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张学智 《曲靖师范学院学报》1996,(2)
学生写作困难,多半是因为教师没有让学生把写作练习当成一种乐趣造成的。因此,要取得写作的成功,关键在于提高学生的写作兴趣。本文分四个步骤讨了提高学生写作兴趣的教学方法,目的是让学生自觉自愿,积极主动地投入到写作实践中去,并力争写出自己的特色来。 相似文献
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农村中小学生的作文水平比城市中小学生的相对要低.语文教师必须在作文兴趣和作文基本功等方面对学生加强正确的引导和培养,让农村中小学生的作文写出新意,写出农村特色,开创一片新天地. 相似文献
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农村中小学生的作文水平比城市中小学生的相对要低。语文教师必须在作文兴趣和作文基本功等方面对学生加强正确的引导和培养,让农村中小学生的作文写出新意,写出农村特色。开创一片新天地。 相似文献
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从近十几年的中、高考试题发展趋势,即写作(即书面表达)从无到有、所占的分值不断增加可以看出,做好书面表达对于学生取得理想的英语成绩至关重要。然而现状却不容乐观,大部分学生对写作充满畏难情绪,写作质量不高。如何改变这一现状,提高学生的写作能力,让学生乐写、愿写,写出东西,写出成绩?近几年的教学实践中,我一直在探索,不断实践,逐渐摸索出一套行之有效的方法。[第一段] 相似文献
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在小学生写作中,大多数学生害怕写作文,因此要想让学生写出好的作文,就必须激发他们的写作兴趣,打破思维定势,培养学生的创新意识,并且要持之以恒。 相似文献
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生活是习作的源泉,写作是生活的再现。在作文教学中,要让学生写出独特的感受,写出时代气息,写出个性和灵性,为此在习作教学中,引导学生步入生活,体验生活,升华生活,力求写出精品作文,总结真实的感受,这样才能写出精彩的作品来。 相似文献
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在作文教学中总会见到这样的情景:一些学生面对作文题目面面相觑,不知如何下笔,久而久之,他们开始厌烦写作,硬着头皮写出的作文要么内容空洞、言之无物,要么套话连篇、记流水帐。针对这种情况,教师要用什么策略去激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力呢? 相似文献
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王淮艳 《焦作师范高等专科学校学报》2009,25(3):87-88
在小学作文课堂教学中过多地强调模仿的作用和功能,从而使学生的习作基本以模仿写作为主,缺乏创新意识。要改变这一现状,教师要做到目标明确,注重读题赏新,培养学生写作兴趣,指导观察,让学生写出真实的作文。 相似文献
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作文教学过程中,要打破原有的"定势"作用,改变学生不愿写作,走出作文教学费时低效的困境,就应把学生引入万花筒般的生活中,让学生学会生活。作文教学应该想方设法丰富学生的生活内容:教学生做游戏,交友,组织各种有趣的有益活动。充实学生的课余生活,让学生积极参与劳动实践,培养写日记的习惯,积累丰富写作素材。布置写作还要看素材而定,适当调整时间和空间,突出学生的个性,同时选材要有个性化,点评要情感化,才能激起写作欲望,写出的文章才会有真情实感。 相似文献
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情感是一切文学作品的灵魂,情感是一切创作的来源。可以说,没有情感就没有写作;没有情感就没有文学作品;没有情感就没有作家。文为心声,要写出有血有肉的作文,思想须和感情相伴。为了让学生写出富有情感的、有血有肉的作文,必须引导学生在写作时把心里的情感释放出来,近年来笔者结合初中作文教学,从感受生活、阅读指导和掌握写作技巧等方面进行了尝试和研究。 相似文献
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面对新课改,为让写作课堂趣味盎然,让学生写出充满灵性、富有文采、具有创意表达的文章,文中从放飞学生想象的翅膀,积累渊博的文化知识,张扬学生时代的个性,激发鉴赏品味文章的兴趣等几个方面,阐述了作文教学中应重视的问题。 相似文献
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语文教学中常存在着这样的两种困惑:第一,一篇课文或一个单元上完了,教师用大量的时间在课堂上做了诵读、识记、讲解的功夫,课后也曾布置了一些诸如周记、片段作文之类的小练习,可一旦真正让学生动笔进行限时写作,结果却总是鲜有满意的作品写出;第二,教师上写作课,布置文题让学生审题构思、布局谋篇,大多数学生似乎都无法找到一个好的思维切入口。如何解开这个困惑是留给语文教师的一个不得不思考的问题。几年来笔者在解决这个问题上做过一些思考,浅谈如下。 相似文献
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移情是心理医生给病人治疗时运用的重要疗法,在听力、阅读和写作教学中运用移情手段让学生进入作者的内心世界,进而理解其字面及深层含义或写出地道的英语。 相似文献
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在多年的英语教学实践中,我发现初中学生学习英语的一大难题就是英语写作。很多人认为,只有写一篇文章是写。其实不然,它是英语综合能力的体现。通过循序渐进,采用多种方法引导培养,才能写出一篇优秀的作文来。习惯是可以培养的,英语写作也是如此。下面,结合教学实践,谈谈如何培养学生的英语写作习惯。 相似文献
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