地震灾后青海省玉树藏区中学生心理应激强度的调查研究

了解震后青海玉树藏区中学生心理应激强度,为确保藏区中学生心理卫生健康,提供采取相应对策的理论依据.采用心理测量方法,对地震灾后青海省玉树藏区中学生进行心理应激强度的调查.结果表明,玉树藏区中学生震后的心理应激强度在丧失因子、健康适应、应激总分方面得分均高于非地震地区西宁市中学生,且差异非常显著,表现出积极和消极应激状态并存.学习压力有差异;藏族中学生在学习压力得分上女性大于男性,差异显著.在影响程度得分、学习压力、丧失因子和健康适应方面高中生的得分均高于初中生,差异非常显著.建议对震后藏族中学生针对群体特点、性别和年龄差异、震后产生的不同心理应激状态,给予心理援助.     

灭火救援过程对消防战士心理的影响研究

本文首先总结了消防战士在灭火救援过程中普遍存在的心理应激反应和日常行为表现。利用调查问卷对某市消防战士的心理现状进行了调查,获取了目前消防战士主要的行为心理应激反应的现状分布,并在此基础上分析了影响心理应激反应的因素,并从心理、体能、技能等方面提出了心理应激干扰措施。     

暴露疗法对灾区大学生创伤后应激障碍及并发症的疗效

通过＂5·12＂汶川大地震惨境、抗震救灾,以及灾后重建感人情景等短片的视觉暴露,中间以＂仪式＂和放松活动联结,再用创伤后应激障碍自评量表（PTSO-SS）、焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）等对176名被试进行前后测评发现,除开回避因子和焦虑症状差异无统计学意义（P〉0.05）外,其余症状均有统计学意义（P〈0.01或P〈0.05）;患创伤后应激障碍和抑郁症状的人数的差异有统计学意义（P〈0.001）;后测创伤后应激障碍分值与各暴露情况等呈正相关（P〈0.01或P〈0.05）;财产因素基本上不再是创伤后应激障碍与焦虑抑郁症产生的重要成因.因此暴露疗法结合其它疗法对创伤后应激障碍等症状缓解有显著效果.     

创伤后应激障碍的研究综述

近些年来,我国社会越来越重视人们的心理健康问题,并且会积极地配合医疗人员或心理辅导员的协助,让曾经遭受到严重心理疾病和障碍的人士,尽快地走出困境,重返外界环境担任起相应的社会角色。对于罹患上创伤后应激障碍的人士来说,这种特殊的心理障碍,只有成为值得社会大众普遍关注的对象,方可及时地提供合理的帮助与支援,以帮助他们缓解该症状所带来的困扰与精神问题。回顾过去各领域学者的研究结果,并且总结当前最新的资料与文献,细致分析了创伤后应激障碍的基本概念、症状、高危因素和易感人群、病理机制、诊断和评估、预防方式、治疗方案、心理分析等多个方面,最终提出多种客观的治疗方案。     

123例恶性肿瘤病人术前心理应激及其护理

恶性肿瘤切除手术对于病人是一种治疗手段,同时在术前病人会出现一种较强的心理刺激,严重地影响着病人在手术过程中和术后的康复。手术危险性较大,术后效果不佳,肿瘤发生迅速较移,体质消耗快,并发症较多甚至危急生命。我们对123例患恶性肿瘤切除术的病人进行了术前心理应激反应观察及其护理。1 术前应激反应观察 在123例病人中,其中男性81例,女性42例。年龄最大72岁,最小24岁。肺部恶性肿瘤32例。胃部恶性肿瘤36例,乳腺恶性肿瘤48例,直肠恶性肿瘤4例,膀胱恶性肿瘤3例。心理应激程度女性大于男性,年龄大强于年龄小的,胃、肺部的恶性肿瘤大于其它部位肿瘤的病人,反应明显者98例。 术前应激反应的主要临床表现:病人出现焦虑、失望、担心、思维乱易激怒,注意力不集中,慌张或恐惧,坐卧不安,睡眠障碍,食欲不振或出现反常行为等。我们针对病人术前     

震后心理危机的表现与干预策略研究

震后心理危机干预是震后。理援助的重要内容。震后心理危机的表现包括急性应激反应适应障碍、创伤后应激障碍、各种神经症以及精神病反应等方面。震后。理危机干预模式主要有平衡模式、认知模式和。理转换模式等。目前危机干预策略主要从情绪和认知方面进行，同时在必要条件下配合药物使用。危机干预中重视青少年儿童心理危机干预和建立社会支持系统的作用，随着国家和弘会各界的关注，危机干预中越来越注意建立危机干预的机构和网络，从而更积极开展心理援助。     

教师心理应激与职业倦怠关系的思考

通过分析心理应激与教师职业倦怠的总体表现及差异,探讨心理应激与教师职业倦怠的特点及关系,分析影响教师职业倦怠的因素,特别是心理应激对教师职业倦怠的潜在影响。这既可以为有效预防和缓解高职教师群体的职业倦怠提供思路和借鉴;也能为探求教师培训工作的有效途径与对策提供理论依据和实践指导,最终促进教师专业化水平的切实提高,并进一步提出缓解教师职业倦怠的对策建议,以期为教师的职业发展提供帮助。     

四川省安县中小学校心理援助重建方案

四川汶川县地震之后国务院办公厅印发了有关对口支援的方案,辽宁省对口支援安县。本文阐述辽宁省在支援安县中小学校心理重建的方案,主要人员由辽宁省有教育学心理学以及医学专业的本科院校的师生组成,帮助安县的教师学会诊断学生创伤后应激障碍（PTSD）的程度。协助各个学校建立自己的心理咨询室,提高教师的心理咨询技能,同时建立家长学校和建立社会支持系统。最终形成一个全方位的心理重建体系。     

灾后心理救助技术在消防抢险救援中的应用

本文在分析灾后受灾人群可能出现的应激反应的基础上,总结了现有的灾后应急心理救助技术和方法,将其应用于救援实际,针对被困人员及消防人员提出了具体的心理救助技术和方法,一方面可以降低被救助者的心理应激水平,使其积极、主动地配合救援工作,减少人员伤亡率,另一方面,可以使消防队员自身正确认识及及时摆脱心理危机的干扰,全身心地投入到救灾活动中,为今后消防部队高效开展抢险救援工作提供有益的借鉴。     

心理应激及其动物模型构建在运动人体科学中的应用与展望

心理应激不但严重威胁人体健康，其产生的应激情绪反应导致的应激情绪行为反应也严重影响着运动的发展。针对心理应激产生的心理类型，建立相应的心理应激情绪反应动物运动模型。研究心理应激产生的机制和发生过程，采取相应的有效手段，克服与治疗心理应激情绪反应对应激情绪运动行为的负面影响，有助于提高运动水平。     

初始进入飞行的学生心理变化影响因素——基于应激训练调查分析

我国在心理应激方面的研究却还很欠缺,所以加强对心理应激的研究,减少心理应激对员工身心健康和工作绩效的不利影响,有效地进行应激管理,充分发挥人的潜力以及提高人的生活质量和企业的生产效率有着重大的理论和现实意义。基于分别对应激的水平,应激的来源,应激所产生的影响和应激的处置方法进行调查分析,从而得出初始进入飞行的学生心理变化影响因素。     

广州市中学生应激反应状况调查与分析

目的:探讨中学生的应激反应症状与生活事件、行为问题、自我效能、家庭父母因素关系。方法:应用事件影响量表(IES)、青少年生活事件量表(ASLEC)等量表整群抽取广州某中学580名学生进行现况调查。结果:所有调查学生应激反应临床症状检查率为38.7%;在年级、教养方式上分布差异明显的有:应激反应临床症状检查率、闯入亚症状群、IES总分、发生频率前7位主要事件应激量均值、生活事件量表各因子平均应激量及总应激量。应激反应症状与生活事件典型相关分析,创伤应激反应症状的闪入症状群主要与人际关系、健康与适应方面有关;回避症状群主要与学习压力、健康与适应方面有关。各量表因子分数的EARSON相关分析均有统计学意义。结论:应激反应症状的发生与个体心理行为特征和家庭父母因素有关。     

心理性应激对词语感受性的影响

以往研究表明个体对词语的感受性受词语情绪效价和个体焦虑状态的影响,为探讨心理性应激源对个体的词语感受性的影响,将38名被试被随机分配到应激组(特里尔社会应激测试作为心理性应激源)和控制组(安慰剂组),经过应激/安慰剂实验处理后,参加词语识别任务,其中词语包括与特里尔社会应激测试相关的情景词和主题词,以及与社会应激测试无关的正性词、中性词和负性词.结果发现:①应激组比控制组有更强烈的应激反应,应激组的主观应激报告和客观应激参数(心率)显著高于控制组;②词语识别任务中,应激组在应激相关情景词和应激相关主题词上的感受性高于控制组;③无论是应激组还是控制组,对无关正性词的感受性都显著高于其他4类词语.表明个体对词语的感受性不仅受词语本身的情绪效价的影响,并且受个体状态性焦虑特征的影响.     

人格特质与创伤后应激障碍的关系——述情障碍的中介作用

本研究选取汶川地震后半年四川绵阳地区某高校344名大学生,采用事件影响量表修订版、多伦多述情障碍20个条目量表、艾森克人格问卷简式量表进行施测。结果发现PTSD检出率为15.1%;述情障碍在神经质与创伤后应激障碍之间存在部分中介效应,中介效应占总效应的比例为41.2%;述情障碍在内外向与创伤后应激障碍之间存在完全中介效应。     

创伤应激后的糖代谢

本文从糖原分解与合成、糖异生、糖酵解、糖摄取等环节综述创伤应激后的糖代谢特点。创伤应激后，机体原有糖代谢平衡紊乱，糖原分解加快，糖原合成减少，糖异生加强，无氧酵解增多，糖利用抑制。创伤早期血糖升高的主要原因是糖原分解所致，也可能与糖异生有关；当机体进入代谢起涨期后，糖原分解殆尽，糖原合成不足，此时血糖升高主要来自源于糖异生，糖摄取利用障碍也可能是原因之一。     

疾病流行期“不同情境体育锻炼”对大学生心理应激的干预研究

目的:研究学校体育锻炼中,不同的锻炼情境对大学生心理应激的影响。方法:采用症状自评量表(SCL-90)和《体育锻炼感觉量表》对参加实验的120名大学生心理应激及体育锻炼感觉进行测量。结果表明:两种不同体育锻炼情境,都可以有效地降低心理应激水平;而且在任务目标气氛的锻炼情境中效果更好;结论:疾病流行期"不同情境体育锻炼"对大学生心理应激的各维度的影响不同。     

对汶川地震灾后儿童心理救助现状的思考

汶川地震发生后,儿童面对突如其来的灾难,难免出现心理异常表现或心理创伤,对儿童进行灾后心理救助迫在眉睫。社会各界积极组织心理救助,有效的帮助儿童适应灾后生活。但在救助过程中,也凸显了我国在儿童灾后心理救助工作在救助队伍、救助方法等方面存在着问题。只有建立和完善灾后儿童心理救助体系,才能促进灾后儿童心理健康重建工作快速、有序、协调的持续发展。     

警务人员灾难性突发事件创伤后应激障碍的预防和早期干预

警务人员作为一个特殊的职业人群，承担着依法维护社会治安、保护公民生命财产安全等合法权益、预防和惩治违法犯罪的责任。他们既是灾难性突发事件的救援者、处理者，同时也成为灾难性突发事件的经历者和二级受害者。各种灾难突发性事件都可能作为创伤性事件，引起警察发生创伤后应激障碍。关键在于如何预防警务人员创伤后应激障碍的发生。     

儿童群体PTSD的相关研究

近年来,由自然灾害引起的心理创伤逐渐为我国精神医学界和心理学界所重视,其中以有关地震、洪灾等灾后PTSD的流行病学研究报告居多。本文就儿童群体灾后PTSD的影响因素及干预等方面加以论述。     

医学院校学生日常生活应激情况调查与分析

应激在日常生活中普遍存在，但长期处于高应激状态，会使机体产生心理、生理和行为等方面问题，严重时甚至会出现自杀倾向。医学生作为学生中的一个特殊群体，在日常生活中遭受着来自不同方面的应激刺激，需要我们给予更多地关注，该文讨论了医学生日常生活应激的基本状况，为高校教育管理者有针对性的采取干预措施提供参考。