高师学生数学观的意义及教学策略

高师学生的数学观是数学观研究的重要组成部分。高师学生形成良好的数学观是高师数学教育的重要内容和目标,是高师学生主动和高效学习的需要,是提高他们数学文化素养的重要途径,也是适应未来从事基础教育工作的需要。因此,高师数学教育应确立多元的教学目标;调整课程、修订教材;在专业课程的教学中渗透和强化数学观教育;提高教师的教育观念和数学素养;探索有利于数学观教育的评价标准,以促进高师生正确数学观的形成。     

利用类比思想优化小学数学教学

类比思想是数学思想的重要组成部分,加强类比思想在小学数学学科教学中的应用,有利于数学的发展,更有利于引导学生进行数学探究学习。教师应通过在备课环节巧用类比思想,在引导环节巧用类比思想,在巩固环节巧用类比思想,在运用环节巧用类比思想,从而优化小学数学教学。     

对培养学生的归纳推理能力的方法的探索

培养学生的数学思维能力是初中数学教学的重要目标之一。根据思维方向,数学思维可以分为类比思维、演绎思维、归纳思维几种。由于初中数学教育以论证为主要方法,因此教师对学生演绎思维的培养尤其需要重视,但对归纳思维和类比思维的培养往往重视程度不够。随着新课改的深入,重视和培养初中生的数学类比和归纳能力已经成为教育研究的热点。本文从归纳推理法入手,对初中数学教学设计环节进行了一些研究和探索。     

论几何直观与高师数学教学

本文论述了在高师数学教学中运用几何直观以及培养学生的几何直观能力的重要意义。     

在高师数学课堂中融入建模思想的探讨

根据高等师范院校数学课堂的特点,阐述了在高师数学课堂中渗透建模思想的重要性;并结合教学实践,提出了在高师数学课堂教学中融入数学建模思想的具体措施,这样既有利于激发高师学生学习数学的兴趣,又能培养学生用数学建模解决实际问题的能力。     

高师院校数学实验教学模式的探究

高师院校数学专业学生毕业后大都从事中学数学教学工作,不仅他们自身需要接受教育和训练,更重要的是他们还肩负着培养中学生的思维能力、实践能力和创新能力的历史重任。因此,高师院校数学实验的教学研究具有更为特殊的意义。本文通过对高师院校数学实验教学的实践探索,提出了高师院校数学实验教学的新模式。     

打破高中数学解题思维障碍的策略研究

《普通高中数学课程标准（实验）》强调：高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一．人们在学习数学和运用数学解决问题时,不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程．这些过程是数学思维能力的具体体现,因此,在平时的数学教学过程中,     

数学思想方法与高师学生数学素养的提高

探讨在高师数学教育专业的教学中突出数学思想,提高学生数学素养的途径和方法．     

多元智能与高师数学教学改革

多元智能理论先进的教育教学理念，要求高师数学教育教学改革必须从课程设置、教学方法、教学评价、培养具有不同风格的数学教师为主等方面进行，最后给出高师数学教育教学改革的建议，以调动教师和学生的积极性，更好地完成数学教学的重任。     

运用类比思想提高数学教学的有效性

类比思想在初中数学教学中应用广泛,类比的魅力在于它可以使数学学习更容易、更生动、更形象,有利于学生自主探索与创新思维的培养。学生可以通过概念的类比,理解概念的本质;通过知识结构的类比,构建起知识的网络;通过思维的类比,突破学习思维难点,提高初中数学学习的有效性。     

中小学《音乐课程标准》的实施与高师音乐教育改革

随着新的中小学《音乐课程新标准》的推出,对高师音乐教育人才的培养模式提出了新的挑战。针对高师音乐教育的现状,必须加强对高师音乐专业学生的人文素质的培养,加大高师音乐教育专业的教学改革力度,使高师音乐教育专业的学生毕业后能更好地为中小学音乐教育服务。     

地方综合性高师院校数学专业人才培养模式的研究

地方高师院校向综合性转型是高等院校深化教师教育体制改革的自然趋势.地方高师院校应准确定位数学专业的人才培养目标,优化人才培养方案,在"4+2"型周教学模式下推行"强化主修学科专业教育,突出教师教育特色,兼顾交叉学科联合培养"的主副修融合式专业人才培养模式,培养适合当今社会发展的高素质、复合型数学人才.     

论师范生“为教而学”学习观的构建

《教育规划纲要》对教师队伍建设提出的要求,也是对未来成为教师的师范生提出的要求。为了适应未来教师职业的工作需要,师范生需明确教师教育职责和自身学习目标及学习的特点,以提高教师素质为目的,在师范教育阶段积极构建"为教而学"的学习观。为此,高等师范院校应在改革课程体系,优化课程结构;明确培养目标,加强教学实践训练;改革教学模式,转变学生的学习方式等方面融入新的学习观,促进师范生专业能力的提高。     

提高《高等数学》课程教学质量的策略

为了提高《高等数学》课程的教学质量,教师应在教学过程中激发学生学习《高等数学》课程的兴趣,尝试现代化教学手段与传统教学相结合,注重培养学生的数学思维能力,使学生在轻松愉悦的氛围中学到更多的知识。     

普通高师《名题赏析与数学史话》课程内容探索

各个高校对大学生的文化素质教育越来越重视,《名题赏析与数学史话》作为通识课程,可以帮助学生增强学习数学的自信心,提高数学的欣赏水平,树立良好的数学教育观念．在分析开设《名题赏析与数学史话》的必要性的基础上,从数学问题、数学典故、数学思想、数学方法等方面初步构建了该课程的内容体系．     

师范大学转型过程中发展目标定位的解读与思考

在我国师范教育逐渐由封闭走向开放、高校间实力竞争压力日益增大的情形下,师范大学转型已经成为一种必然的选择。选择适合自身实际的发展方向,确定正确的发展目标,应是各师范大学在转型过程中必须正视的问题。通过对我国各师范大学发展目标定位的比较与解读,可以看出各师范大学在学校发展类型及特色选择上具有一些共同的倾向。目标定位对师范大学的发展具有重要意义,因此在确定和落实师范大学转型目标时,应该对"办学特色"、"综合性大学"等目标表述有一个清醒而正确的认识,需要对一些根本性问题进行理性的分析与思考。     

让学生“动”起来,追求有效而有活力的课堂

《新课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应该向学生提供充分从事活动的机会,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。而现在的课堂往往忽视了学生的个性和思维的发展,过于强调知识的记忆与模仿,有时甚至为了追求分数,采取题海战术,严重压抑了学生的主动性和创造性,使数学课堂缺乏生命力。如果老师能利用儿童好动的天性,利用形式多样的活动促使他们积极地投入到数学学习中来,将取得事半功倍的效果。     

师范大学与综合大学纷争下的教师教育

师范大学综合化与综合大学办师范的历次纷争共同构成了我国教师教育体系的发展进程。在教师教育体系由封闭逐步转向开放的过程中,师范大学与综合大学出现了不同程度的纷争,从而影响我国教师教育改革的步伐。但二者之间的纷争不是不可调和的,通过均衡教师教育资源配置可以不断缓解二者因利益冲突带来的消极影响,着力推进师范大学"回归"师范性和综合大学"重启"教师教育,在不断提升其自身实力的基础上增强服务新时代教师队伍建设改革的能力,进而推进我国教师教育体系的完善。     

开启中华文化本根教育的游学之旅——以北京石油化工学院“文化素质教育活动”为例

中国大学一定要有中华传统文化的根,所培养的学生理应具有中华文化气质和文化底蕴。利用中华文化尤其是儒学沃土中蕴藏着的丰厚资源,采用学游结合、寓学于游的教育方式,积极而有效地开展中华文化本根教育,以利于大学生人格完善、社会责任感的培养和正确价值观的形成,是一件富有远见并带有根本意义的大事。以北京石油化工学院"儒家文化寻根之旅"为案例,对大学生游学活动进行总结和审视,以期对完善当今高校人文素质教育有所裨益。     

在师范大学音乐学院课程体系中渗透戏曲教育之途径初探

面对当前各试点中小学的戏曲教育刚刚起步的现状,若要解决中小学戏曲师资问题,尚需从中小学音乐教师的"来源地"——师范大学音乐学院入手来寻求解决途径,应逐渐在师范大学音乐学院现有课程体系的音乐理论、音乐表演、作曲技术、基础音乐素质、艺术实践五个教学板块中渗透戏曲教育,以在大学阶段为那些将来的基层音乐教师打下较为全面的戏曲知识基础。