在线双语教学的问题和对策——以“木材化学”为例

在线教学多方位改变了现有教学模式,对师生的教学理念和方法都提出了更大的挑战。本文对"木材化学(双语)"课程在线教学中的问题进行分析探讨,并在课程教学中开展改革实践,旨在进一步提高课程教学质量,为其它课程的在线教学提供借鉴经验,也为高质量培养新工科人才提供思路。     

过程流体机械在线课程建设与思考

在线课程是推动人才培养模式改革和教学手段变革的有效途径,开展在线课程建设具有重要的意义。本文首先分析了在线课程建设的必要性,凝练了建设在线课程的必备因素;其次介绍了工科课程"过程流体机械"在线课程的建设情况和不足之处;最后基于过程流体机械在线课程的建设过程,分析了建设在线课程和开展在线教学应该注意的问题。     

基于超星泛雅平台的过程流体机械在线课程建设

过程流体机械运用超星泛雅网络教学平台进行在线课程建设,是该课程在教学方法上的改革和创新。学生可以直接在线上学习,对提高教学质量和学生学习的主动性有重要的意义。本文阐明了过程流体机械建设在线课程的必要性,介绍了在超星泛雅平台上过程流体机械在线课程的建设方案,提出了关于提高过程流体机械在线课程质量的几点建议。     

基于超星学习通有机化学在线教学体会

随着信息技术的不断发展,线上教育已成为一种有效的教学方法和发展趋势。本文以基于超星学习通有机化学在线教学为例,对在线教学的前期准备、课程建设、课程实施、课程跟踪与改进以及在线考试分别进行了介绍。探索在线教学方式,积累教学经验,分享在线教学体会,为教师更好的在线教学提供一些参考。     

“木材化学(双语)”课程在线教学的思考

在线教学对现有教学模式提出更高的要求。针对现有"木材化学(双语)"课程在线教学中存在的问题,结合当前木材科学与工程专业(中加合作办学项目)学生培养计划,对课程教学进行改革探索,旨在进一步完善课程教学体系,提高教学质量,为培养高素质的专业人才奠定基础。     

课程学习中心在线学习教学实践

通过林下经济资源利用课程学习中心网络教学平台建设,根据课程定位等教学目标进行在线开放课程教学实践。通过课程学习中心在线统计功能及时了解学生的在线学习情况,及时在线回复学生在线学习中的问题等。今后加强混合式教学、翻转课堂等教学方法,提高学生自主在线学习的积极性。     

基于虚拟化技术的在线开放课程建设研究--以“常用工具软件”课程为例

随着互联网的迅猛发展,建设在线开放课程成为高职院校信息化教学改革的一个方向。首先通过分析国内外的在线课程现状,发现阻碍在线课程发展的共性问题;然后对"常用工具软件"课程现状进行深入调查、分析和研究,提出将虚拟化技术应用到课程建设中以解决网络教学遇到的问题;最后将研究结论应用到教学实践中,用于提升学生专业能力,提高教学效果。     

中药学专业课程在线教学的实践与思考

为减轻新型冠状病毒肺炎疫情对高校正常教学的影响,教育部提出了"停课不停教,停课不停学"的指导意见,各中医药院校及时改变传统课堂面授的授课方式,开展在线教学。文章以中药学专业课程为例,从在线课程的选择、在线教学的实施及实施过程存在的问题三方面对在线教学的特点进行分析,为今后在线教学在中药学专业课程的普及应用提供参考。     

基于智慧平台的化工原理课程在线教学探索

根据在线教学的特点,文章基于腾讯会议和智慧树教学管理平台,从以学生为中心的教学实践、丰富多彩的教学活动、多元化教学评价三方面出发,构建了化工原理课程在线教学模式,并取得了较好的实施效果。此次教学实践可为其他课程在线教学提供借鉴。     

有机化学精品在线开放课程的建设与应用

本文介绍了大连理工大学首批国家精品在线开放课程有机化学的建设思路、内容及课堂教学改革实践的具体做法,提出了线上线下相结合的混合式教学组织方式和教学流程,探索了与混合式教学相适应的课程考核评价方法。     

“金课”背景下《食品添加剂》在线课程建设

在线课程作为新的教育形式备受关注,已经被教育部纳入"金课"体系,但是如何构建在线课程体系上还没有一个统一的模式。本文以《食品添加剂》在线课程建设为例,探讨了远程教育和虚拟现实技术在教学方面的应用,并提出以理论(慕课、直播)+实验(虚拟仿真技术)+互动+评价反馈机制为模式的在线课程建设体系,以期为在线教育提供新的思路。     

在线课程建设对学生能力培养探索

以工程教育专业认证为背景,将现代信息技术应用于教学,开发了光纤通信在线课程平台。本文给出了在线平台模块设计思路,分析了在线平台模块中课程教学资源、在线讨论、课程预习任务点、在线答题测试和学习统计模块的使用情况,并通过三年学生光纤通信课程成绩,说明了在线课程对实现学生能力提高的积极作用。     

化工仪表及自动化在线教学及课程思政探索

近年来,我国高等学校教育对立德树人提出了更高要求,许多高校进行了课程思政的推广与探索。2020年由于受疫情的影响,许多高校课程采用在线教学的方式。《化工仪表及自动化》是本科高校环境与化工类专业开设的专业选修课,主要包括自动化控制理论及化工检测仪表相关知识等。本文以东莞理工学院环境工程专业自建在线课程《化工仪表及自动化》为例,对该课程进行了在线教学方式和课程思政的探索与实践。     

“包装材料化学Ⅰ”课程教学改革探索与实践

"包装材料化学Ⅰ"是包装工程专业的学科基础课,对于包装工程专业学生在化学和材料方面的学习中具有承上启下的重要作用。针对本校本科教学提出的在线开放课程建设的要求,以往的教学内容、教学方法和手段、以及考核方式均出现了和课程建设不匹配的情况。基于此,本文提出了适应在线课程建设的该课程教学内容、教学方法和手段、以及考核方式的改革措施,以期获得该门课程更好的教学效果。     

建筑构造与识图在线开放课程的建设与研究

本文结合建筑构造与识图课程建设实践,从该课程的教学团队、教学目标、视频的设计、教学评估体系、配套教材建设等方面分析了该课程进行资源建设的过程,并有针对性地提出一些合理建议,以期对职业教育在线开放课程的建设提供新的思路。     

“高分子进展”课程在线教学初探

专业课程的在线教学具有教学资源丰富,教学手段多样化的特征。根据“高分子进展”课程的教学特点及在线教学的实际情况,探讨了在教育资源丰富的背景下,“高分子进展”课程的教学内容、课堂教学模式、教学方法和课程资源建设内涵。通过对教学内容的改革和教学模式的创新,提出了“以需求为导向,融入课程思政”和“以创新为动力,融入教师科研”的教学理念,达到了激发学生科研兴趣,培养学生创新意识的目的,探索了培养具有高素质专业技能和人文素质人才的方法。     

浅谈基于SPOC模式的在线课程制作

随着互联网时代的到来,在高职教育的课程体系中,越来越多的信息话技术手段走入课堂。为提高课程的教学效果,目前也有很多种在线课程的建设模式如微课、资源共享课、在线开放课程、SPOC、MOOC等。在这其中,由于基于SPOC模式的在线课程具有颗粒化知识点,便于教师开展线上和线下的混合制教学而在目前高职在线课程建设中被广泛采用。本文主要论述了基于SPOC模式的在线课程与传统标准课程的区别,以及基于SPOC模式的在线课程建设要点。通过基于SPOC模式的在线课程可以将教学拓展到课堂之外,便于学生自主学习能力的培养,进而提高人才培养质量。     

疫情时期《材料科学基础》在线课程的建设与思考

《材料科学基础》是工科材料类专业重要的基础课之一,为该类学生后续专业课程的开展提供了基础。本文根据疫情时期金属材料工程专业开设的《材料科学基础》在线教学效果探讨了该课程特殊时期的线上教学方案,并对线上教学模式提出了思考,以期将该课程建设成为一门高质量的工科材料类在线课程。     

目标导向的《仪器分析》在线教学设计

为确保保证在线教学与线下课堂教学质量实质等效,以仪器分析课程为例,提出目标导向的在线教学理念,从课前、课中和课后的教学实施中对目前的线上教学模式进行设计,并结合学生的学习效果与反馈进行教学反思。     

在线教学中科研促进教学的物理化学实践

物理化学是兼具基础性和前沿性的专业基础课程。在在线教学实践中,充分利用各种网络资源,在在线教学系统中通过课程视频、课程资料、课程讨论等方式引入多种与课程相关的科技资讯,与课程教学和考试命题融合,达到丰富课程内容、激发学生学习兴趣的目的。通过疫情期间的教学实践,取得了较好的教学效果,并为今后开展线上线下混合教学的新模式奠定了基础。