中专临床护理教学辅导小课程序的探讨

教学辅导小课是临床护理教学中的重要教学方法之一,它不但能使护生学到书本上学不到的知识,提高她们的学习兴趣,还能帮助她们理论联系实际,将感性认识上升到理性认识。辅导小课的安排、持续时间、内容及形式文献已有报道,但辅导小课的有关程序安排尚未见有报道。为了更全面地探讨中专临床护理教学辅导小课的模式,提高临床护理教学的效果,我们对92年级37位护生进行了调查,以了解辅导小课的最佳程序,现将结果报告如下。     

重视外科护理教学中的示教课

护理中专教育的宗旨与基本任务，在于快速地培养出实用型人才，实现这一教育宗旨在教学方面的较为成功的经验，是教好示教课。作者就护理中专学生入学时年龄小、理解能力相对较差的特点说明示教课的重要，在实验教学中教师的知识丰厚全面及榜样作用的不可忽视，示教课的关键是搞好示范教学，必须强调教学要适应临床需要等一系列问题，作了论述。     

提高外科护理临床小课教学质量的探讨

目的探讨提高外科护理临床小课教学质量的方法.方法改革小课形式,加强临床小课管理,挑选和培训临床小课老师.结果外科护理临床小课教学质量明显提高.结论调动学生学习主观能动性,加强临床小课管理,提高临床小课老师素质可提高外科护理临床小课的教学质量.     

中专起点护理高职教育<临床护理学>课程模式探讨

针对中专起点护理高职学生的培养目标和专业背景 ,注重护理的专业性和独立性 ,北京大学人民医院临床护理教研室设计了以各大系统为主线、相关专业联合组课、体现专科特点及进展、以点带面的《临床护理学》课程模式。授课采用自编教材 ,内容紧密结合临床实践 ,授课教师全部来自临床 ,授课中重视培养学生临床实践能力和临床思维能力 ,取得良好的教学效果     

提高外科护理临床小课教学质量的探讨

目的 探讨提高外科护理临床小课教学质量的方法。方法 改革小课形式，加强临床小课管理，挑选和培训临床小课老师。结果 外科护理临床小课教学质量明显提高。结论 调动学生学习主观能动性，加强临床小课管理，提高临床小课老师素质可提高外科护理临床小课的教学质量。     

在校中专层次整体护理教育初探

以病人为中心的整体护理,作为一种临床护理模式确立后,护理教育面临着适应与改革.目前,我国护理教育仍以3年制中专为主体,临床整体护理工作还主要依靠中专层次的护士实施.因此,对在校护理中专层次进行整体护理教育是不可缺少的.一方面需加强护生整体护理理论知识教育;另一方面应让护生尽早参与临床实践活动,在实践中增强以病人为中心的整体护理观念,了解临床护理程序的运作形式,在“学”与“做”的过程中,提高护生的综合能力.尽快培养出符合临床整体护理需要的人才.鉴于此目的,我系在96级护理中专52名护生中开展了整体护理初步教育及实践的系列活动.具体做法如下.     

媒体辅助儿科护理临床小课的方法与调查分析

计算机多媒体技术的使用改变了单一文字的教学模式,为传统的护理小课教学注入了新鲜血液,我科从2007年起开展了多媒体辅助护理临床小课教学,并以问卷的形式对临床实习护生进行多媒体辅助教学的调查.结果表明,多媒体辅助护理临床小课教学可以激活学生学习的兴趣,提高教学效果.     

中等护理专业增设护理诊断课程的探讨

以现代护理观为指导,以护理程序为框架的整体护理模式是护理改革的方向。其中,护理诊断是实施护理程序的基础,是专业性较强、较具护理特色的部分,也是临床护士比较生疏和难以掌握的部分。目前,我国中等护理专业还未进行系统的护理诊断教学,据笔者调查,中专护士普遍缺乏护理诊断的系统知识,甚至知之甚少。为了推动整体护理的开展,满足护理改革的需要,应在中等护理教育中增设护理诊断课程。 1调查报告 1.1 对象 笔者调查了我市已开展整体护理或建立整体护理模式病房的5家医院的80名护士,范围包括各科室低年资中专毕业护士及实习护士,人员选择采取随机抽样方式。     

提高临床内科护理小课教学质量的方法研究

临床护理小课是护理教育中的重要环节,是护生从理论学习转入临床实践的重要课堂;它能帮助学生更好地理论联系实际,实现感性认识到理性认识的飞跃,是临床护理教学中不可缺少的部分[1].临床护理小课的质量将直接影响护生的实习质量.我科2008年至2009年实施临床护理教学小课的改革,经过1年的实践取得较好效果,现报道如下.     

提高临床内科护理小课教学质量的方法研究

临床护理小课是护理教育中的重要环节,是护生从理论学习转入临床实践的重要课堂;它能帮助学生更好地理论联系实际,实现感性认识到理性认识的飞跃,是临床护理教学中不可缺少的部分[1].临床护理小课的质量将直接影响护生的实习质量.我科2008年至2009年实施临床护理教学小课的改革,经过1年的实践取得较好效果,现报道如下.     

对中专护生进行护理操作临床毕业考试的体会

我院是一所规模较大的综合性教学医院,自1958年起一直是全国重点中专新华卫校护生的临床实习基地,每年要接纳50～100名左右护生来院教学与生产实习。历年来,对中专护生的护理操作毕业考试均在教室中进行,于1990年开始,按照市中专卫校教改要求,实行10项基础护理和各专科护理操作进行临床考试,我院经过二年来的临床实践,学生圆满地完成了护理     

如何把整体护理教育融入生理教学

目前，整体护理工作模式已在全国各大医院普遍推广，由以疾病为中心的生物医学护理模式逐步转向以病人为中心的系统化整体护理模式。临床护理工作者在整体护理的理论与实践探讨方面已有一定深度，而中专护理教学中还没执行新的教学计划及大纲，生理课教材中又未编入整体护理的内容，作为一名护理教育者，应有超前意识，主动适应形势发展，把整体护理的新知识及时贯穿于生理课的护理教学中，使护生毕业后能很快适应临床工作的需要，跟上时代的步伐。1更新知识，明确护理理念护理教学所涉及的许多基本概念，如“人”、“疾病”、“健康”、“…     

中专护生对基础医学课教师综合素质的期望及与现实的差距

目的了解基础医学课师资队伍现状和中专护生对基础医学课师资队伍素质的期望,探讨两者间的差距,以便采有效的对策。方法采用问卷调查法对我校已完成基础医学课正在学习核心护理课程的2003级中专护生进行调查。结果前基础医学课教师整体素质及教学水平与护生的期望值还有差距。结论基础医学课师资队伍素质不能完全满足中专护生期望,采取积极有力的对策和措施对于提高基础医学课师资队伍的整体素质很有必要。     

临床老师对慕课教学应用于护理小讲课的体验研究北大核心CSCD

目的深入了解临床老师对慕课教学应用于护理小讲课实践后的感受,为有效提高临床护理教学质量提供依据。方法2017年4月,目的抽样法选取8名将慕课教学应用于护理小讲课的授课老师为研究对象,采用半结构访谈法对其进行深度访谈,并用现象学分析法进行资料分析。结果通过阅读、分析、归纳,提炼出4个主题,即慕课教学运用于护理小讲课很有必要;慕课教学更适用于本科生,且自觉性、主动性强的护生更具优势;理论考试、问卷调查能够客观反映教学效果;老师需要提高综合素质。结论慕课教学应用于护理小讲课能够使护生与老师得到双赢,从而进一步提高临床护理教学质量。     

对三个层次护生临床带教质量的评价分析

临床实习是护理教育中的重要组成部分,是护生理论知识与实践相结合的必经途径[1]。而护生对临床带教质量的评价是对临床带教效果进行的判断,是教学目标管理的一个重要环节,对改进临床护理带教方法、提高带教质量起着重要的作用。为此,我们对三个层次护生的临床带教质量的评价进行了分析,现报告如下。1　对象与方法随机抽出1998年1月～1999年1月在我院临床实习的中专、大专、本科三个层次护生填写的临床带教质量评价表90份(中专、大专、本科各30份)。此评价表包括教学管理、老师的工作态度、带教老师理论技术操作水平、护理查房质量、小讲课…     

临床老师对慕课教学应用于护理小讲课的体验研究

目的深入了解临床老师对慕课教学应用于护理小讲课实践后的感受,为有效提高临床护理教学质量提供依据。方法2017年4月,目的抽样法选取8名将慕课教学应用于护理小讲课的授课老师为研究对象,采用半结构访谈法对其进行深度访谈,并用现象学分析法进行资料分析。结果通过阅读、分析、归纳,提炼出4个主题,即慕课教学运用于护理小讲课很有必要;慕课教学更适用于本科生,且自觉性、主动性强的护生更具优势;理论考试、问卷调查能够客观反映教学效果;老师需要提高综合素质。结论慕课教学应用于护理小讲课能够使护生与老师得到双赢,从而进一步提高临床护理教学质量。     

精神科护理教学中贯穿护理程序的探讨

整体护理在我国各地各医院相继开展,中专护理教育为适应临床实际的需求,在护理学的教学中有机地将护理程序贯穿始终。笔者以“精神分裂症(以下简称精分症)病人的护理”为例,介绍在精神科护理学教学中如何体现护理程序的具体做法。1　确定教学目标(1)说出精分症的概念。(2)简述病因。(3)叙述精分症的特征及分型。(4)能对精分症病人作出评估与护理诊断、制订护理计划及评价。(5)表现出对精分症患者的温和、关爱和人格尊重。2　教学内容与步骤21　估计估计是护理程序最为关键的步骤,是采取护理活动的可靠依据,估计不准确将导致护理诊断不正确,…     

应用护理程序进行内科护理教学初探

采用估计、护理诊断、计划、实施的护理程序步骤，对中专《内科护理学》部分疾病进行理论与实践教学。结果实验班与对照班比较，理论测试成绩两班相近，无显著性差异；护理能力测试前者优于后者，有显著性差异；实验班制订计划护理单检测结果：Ｘ±ＳＤ为８０．６６±７．５８；调查显示，９７％的学生喜欢这种教学方式。说明本实验能较好地将护理程序融入教学之中，强化学生对护理程序知识的学习和掌握，并能培养学生临床护理诸能力。     

应用护理程序进行内科护理教学的尝试

为了探讨护理程序在内科护理教学中应用的可行性和效果,在对中专学生的内科护理教学中尝试了将护理程序的内容加入课堂教学和课间见习中。结果表明,此种教学方法在很多方面优于传统的教学方法。应用了护理程序的教学方法使课堂理论与临床实践更紧密地结合起来,学生有了更多的参与机会,学习兴趣也有了提高,对分析和解决病人的问题有了较明确的思路。总之,按照护理程序的思路和步骤进行教学活动,使学生得到了综合性的学习和训练,为进一步的临床护理实践打下了一定的基础。     

对职工班和普通班学生考试成绩的调查分析(摘要)

为适应社会对护士需要量的增长,近年来我校除增加统招名额外(以下称“普通班”),还受用人单位委托,通过成人中专考试,择优招收了都份在职职工(以下称“职工班”)。我们对两班学生在学习期间的考试科目成绩作了调查、对比,以期对后一种招生途径的可行性评估,提供—点依据。一、调查对象和方法随机抽取现已进入临床实习的全体学生(普通班41人,职工班41人),对他们第1.2学年普通课(政治),基础课(解剖、生理、药理)及临床课(内科学及护理、外科学及护理、基础护理)共计7门考试科目的成绩各