Web协作学习的理论与应用模式建构

随着信息技术的发展,网络为教育带来了新的生机与活力,网络成为学习者学习的重要环境之一。协作学习是网络教育的一种重要学习模式。而Internet作为网络教育的主要媒体,又为协作学习提供了有效的支持环境。如何有效地利用网络环境进行协作学习、提高协作学习的效率,成为理论研究界研究的热点。本文从协作学习的概念入手,分析了网络环境下协作学习的要素、特点,并建构了一种基于网络的协作学习的应用模式,最后提出了目前网络协作学习研究中存在的几个问题。     

PBL和TBL在医学检验技术教学中的应用

PBL和TBL均为以"学生中心"为理念的教学策略与模式,前者基于问题开展学习,将问题置于适当情境中,促进学生自主学习;后者讲求团队协作学习,通过促进团队合作来解决问题。在医学检验技术专业课程教学过程中,应合理选择并运用PBL和TBL教学方法,不断提高教学质量,培养合格医学检验技术人才。     

医学素质教育教学中WebQuest模式的设计与实践

培养具有创新精神和创新能力的高素质医学人才是医学素质教育的目标。WebQuest教学模式在发展学习者的高水平思维能力和分析、解决问题能力及自主和协作学习能力等方面有较高的效度。理论和实践证明,运用WebQuest进行临床教学,可为高素质医学人才的培养提供一条有效途径,且该教学模式可有效突破师生配比相对不足的具体限制,完全适合大班授课情况。     

基于Zoho Wiki的云计算辅助教学平台

介绍了云计算技术的定义、优势及流行的云计算平台。云计算促进教育信息化的革新,云计算辅助教学利用"云计算"支持的教育"云服务",能够高效简洁地提高教学的质量。指出了云计算辅助教学平台目前存在的问题,提出了云计算辅助教学平台协作学习设计的理念。根据教学应用需求,研究中选择支持协作学习的云计算辅助教学平台。以《操作系统》课程实验为例,细致分析了有效协作学习的诸多因素,设计了协作学习的过程,重点讨论了基于Zoho Wiki的云计算辅助教学平台的应用,学生在该平台上可以提升有效协作学习。同时也指出了云计算辅助教学平台的局限性,包括网络资源的充分保障和任课教师的科学设计。     

研究性学习在大学物理实验教学中的实践与思考

结合大学物理实验教学,就如何引导学生开展研究性学习进行了有益的探索。实践结果表明：通过研究性学习。可以加强学生自主学习兴趣;提高动手能力,发现问题、解决问题的能力;增强团结协作精神。研究性学习是提高创新能力的有效手段。     

独立与合作联缘思考与交流结伴

独立思考和合作学习是相辅相成的,只有经过充分的独立思考才能进行有效的合作学习,而有效的合作学习有能不断提高学生的个性思维能力,两者相得益彰,不可偏颇,才能充分发展学生的团结协作精神.     

关于基于Internet的协作学习环境的构建

本文在概述协作学习方式及其理论的基础上,蛄舍互联网的特点,阐述了互联网是协作学习的有效环境,并从资源共事、史互工具以及协作空间三个方面探讨了构建基于Internet的协作学习环境的功能组成。     

网络课程协作学习环境研究

随着协作学习理论及网络教育等相关技术的日趋成熟,网络协作学习将会得到广泛的应用。网络协作学习一方面为学习者提供了广阔的学习空间;另一方面,为学习者协作能力的提高,交流能力的锻炼提供了良好的机会。本文介绍了网络环境下协作学习特点及协作学习模式,并对网络环境下基于问题的协作学习模式进行了初步探讨。     

计算机支持的协作学习设计模式

提出了代表协作学习构造最佳实践的协作学习设计模式(CLDP),建立软件开发人员与协作学习专家之间的概念共同点,探讨了用教育建模语言IMSLD对它们进行形式化的方法,使之可被软件系统处理。最后讨论了基于CLDP的学习设计创作工具的设计开发,帮助教师根据特定学习场景的需求,通过重用和定制模式,创建有效的协作学习设计。     

利用模糊神经网络方法建立CSCL分组模型

针对目前计算机支持的协作学习存在硬性分组和分组依据模糊性等问题,提出利用数据挖掘方法获取影响协作学习分组性能的基本因素,然后利用模糊神经网络方法对基本因素进行分析进而构建出协作学习的分组模型。并且该方法在某高中信息技术课程的协作学习分组中得到有效应用。     

高中物理协作学习探讨

本文探讨了在中学物理教学中组织协作学习的先进性和可行性，提出了一协作学习的组织方式，并通过实践指出了开展有效的协作学习的若干应注意的问题。     

基于网络环境下的协作学习研究

随着信息技术的发展,网络环境已成为学习者学习的重要环境之一.基于网络环境下的协作学习是网络教学中非常重要的模式,能够激发学习者的学习动机,消除在线学习的孤独感,有利于培养学习者之间的合作交流能力和创新能力,增强互助意识,提高学习效率.从协作学习的概念和特点入手,介绍了协作学习的四个基本要素:协作小组、成员、网上教师和协作学习环境,分析了协作学习的两种交互方式:同步式协作和异步式协作,探讨了基于网络环境下协作学习的教学设计.     

物理教学中应注重分组协作学习

现代物理教学要求以“学生自主学习为中心”,而不是以教师教学为中心,力求坚持学生个别化学习与协作学习相结合、学生主动学习与教师的有效指导相结合。如何充分发挥学生学习的主动性和教师有效指导,成为物理教育的主要问题,而分组协作学习模式则是行之有效的方法之一。     

浅谈基于网络的校际协作学习

结合全国中小学生的学习特点及教育部倡导的开展现代远程教育的指示精神，提出构建基于网络的校际协作学习，介绍基于网络的校际协作学习的含义、构建的必要性以及如何有效开展基于网络的校际协作学习．     

协作学习中的角色分析及设计策略

协作学习活动中引入角色,能有效激励个体责任感,提升小组凝聚力,促进协作学习活动顺利开展.论文分析了协作学习中的角色类型和角色层次,列举8种典型的角色进行深入剖析,并提出角色设计的策略,以更有效地激发小组成员的个体责任和正向互赖,改进协作学习的效果.     

任务驱动协作学习在德育课新教材中的运用与创新

近几年随着社会的发展，职业教育对人才的培养要求不断提高，如何充分利用现代信息技术，将任务驱动，协作学习有效结合是教师在进行德育新教材教学过程中探讨的主要模式。本论述主要针对开展任务驱动、协作学习的过程中产生的问题从进行了分析并提出了一些解决问题的思路。     

虚拟现实技术与建构主义学习环境的创设

本文介绍了虚拟现实的概念及春３个基本特征,沉浸性,交互性,构想性,并论述虚拟现实技术可有效创设真实情境,有利于实现学习过程的协作与会话和有效的意义建构,其特性有利于建构语文产环境中“情境”“协作”“会话”和“意义建构”这四大属性的充分体现和有效地创设建构主义学习环境,使学习者可以在其中进行自由探索和自主学习,激发学生的学习积极性,有利于学生对学内容的意义建构,从而提高教与学的质量和效果。     

从牙体牙髓病学教学改革看PBL教学在医学教育中的重要性

医学院校中进行基于问题的学习(Problem-Based Learning,PBL),可以有效培养学生的学习主动性,提高语言交流能力、协调能力,也可以提高学生批判性思维的培养及临床思维的培养,以适应当前医学教学改革的需要,培养合格的医学人才.     

网页设计教学改革的实践与探索——基于“任务驱动”的团队协作教学模式

网页设计课程是高职院校计算机应用和软件技术专业的一门核心专业课程。本文提出将基于“任务驱动”的团队协作模式应用于该课程教学,阐述了进行任务设计的相关原则,以及在任务驱动团队协作模式教学中教师应注意的事项,分析了在高职计算机网页设计教学中,能培养学生自主、探究的学习能力,团队协作精神,以及在提高学生的学习兴趣方面具有重要的作用。本文探讨了基于“任务驱动”小组团队协作模式在教学改革中的有效应用,并取得了良好的教学效果。     

提高学生医学英语学习积极性的实践方法

本文作者在多年医学英语教学过程中总结出通过在课堂上通过充分利用多媒体,让学生了解医学英语的特点及其与基础英语的区别和多锻炼学生的医学英语实用能力等方法能够在很大程度上提高学生学习医学英语的积极性,从而更加有效的掌握医学英语。