论毛泽东青年教育思想的形成和发展

毛泽东与中国青年教育是一个很大的课题。它记录着毛泽东同志大半个世纪以来对青年问题的探索足迹，又反映着中国青年近百年来光辉而又曲折的成长历程。它展现出极为丰富的成功经验，同时又沉淀着深刻的历史教训。作为“五四”青年的杰出代表，青年毛泽东走出了一条既饱含时代共同精神又极具个人特色的成长道路工作为马克思主义与中国革命实际相结合的典范，     

学习毛泽东的青年观 努力做好青年培养工作

毛泽东同志的青年观,是在继承和发展马克思主义的基础上,通过中国共产主义青年运动的长期实践逐步形成的。他从战略的高度提出了培养教育接班人的问题。他对青年既关心爱护,又严格要求;既寄予无限的希望,又不忽略他们的缺点与不足。他对青年的论述,充满了马克思主义的科学思想,对于我们做好跨世纪青年的培养工作,把青年培养成为合格的接班人具有重要的指导意义。     

江泽民青年思想政治教育理论溯源初探

江泽民同志是我党第三代领导核心,青年思想政治教育历来是我党思想工作的重点,青年是未来和希望。本文从江泽民青年思政教育理论溯源角度,总结和分析了江泽民青年思想政治教育理论提出的理论基础,从中国传统思政思想、马克思主义人的本质理论、毛泽东青年培养理论、邓小平"四有"理论等方面探寻理论渊源。     

论江泽民青年观的理论品格

江泽民同志对中国青年问题提出了诸多精辟的观点，开拓了马克思主义青年观的新境界。对青年本质的认识，对青年思想政治工作、学习的内容，高校培养的目标和青年干部培养的要求，以及对青年成长规律的探索是本文研究江泽民青年观的重点。     

认真学习毛泽东教育思想全面贯彻党的教育方针

毛泽东教育思想是马克思主义基本原理与中国教育实践相结合的产物,是毛泽东思想的重要组成部份,是我党教育方针的理论基础。当前,贯彻《中国教育改革和发展纲要》,高等学校面临着“全面贯彻教育方针,全面提高教育质量”的任务。要全面贯彻党的教育方针,实现学校的培养目标,就应该认真学习毛泽东同志的教育思想,认真总结我国教育工作者在毛泽东教育思想指导下所进行的教育实践,深刻认识教育的方向、方法、内容和培养人才的规格等重大问题。     

谈谈毛泽东“两个飞跃”思想的形成及其辩证关系

毛泽东同志关于“两个飞跃”的思想是毛泽东认识论思想的主导线,是毛泽东哲学思想不可缺少的一个重要组成部份。“两个飞跃”的思想是在中国革命特定条件下发展的马克思主义认识论,是马克思主义认识论与中国革命实践相结合的伟大结晶。学习和研究毛泽东的“两个飞跃”的思想,不仅对全面研究毛泽东哲学思想,发展毛泽东哲学思想认识论的科学体系具有重要意义,而且对于提高全党和全国人民的马列主义、毛泽东思想水平,对于全面开创社会主义现代化建设的新局面,也具有极其重要的现实意义。 “两个飞跃”的思想是毛泽东同志学习和运用马克思主义理论的必然结果 中国的民主革命是在一个半殖民地、半封建的社会中进行的。由于中国革命所处的这种特殊环境,决定了以毛泽东同志为代表的中国共产党人,是在不同于马克思、恩格     

毛泽东调查研究思想的发展过程及启示

调查研究思想是毛泽东思想的重要组成部分,也是马克思主义中国化的理论成果。调查研究思想的发展过程也经历了一个由产生、发展和成熟的过程,在这个过程中它一方面是毛泽东同志自身注重用马克思主义的普遍原理来研究中国问题的成果;另一方面它也是毛泽东同志与党内的主观主义、教条主义斗争的结果。现在我们通过对调查研究思想的研究对我们党和人民探索中国特色社会主义建设道路、提高决策水平和执政能力具有重大的理论意义和指导作用。     

三代中央领导核心的思想政治教育理论

毛泽东是我党思想政治教育理论的奠基者，他在马克思主义理论的基础上提出了思想政治教育理论的内容、原则和方针。邓小平在新的历史条件下，冲破传统思想的桎梏，给思想政治教育重新定位，确立“解放思想、实事求是”为思想政治教育的理论基础和指导思想，并阐述了思想政治教育与其他社会活动的辩证关系。江泽民同志则提出创新是思想政治教育不竭的灵魂，并在多方面发展了毛泽东、邓小平的思想政治教育思想。     

浅谈邓小平同志对毛泽东教育思想的发展

毛泽东教育思想是毛泽东思想的一个重要组成部分,毛泽东教育思想是马克思主义教育理论中国化、民族化的典范。邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论和教育思想,是对马列主义、毛泽东思想的继承和重大发展,是我们党和全国人民的极为珍贵的精     

论邓小平同志的教育经济思想

马克思、列宁、毛泽东等革命导师的教育与经济关系的理论是邓小平教育经济思想的直接理论来源。邓小平同志把握时代的脉搏，根据中国的情况，从实践的发展需要出发，在教育与现代化、教育事业与国民经济发展、教育、科技与经济、国力的强弱与教育事业等关系问题上，丰富和发展了马克思主义的教育经济思想。科教兴国是邓小平教育经济思想的结晶     

《讲话》和当代知识分子的成长道路

1992年是毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》(以下简称《讲话》)发表50周年。关于《讲话》对马克思主义文艺理论的继承和发展及其当代意义,已有许多文章作了充分的论述。特别应该指出的是《讲话》包含着十分丰富的思想和理论内涵,它不仅正确提出和解决了中国无产阶级文艺实践中的一系列问题,给中国革命的文艺工作者指引了正确的道路,而且,它的基本精神也适用于文艺领域以外的其他知识分子,对当代知识分子的成长具有现实的指导意义。因此,在《讲话》发表半个世纪后的今天,我们不但应该继续研究它作为马克思     

马克思主义的青年思想政治教育观及其启示

马克思主义有关青年思想政治教育的论述非常丰富。文章对其基本观点作了粗浅的概括论述：坚持对青年进行共产主义教育,将培养“四有”新人作为思想政治教育的根本任务;针对青年的特点开展思想政治教育;引导青年正确认识国情、社情、民情;引导知识青年尤其是大学生与工农相结合;引导青年理论联系实际,在实践中锻炼成长;引导青年用人类创造的一切知识财富丰富自己的头脑。     

毛泽东思想指导地位确立的原因和条件

本文论述了毛泽东思想指导地位确立的原因和条件。其一,毛泽东思想是中国化的马克思主义,是科学的思想体系。其二,毛泽东在党内领导地位的确立是其政治前提。其三,党的主要领导同志的大力宣传,既作了舆论准备又起到了示范作用。其四,毛泽东对党内犯了错误的同志既团结又斗争的艺术,深化了全党对毛泽东思想的认识。其五,延安整风运动起到了关键作用。     

习近平关于青年思想政治教育重要论述的科学蕴涵与理论特征

习近平总书记关于青年思想政治教育重要论述是马克思主义青年工作理论中国化的最新成果,蕴含着对青年思想政治教育重要性和必要性的战略判断,以及对青年思想政治教育目的和内容的深刻阐释。它系统地回答了"为什么培养青年、培养什么样的青年以及怎样培养青年"这一青年思想政治教育领域的根本问题,是具有科学性、民族性、政治性和实践性等鲜明理论特征的当代马克思主义青年思想政治教育理论。这一系列重要论述,为新时代青年思想政治教育实践活动的开展提供了科学世界观和方法论。     

毛泽东早期政治思想及其嬗变

青年毛泽东在成长为一个坚定的马克思主义者之前，曾经历了数次艰难的选择。从对康梁“新学”的支持到对资产阶级民主共和国的追求，从对社会改良主义和无政府共产主义等非科学社会政治学说的否定到对马克思主义的艰难扶择，毛泽东早期政治思想的发展是一个辩证否定的过程，体现了社会历史发展的必然。     

毛泽东教育思想是我国教育事业的根本指导思想

毛泽东教育思想是毛泽东思想的一个重要组成部分,是我国教育事业的根本指导思想。半个多世纪以来,毛泽东同志在领导中国革命和建设的伟大进程中,始终把教育当作革命和建设中的一个重要方面。毛泽东一生致力于马克思主义的普遍真理与中国的具体实际相结合,根据各个时期的需要,不断地丰富和发展了马克思主义教育学说,提出了社会主义的教育理论,为创立一个崭新的教育制度付出了毕生的心血,作出了独特的和伟大的贡献。历史已经证明,由     

思想政治工作是我国高等教育的重要组成部分

在毛泽东的教育思想中,有不少论述是关于思想政治教育工作的,主要有: 1 提出了思想政治工作及其教育的主要内容。毛泽东历来重视教育中的共产主义、社会主义和爱国主义教育,而且主张教育要为革命和建设服务,要与革命和建设的实际相结合。我们党在社会主义现代化建设的新时期,继承和进一步发展了毛泽东同志的有关思想,特别强调在高等学校中,要进一步加强和改进马克思主义理论教育和思想政治教育,用建设有中国特色的社会主义理论武装学生,加强党的基本路线的教育及爱国主义、集体主义和社会主     

试论青年毛泽东善恶观的特色——从毛泽东《读泡尔生〈伦理学原理〉的批语》中看

青年毛泽东对泡尔生的《伦理学原理》的批语，是毛泽东早期伦理思想的反映。尽管当时毛泽东还没有接触过马克思主义，其伦理观带有一些唯心思想，有一定的局限性，但当时的毛泽东正处于思想大变更时期，他善于接受新事物，善于学习，具有强烈的独创精神，因而他的伦理思想具有其独特的看法，尤其是青年毛泽东对善恶的理解更是别具一格。当时的他既能从实际出发，又能用辩证的眼光对待善与恶，他的善恶观具有现实性和辩证性两大特点。     

毛泽东商品经济思想探讨

对毛泽东思想的研究，理论界把重点倾斜在对毛泽东哲学、军事和农民问题上。其实在毛泽东博大精深的理论宝库中，其商品经济思想相当完善，对此进行研究，对于我们全面、系统地把握毛泽东同志的思想，丰富和发展马克思主义，正确理解社会主义市场经济理论，建设有中国特色的社会主义有深远历史意义和现实意义。     

毛泽东的反腐倡廉思想及其在当代的发展轨迹

毛泽东同志在我国社会主义革命和建设过程中，从路线、作风、组织和世界观等方面提出了一整套反腐倡廉思想，这些思想既有深远的历史意义，又有重大的现实意义。邓小平在建设有中国特色社会主义的实践中，继承和发展了毛泽东同志的反腐倡廉思想，并从监督制度上深化了当代反腐倡廉的思想与实践。