工程项目管理应用型课程教学改革探析

工程项目管理是一门综合型和应用型较强的专业核心课程。该文在以应用型本科人才培养为目标的基础上提出课程改革思路和实施方案,教学内容上从整合优化教学内容、紧密结合职业资格考试和加强实践教学这3个方面进行探索分析,教学方法上提出强化案例教学、手机+学习通互动教学、现场教学和角色扮演等方法,考核方式上建立合理的评价方式,旨在培养高素质的应用型工程管理人才。     

大庆师范学院创新课程建设的实践探索研究

创新课程是立足地方本科院校实际,以应用型人才培养为目标,以提高学生素质和能力培养为重点,进行教学内容、教学方法、考核方式的全方位综合改革课程。在教学内容上,坚持"实用、有效、先进"的原则,紧跟行业(企业)和实务部门的岗位实际需要,增强教学内容的科学性、针对性、先进性。在教学方法手段上,强化教学互动,促进理论与实践相融合,提高教学效果。在考核上,注重过程性考核,强化应用能力考核。通过创新课程建设,用最实用的教学内容、最有效的教学方法和手段培养学生,让学生达到学为所用、学有所值的学习目标,切实提高教育教学质量。     

新形势下机械设计课程理论教学体系改革的探索

本文针对新形势下社会对机械类专业人才实践能力和创新能力的需求,研究了现有的机械设计课程理论教学体系在教学内容、方法和结果考核方面所存在的弊端,提出了优化教学内容以及通过引入工程实践案例和创新型案例提高应用型人才实践能力和创新型人才创新能力的措施,阐释了各种教学方法在机械设计课程理论教学中的综合运用,并提出了课程考核方式的改革措施,以期为机械类专业优秀人才的培养提供保障。     

教学改革和工学结合是提升财经类高职院校学生职业能力的“两条腿”——以《商业银行服务营销》课程为例

高职院校就是要培养高素质高技能具有良好职业能力的应用型人才,课程改革和教学改革是实现高职院校人才培养目标的重要手段。针对财经类高职院校的传统教学方式存在的问题,以《商业银行服务营销》课程为例,对其教学内容、教学方法、教学手段、实践教学、考核方式以及工学结合等方面进行了改革和探讨。     

应用型人才培养模式下的“现代控制理论”课程的教学探讨

现代控制理论是一门理论性较强的课程,结合该课程的特点及应用型本科人才培养的需要,对现代控制理论课程在教学内容、教学方法和考核方式等方面的改革进行了探讨。提出激发学生兴趣,精选教学内容,注重实际应用的教学理念,将MATLAB仿真技术和多媒体教学手段相结合,提高课堂教学效率,改革考核方式,促进学生学风的转变。     

基于应用型人才培养的课程教学改革研究

能力培养是应用型人才培养的主要目标,要培养出适应市场需要的应用型人才,必须对现有的人才培养方案、课程体系、实验实训条件等进行全面改革。以课程教学改革为研究对象,从课程结构、课程体系、教学内容、教学方法、考核方式等几方面进行研究,为应用型人才的能力培养提供几点改革措施。     

国际金融课程教学改革的探讨

国际金融是一门理论性和实践性都很强的课程,而且教学内容多、更新快。如果沿用传统的教学方法,是不可能取得好的教学效果。在国际金融课程的教学上,本文针对当前国际金融课程教学的现状,提出了要进行多方面的改革:改革国际金融教学内容、改革国际金融课程教学方法和手段、改革考核方式。     

基于工程能力的机械CAD高职课程改革

专业基础课是培养应用型人才工程能力的基础.以机械CAD课程为例,探讨如何在专业基础课教学中,通过整合教学内容、改革教学方法、强化实践教学、采用多种考核方式等办法,培养学生的工程能力.重点论述在教学中注重增加实践环节,强化动手能力的培养.     

金融学课程应用文件夹式考核体系探索

随着应用型本科高校建设的日益完善,在教学内容、教学方法的改革方面,创新课程不断做出积极探索。在这一过程中,考核方式改革是提高学生学习效率、检验教学改革效果的重要途径。金融学课程通过应用文件夹式考核体系,构建出一个能够考核学生的理论知识储备、实践操作技能、自主学习能力和团队合作能力等四个方面的考核指标体系,最后实现培养应用型人才的目的。     

“推拿七步教学法”立体化教学模式研究--关于体育院校推拿课程教学改革的探讨

为探索体育院校推拿课程改革新的教学模式,培养高素质体育应用型人才,以市场需求为导向,以应用能力培养为主线,以服务社会作为首要任务,积极推进教学改革。通过多年的探索与尝试,构筑了一套较为成熟的推拿手法教学方法,即“推拿七步教学法”立体化教学模式：教学内容更新优化;理论教学案例化;手法训练精细化;人体模拟操作具体化;实践教学形式多样化;教学手段网络化,考核评价方式灵活化,创建了本课程的教学新模式,推进了教学改革。     

本科院校应用型人才培养的《大学物理》课程改革的研究与实践

对应用型大学的课程改革进行了分析与实践。我国基础教育新课程体系从2001年秋到现在已历时3年多,这是一场基础教育课程的革命,它涉及到教育理念的更新、培养目标的变化、课程资源的开发和新的评价体系的确立等,它给教师以新的挑战和机遇,也给教师提供理论和环境支持。大学物理是理工类大学生的一门重要的基础课,在大学物理教材改革方面,如何建立一种新的面向应用型人才培养的实用教材,对此问题进行了深入地探讨和实践。     

应用型本科院校公共体育教学改革的必要性及对策

以应用型人才培养为出发点,对应用型本科院校公共体育教学的现状进行分析,在此基础上指出公共体育教学改革的必要性,并提出公共体育教学改革的对策与建议,进而为深化应用型本科院校公共体育教学改革、完善公共体育课程体系提供有益的参考.     

应用型本科教育形成性课程考核模式探索与实践——以会计电算化课程考核为例

应用型本科教育是融知识、能力和技能教育为一体的本科教育,以此为目标进行教育教学和课程考核模式改革研究,深挖考核内容、建立合理考评体系,提出多元化、多环节、合理分配考核权重的形成性课程考核模式应运而生。研究构建并应用的形成性课程考核模式,适应应用型本科教育,对应用型本科教育人才培养质量评价客观,实时、有效促进学生自主学习和教师改进教学。     

应用型本科高校日语人才培养模式的创新与实践——以大连民族大学日语专业建设为例

随着中国高等教育的改革与发展,应用型本科高校要办出自己的特色,必须创新教育理念、教学方法和人才培养模式,以适应就业市场和经济社会发展的需求。大连民族大学日语专业在教师队伍、教学内容、课程体系、教学方法等方面逐步形成了以应用为导向、具有自身特点的国际化人才培养机制,积累了比较成功的实践经验,也为其他高校提供了有益的经验。     

应用型本科院校实验教学改革的研究与实践

实验教学是应用型本科教学体系中的一个非常重要的组成部分,对于学生掌握基础知识和基本技能,提高学生的实践能力和培养学生的应用开发能力,具有重要的意义。本文以当前应用型本科院校实验教学普遍存在的问题为切入点,阐述了应用型本科院校实验教学改革的必要性,提出了实验教学改革的内容,探讨了提高实验教学质量的实践措施和方法。     

应用型本科院校“数据结构”课程建设研究

针对应用型本科院校中“数据结构”课程在教学内容、教学模式等方面存在的问题，研究和改进了课程体系和教学方法，整合优化教学内容，强化了素质能力培养，加强了教学资源建设，将“讲授一思考一实践”三个环节有机结合，提出循序渐进的实践教学模式，采用全程化、标准化、立体化的考核方案，取得了较好的教学效果．     

程序设计课程改革的应用性研究与教学实践

针对应用型大学中程序设计课程存在"老师课难教、学生课难学"的问题,深入进行了新一轮的课程改革,提出了应用性特色鲜明的课程改革成果,包括:课程定位、教育理念、教学模式、改革措施、课程内容、教学方法和检验标准.成果在本校的教学实践过程中取得成效.     

基于应用型本科人才培养水利工程CAD课程改革研究

对照应用型本科专业水利水电工程人才培养目标,对水利工程CAD课程进行了分析,指出当前教学方式、考核方式、学生绘图能力培养中存在的问题,从教学内容的优化、教学模式的改进、考核方式的改革等方面提出了建议。经过改革形成调动学生积极性、加强学生工程素养、拓展学生知识面、培养学生实际工程应用能力的教学理念;CAD实操与专业知识相结合、项目导向法的开放式教学、引入当前水工行业主流软件的教学思路;通过近几年的教学实践表明学生绘图的基本能力、实际工程应用的能力得到提高。     

论实践教学在应用型经济人才培养中的作用

经济学专业为我国培养了大批高素质人才,但是绝大部分高校重视理论型人才的培养而忽视应用型人才的培养,使得人才的培养与实际需要相脱离。为此,必须对我国经济学培养目标、课程体系和教学方法进行改革,实行通识教育和专识教育,开展实践教学和实验教学,以培养大量适应社会需要的经济类人才。     

应用型本科教学课程体系标准化构建研究

针对应用型高校本科教学课程体系标准化建设,提出理论与实践结合、专业教育与素质拓展结合、标准化与多样化结合、传统课堂与现代信息技术结合、学校与用人单位结合、评估与建设结合等构件原则。在课程建设标准化、实践教学多样化、评价体系专业化等方面进行了实践探索,取得了初步成效,为推动应用型高等教育的专业建设及课程改革提供参考。