行

<正>2017年7月20日—21日,由教育部高等学校自动化专业教学指导委员会主办,云南民族大学承办的第十二届全国大学生"恩智浦杯"智能汽车竞赛西部赛区赛事在云南民族大学芷苑体育馆隆重举行。开幕式由第十二届全国大学生智能汽车竞赛西部赛区组委会副主任、云南民族大学副校长高飞教授主持。到场的嘉宾有:教育部高等学校自动化类专业教学指导委员会委员、西北工业大学潘     

高职汽车专业教学中微课的应用

目前,以"微课"为代表的信息化技术正不断应用在职业教育中。因此,各高职院校都尝试着发展"微课"与传统教学相结合的教学模式。本文根据微课的内在特点,以汽车专业课程《汽车维护与保养》为例,制定出了包括"建立课程"微环境"、"建立有效教学模式"、"建立有效的评价机制"在内的微课在汽车专业教学中的应用策略。     

基于虚拟仿真技术的汽车电子实践教学研究

针对高职院校汽车电子技术专业实践教学中存在实训效果不理想、设备易损坏等问题,以"氧传感器的检测"为例,将虚拟仿真技术引入汽车传感器教学过程中,实现了理论教学与实践教学的深度融合,通过构建"理论+虚拟+实践"新的教学模式来解决实际问题。教学实践表明:使用虚拟仿真软件作为汽车电子技术专业教学的手段,不仅能够有效地突破教学难点,提升实践教学的效果,而且为推动高职院校的实践教学改革提供了可以借鉴的典型例子。     

汽车发动机检测与维修微课设计与教学效果分析

依据微课和地方应用型高校"汽车发动机检测与维修"课程的特点,对其微课进行选题分析、教学设计及制作;通过微课程的应用实施,采用问卷调查和期末考试成绩相结合的形式分析教学效果。结果表明:"汽车发动机检测与维修"课程的微课设计制作和教学,对于提高学生的学习成绩效果显著(P0.05),且有利于培养学生的自主性,调动学生的积极性,激发学生求知、探索、进而创新的欲望。     

高职汽车营销专业职业技能培养研究与实践

通过汽车市场营销应用型人才的社会需求情况调研,分析高职汽车市场营销专业教育现状,对汽车市场营销专业职业技能培养模式进行了实践、研究与探索.通过实践证明:"校企结合"、"嵌入式"、"一体化"、"案例分析"教学模式,改进后的教学评价考核模式是高职汽车市场营销专业实用型人才职业能力素质培养的有效途径.     

汽车发动机实验教学改革实践

随着汽车发动机新技术的发展,传统的汽车发动机实验教学作为其它课程的配套教学环节,已不能适应现代汽车人才培养的要求。传统汽车发动机实验教学存在课时数少、教学手段落后、考核方法不完善等问题。本文提出了单独设立"汽车发动机试验学"课程,并在教学内容、教学方法和考核方式等方面进行了改革探索实践。     

以职业技能大赛为载体的高职汽车专业实践教学改革与实践

本文通过开展汽车技能大赛,积极推行"校企合作、工学结合、顶岗实习"的人才培养模式,促进实践教学课程体系和实践教学模式的改革,促进实践教学师资队伍的建设,从而推动汽车专业建设的步伐。     

语料库“数据驱动”的汽车专业英语教学模式改革探索

汽车工业的发展推动汽车专业英语的教学模式改革.现行汽车专业英语的教学模式单一,课堂气氛不活跃,学生参与教学积极性低,互动不充分,重知识轻能力.为了应对这些弊端,培养具备较强汽车专业英语能力的大学生,试图探索语料库"数据驱动"的汽车专业英语教学模式.通过更新教师教学理念、丰富课堂教学内容、改革传统教学方法、综合利用教学手段等几个方面改变传统的教学模式,将语料库融入专业英语的课堂教学,全面训练阅读、翻译、口语等方面的能力,一定程度上提高了大学生专业英语的培养水平.     

参与式“汽车人机工程学”课程教学方法研究

"汽车人机工程学"是大连理工大学车辆工程本科专业的必修课程,该课程在结合学校"实施精英教育、培养精英人才"的研究型精英人才培养理念及车辆工程学科特点的基础上,在教学实践中探索以学生为中心的"参与式教学模式",重点研究基于WIKI交互平台及虚拟仿真实验技术等现代网络及计算机技术的高效的师生互动、生生互动参与式教学方式,建立"汽车人机工程学"WIKI教学平台、搭建汽车人机交互虚拟仿真实验课件开发平台。该研究提高了学生学习的主观能动性,培养了学生的创新思维,使他们对"汽车人机工程学"有了更深刻的认识。     

项目教学法在汽车构造中的应用

"汽车构造"是汽车专业中一门极其重要的专业基础课。项目教学法代表了当今世界上的一种先进的教学理念,通过这种教学法可以解决汽车构造教学中众多难题,优化教学效果,培养学生的综合职业能力。     

遥远的忧思——走向青藏高原看生态环境

去年10月9日,中国天年雅鲁藏布大峡谷科学探险考察队出发仪式在北京天安门广场举行。考察队随后将于10月19日正式出发开赴西藏。10月17日考察队决定我与其他几名考察队员驾驶汽车从北京出发到西藏与考察队大队会合。路途遥远,时间短暂,我们设计了从华北平原横跨黄土高原最后登上青藏高原的行车路线。所以,在对大峡谷考察之前,实际上也有了一次难得的对沿途几个省区进行环境考察和调研的好机会。跨越黄土地的沉重1998年10月19日13时30分,按照既定计划我们汽车分队从北京出发,两辆越野吉普车"大山猫"与"森林人"载着我们如离弦之箭向西南——黄土高原驰去。黄土高原在我们的心中是厚重     

“教学-引导-创新”三位一体实践教学体系构建

分析目前车辆工程专业实践教学体系建设现状,针对存在的问题提出构建新型车辆工程"三纵三横"实践教学体系,将"学科教育、兴趣培养、科研创新"三阶段横向培养方式与"传统内燃机汽车、新能源汽车、智能汽车"三纵向知识体系相结合,从课堂教学内容、创新实践活动、科研创新探索三个方面深化研究生人才培养模式改革,实现了从"培养-引导-创新"三个不同层次逐步提升研究生培养质量,使得培养对象更加适应电动化、智能化新时代背景下的人才需求。     

浅析角色扮演教学法在汽车教练员培养中的运用

汽车教练员是培训驾驶员的教员,其施训水平的高低,直接影响所培训驾驶员的质量。"汽车驾驶教练法"课程教学目的,就是让所培训的学员学会汽车驾驶教练方法,掌握实作能力,能够进行实车教练,形成与岗位任职相适应的能力,成为一名合格的汽车教练员。为此,在"汽车驾驶教练法"课程中,通过运用角色扮演教学法于教学实践,来克服学员胆怯和不敢开口的心理障碍,增加他们的学习兴趣和热情,并最终提高他们汽车驾驶教练施训水平。     

“互联网+”背景下高职汽车类专业课程教学改革与实践——以“汽车制造工艺技术”课程为例

"互联网+"技术给高职院校汽车类专业课程的传统教学带来机遇与挑战,课程教学改革已迫在眉睫。以"汽车制造工艺技术"课程为例,从"互联网+"的概念及内涵特征入手,分析高职汽车类专业课程传统教学存在问题及原因,以课程教学改革为抓手,从构建基于"互联网+"的微课、慕课+翻转课堂新教学模式、开发移动数字化学习资源"云教材"、搭建"互联网+"网络学习平台"云班课"、实施移动学习背景下的开放考核方式等方面进行改革与实践,提高专业课程的教学质量。     

汽车用连接紧固件“理虚实”一体化实训课程设计与实践

该文主要针对汽车用连接紧固件按标准扭矩拆装的必要性以及当前汽车专业实训操作教学过程中存在的问题进行相应分析,根据学生的"最近发展区",将"理、虚、实"三者有效整合融入到实践教学中,知行合一,为学生自主学习、探究学习、重复学习提供便利,提高解决实际问题和动手实践能力,通过学校一系列基础学习、实训并通过考核,使其成为真正合格的汽车医生、护士。     

汽车诊断与维修实验教学改革探讨

"汽车诊断与维修"实验课是学生加深课程认知,掌握专业知识,接触专业设备的重要途径之一。必须鼓励学生积极参与,敢于探索,发挥其主观能动性。分析了目前"汽车诊断与维修"实验教学过程中存在的问题,提出了从教学手段、教学环境、教学思路和考核方式等几方面去进行改进,以加深学生对知识的理解,提高学生的创新能力和专业素养。