谈高校课堂教学模式改革

当前高校课堂教学模式改革是实施素质教育、深化教学改革、培养创造性人才的需要。因此，只有贯彻“教师为主导、擘生为主体”的原则，着力培养和强化学生的问题意识，师生共同研讨，教给学生学习和科研的方法，指导学生开展发明创造竞赛活动，才能真正建立起师生共同研讨的课堂教学新模式。     

音乐欣赏教学与和谐师生关系的构建

在音乐欣赏教学活动中，教师更多的是充当一个指导者、引领者的角色。教师要培养学生的主体意识，让学生自主地从兴趣出发欣赏音乐，得到审美熏陶。师生之间要以一种平等的态度相互交流，变单向传输为双向互动，做到真正的教学相长。     

关注学生需要,促进学生成长

改变传统单一教师主体的灌输模式,“以人为本”,真正关注受教育者个体发展的需要,形成师生间的多元互动,构建师生间的“双主体”和谐,促进学生成长。     

“以学生为主体”的大学英语课堂教学模式

在现行大学英语教学改革的指导思想下,实行"以学生为主体"的大学英语课堂教学模式已经成为势在必行的一种趋势。这一课堂教学模式强调师生之间共同创建良好的学习氛围,并在此氛围之上进行以学生为主、教师为辅的体验式课堂互动活动,培养学生的创新意识和实践活动能力,从而提高学生的英语实际应用能力。     

在大学英语教学中树立学生的主体性

现代教育理论认为:学生不是被动的接受教育,他们具有主观能动性,应是教学的主体。而英语作为一门语言实践课,其需要达到的语言技能要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。因此英语教师要打破传统的课堂教学模式,建立良好的师生互动关系。本文从英语课堂教学中大学生的学习心理、课堂的教学组织模式等方面阐述了如何在英语教学中做到以学生为主体,建立互动的教学模式。     

浅论课堂教学中的师生互动问题

现代教育已经把培养学生主体意识和主动发展作为动态目标放在一个极其重要位置上,教学互动强调教师和学生都是教学过程的主体,在教学过程中通过师生间、学生间信息的交流来实现师生互动、相互沟通、相互影响,彼此建构成一个真正的有效率的学习共同体,以便有效激发学生的学习兴趣与动机、主体意识等,从而引领他们主动地参与到课堂的探索过程中去,也就让课堂教学的效率得到大幅提升。     

论教师的学生观

现代学生观主要包括———学生是教师意识的中心;对学生地位的认识;对学生一般特点的认识:发展性、主体性、独特性、情感主体、责权主体等;对学生作为学习者特点的认识。为了更好地促进学生的发展,教师应努力改善自己的学生观,建立现代的学生观。     

变课堂为舞台——语文教学中培养学生自主学习能力的几点做法

在目前的语文教学活动中,教师要注重培养学生的自主学习能力,这种培养在实际的教学活动中就要求教师要增强学生的主体意识,引导学生主动参与;教师要为学生创设良好的学习氛围,培养学生的探究意识;教师还要先学后教,努力激发学生的思辨意识.     

初中数学学习现状及学法指导浅探

初中学生由于受小学数学教学模式影响造成的许多学习缺陷的现象，必须加以匡正。教师在教学中要充分认识学生的认知障碍和情绪障碍，克服学生在”读、听、思、记、写”等方面的缺陷，创设正迁移条件，矫正学生学习障碍：同时加强与学生的沟通，强化学生主体意识参与意识，提高师生互动的正面效益，从而取得良好的教学效果和学习效益。     

变课堂为舞台——语文教学中培养学生自主学习能力的几点做法

在目前的语文教学活动中，教师要注重培养学生的自主学习能力，这种培养在实际的教学活动中就要求教师要增强学生的主体意识，引导学生主动参与；教师要为学生创设良好的学习氛围，培养学生的探究意识；教师还要先学后教，努力激发学生的思辨意识。     

打开心灵 释放个性——作文教学中学生主体意识的开发

学生写作的现状：无主体意识。什么原因造成这种现状：学生、教师、评价机制等原因。应从消除学生对写作的畏惧心理、创造自由写作空间、教师要学会赏识学生、教师要＂同甘共苦＂,下水作文、让学生参与作文批改等方面唤醒学生的写作兴趣;同时更重要的是唤醒教师的主体意识。     

《计算机文化基础》课程建设探索与实践

《计算机文化基础》课程建设中,我们运用现代教育技术,初步构建了以教师为主导、以学生为主体、以计算机综合应用型人才培养为目标的师生互动式教学模式,旨在探索出既适合于具有时代特征的、将现代信息技术与计算机应用课程加以整合的新型课堂教学模式,以更好地培养学生计算机应用的创新意识、创新思维和解决实际问题的能力。     

“问题解决”课堂教学模式在高中数学中的应用

＂问题解决＂课堂教学模式有助于学生认知结构的完善,有助于发挥师生双方的主体性。促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高,为学生的自主学习打下良好基础。     

新课程有效教学初探——如何唤醒学生的主体意识

创新意识是学生主体意识的升华,创新是学生主体性价值的实现。“教师是主导,学生是主体”是教育的经典言论,因而要尊重学生的主体性和人格,培养学生自觉的主体行为,充分开发学生个体的潜能,从而实现创新教学的目标。     

新课程有效教学初探——如何唤醒学生的主体意识

创新意识是学生主体意识的升华,创新是学生主体性价值的实现."教师是主导,学生是主体"是教育的经典言论,因而要尊重学生的主体性和人格,培养学生自觉的主体行为,充分开发学生个体的潜能,从而实现创新教学的目标.     

共享时代高校主体间性教育创新研究

传统高校师生关系经历了从"教师中心"模式、"学生中心"模式到"教师主导,学生主体"模式,再到"师生双主体"模式的发展历程。基于师生交往关系中面临的困境和存在的现实需要,高校"主体间性"模式的师生交往关系进入人们的视野,并引起了广泛关注和探讨。然而,理想的主体间性教育理论提出以来,在具体的教育教学实践活动中却由于沟通手段的缺乏而无法实现完全意义上的师生、师师、生生以及学校与社会的多主体多向互动,因而教育的主体间性如何从理论走向实践一直是现代高校教育创新的难点。网络时代的高等教育越来越倾向于网络教育与实体教育的融合发展,网络教育与实体教育的界限日益模糊,共享性成为高等教育嬗变的标志性特征,也为高校主体间性教育的实现提供了契机。共享教育与主体间性教育的融合体现在三个方面:一是共享教育与主体间性教育的差异性与共通性融合;二是共享教育与主体间性教育的共识性与生成性融合;三是共享教育与主体间性教育的交互性与发展性融合。     

新课程教学中教师观念的转变和角色定位

新课程标准要求积极开展探究式教学,突出学生的主体地位。对化学教学过程中教师观念的转变和角色的定位提出,首先教师要树立创新意识和创造精神,在教学实施过程中教师要体现学生在学习中的主体地位,但同时教师也要发挥在教学中的主导作用,加强对学生自主学习的引导作用。     

现代礼仪课程教学中怎样“授人以渔”

现代礼仪是一门实践性、操作性、实用性很强的学科，教师在教学过程中要以培养学生的能力，综合素质为主。要强化实践教学，在师生的互动中，创造积极的课堂环境激发学生的学习热情，让学生成为课堂的主体。文章从例题分析感受角色，现场模拟扮演角色，选择多元的教育方式，礼仪教师的气质要求等四大方面进行论述。要掌握礼仪知识和技能，必须注重学生的实践训练教学，提高学生的参与意识，增强趣味性，同时要充分发挥教师言传身教的示范作用，进而提高学生的自身素养。     

病理课程双主体教学模式浅析

教师是课程准备的主体。学生是将课程内化的主体。而在双主体间的互动中，教师引导与学生自主学习是教学相长的关键。病理教学中要导入护理专业的学生对未来职业生涯的爱心、责任心、上进心教育是做好病患现代护理技术的细节化服务的理念基础。通过对病例模型的分析，教师教的主体与学生学的主体互动、教学相长，在课堂教学的过程使师生共同成长。     

“自主、合作、探究”学习模式在中职语文教学中的实践探索

建立在现代学习理论基础上的“自主、合作、探究”式学习模式关注学生的个体差异和学习需求,注重培养和发展学生的主体意识、创新意识和实践能力。其主要措施包括点燃学生的兴趣,赋予学生自主学习的权利;强化师生互动,引导合作探究;加强学习方式监控,构建完善的评价机制。