综合性大学医学教育管理体制改革述评

近几年来，我国高等教育管理体制改革进入了新的阶段，高等院校合并，组建规模较大、水平较高的综合性大学，是新阶段高等教育管理体制改革的焦点，高等医学院校并入综合性大学是这次改革的重要组成部分。对这次以高校合并，特别是医学院校并入综合性大学为特点的高等教育管理体制改革，国内方方面面多有讨论和争论，本文仅就并校后的综合性大学医学教育管理体制改革的讨论，作一简要述评。     

合并高校医学人文课程设置分析

医学人文课程是医学院校根据医学特点设置的，培养医学生特有的人文素质、人文精神和人文关怀而有选择性地开设的人文课程。2000年前后，我国掀起高校合并的浪潮，独立医学院校与综合性大学或多科性大学纷纷合并。学科能以合理的方式向学生提供有关部门的课程要素，医学院校合并的目的之一是借助综合性大学或多科性大学的人文社会学科优势，     

高校体制改革后的医学院校教职工认知状况调查分析--以华中科技大学同济医学院为例

为进一步深化高教管理体制改革，优化配置教育资源，提高高校办学效益和综合实力，建设若干所具有世界先进水平的一流大学，在国务院领导下，教育部按照“共建、调整、合作、合并”的方针，通过合并组建了一批文、理、医、工、农等学科门类比较齐全、规模较大的综合性大学。在此过程当中，医学院校与综合性（或多科类）大学的合并成为高教体制改革的重要内容。     

合并高校医学教育的发展策略和措施

合并组建的综合性大学以其学科齐全、科研力量雄厚的整体优势，为高等医学教育提供了学术、师资和物质上的补充和支持，对培养复合型、应用型医学人才具有十分重要的作用。然而，在高校合并的磨合过程中，仍然或多或少地暴露出对医学教育规律和特殊性认识不足的问题，一定程度上影响着医学教育的发展。本文就地方医学院校的特点、并入综合性大学后的运作模式与运行机制的现状和问题进行了分析；对合并后的医学院校如何主动适应综合性大学的管理模式，综合性大学应当如何尊重医学教育自身的特点等问题进行了探讨。     

综合性大学医学教育管理模式的初步研究

本文分析了国内医学院校与综合性大学合并的概况及目前管理中遇到的问题,明确了医学院校与综合性大学合并是国家实现科教兴国和高等教育发展的需要,提出了目前比较适合综合性大学医学教育管理的模式,并作了初步研究,以期为高等教育管理决策者提供参考。     

综合性大学与单科性医学院校护理本科课程设置的比较及分析

目的:比较分析国内综合性大学与单科性医学院校护理本科课程设置,探索护理本科课程的改革方案。方法:采用文献分析及横向比较研究法,对国内10所综合性大学与单科性医学院校护理本科的课程设置模块、课程类型与学时安排及课程设置内容等相关资料进行分析。结果:在课程设置内容方面进行了许多有益的探索,综合性大学在医学课程整合及护理人文社会课程内容方面优于单科性医学院校。结论:挖掘综合性大学的优势,加大选修课及人文课程比例,打破传统课程界限进行课程整合。     

发挥综合性大学优势,培养高素质医学人才

随着我国高等学校管理体制改革的深入 ,医学院校与综合性大学合并已成为高校体制改革的重要内容。到 2 0 0 0年 10月 31日为止 ,已有 2 6所医学院校并入综合性大学 ,其中 12所为部属院校 ,4所为地方重点院校 ,5所为一般本科院校 ,5所为专科院校 ,另有 7所院校并入同类医学院校 ,还有部分医学院校正在合并之中。医学院校与综合性大学的联合为拓宽医学教育的发展空间 ,培养高素质的医学人才创造了新的契机。我们必须在重新审视素质教育内涵的基础上 ,充分挖掘和利用综合性大学人文氛围等优势的育人功能 ,进一步推进新时期的医学生素质教育 ,培…     

试论医学院校的转型和发展战略

我国医学院校的发展道路有通过“强强联合”并入综合性大学和通过学科多样化“转型”为多科性大学两种类型。“转型”方式虽然不受广泛的关注，却正在低调而广泛地运行，成为独立设置医学院校自我发展和提高的主要方式。转型期医学院校在发展战略上有明显共性，如专业学科布局的优化、大力扶植基础学科、整合临床资源凸显医学主体、校园规划和建设体现多科性大学的包容性等，应予以重视。     

高校资本运营研究

目前大多数的医学院校纷纷合并到综合性大学中，摆在大学领导和管理者面前的首要问题是如何发挥合并的优势，提高资本的运营效益。     

综合性大学医学教育院系二级管理运行模式的探索

近几年来,我国高等医学教育管理体制遵循中央提出的“共建、调整、合作、合并”八字方针实施了改革。自从1998年浙江医科大学并入浙江大学开始,至今全国已有50余所医科院校并入综合性大学或多科性大学,占全国原有130余所医科院校总数的1/3以上[1]。并入或合并组建为综合性大学,利用综合性大学的优势,对增强医学生综合素质,提高医学教育质量,无疑具有重要意义。据世界公认的《戈门报告》1993年对世界大约1353所大学医学院和独立医科院校的评估结果,列出世界一流的医学院校105所,综合性大学医学院就有102个,占97%,独立设置的医学院近3所[2]。…     

对综合性大学医学教育有关问题的思考

分析医学院校与综合性大学合并后产生的许多问题，介绍兰州医学院并入兰州大学以来，理顺医学教育教学管理体制，协调各方面关系的措施。     

合并高校医学教育的发展策略和措施

合并组建的综合性大学以其学科齐全、科研力量雄厚的整体优势,为高等医学教育提供了学术、师资和物质上的补充和支持,对培养复合型、应用型医学人才具有十分重要的作用.然而,在高校合并的磨合过程中,仍然或多或少地暴露出对医学教育规律和特殊性认识不足的问题,一定程度上影响着医学教育的发展.本文就地方医学院校的特点、并入综合性大学后的运作模式与运行机制的现状和问题进行了分析;对合并后的医学院校如何主动适应综合性大学的管理模式,综合性大学应当如何尊重医学教育自身的特点等问题进行了探讨.     

发挥综合性大学优势注重医学生素质培养

医学院校与综合性大学合并后，如何利用和发挥综合性大学优势来培养高素质医学人才，是当前高等医学教育研究的新课题。根据学校的实际情况，同时为了加强医学生人文素质教育，我们将临床医学专业一年级本科生公共基础课放在校本部进行。通过一年的实践，使医学生领略到了综合性大学的校园文化氛围和学术气氛，扩大了医学生获取知识、信息和社交的范围，使人文素养有所提高。通过与前一届学生成绩的对比分析，本届学生的实验动手能力、学习成绩都有所提高。     

温州医学院作为独立设置院校发展战略初探

目前,我国已形成综合性大学医学院与独立设置医学院校并存与共同发展的高等医学教育办学格局。为了扬长避短地办出水平,独立设置医学院校发展应推行特色办学战略、教学科研并进战略、教育国际化战略和服务地方战略。     

《中华医学教育探索杂志》2011年稿约

《中华医学教育探索杂志》为中华医学会主办的医学教育专业学术期刊。以广大医学院校的基础和临床教师、教学和卫生事业管理人员，以及综合性大学和师范院校的教育类博士、硕士研究生等为主要读者对象。     

新合并大学的医学教育讨论

20世纪未启动的我国高校管理体制改革,许多医学院校与综合性大学或多学科大学合并,改变了长期以来医学单科办学的格局.医学进入综合性大学在我国虽不是新鲜事,但成建制地合并后医学教育如何发展则是一个很值得探讨的课题.     

医学教育并入综合性大学15年实践的实证评析

<正>根据现代高等医学教育的理念和发展趋势,从培养适应时代发展需要的高质量医学人才出发,高等医学教育更需要社会人文学科的配合和现代科学技术知识的支撑[1].自20世纪90年代起,有一大批实力较强的医学院校加入了综合性大学[2],到2005年底全国已有41所医学院校并入了综合性大学[3].今年     

对英国医学教育改革的考察

应伦敦玛丽皇后大学医学院的邀请，我以客座教授身份于1994年9～10月对英国进行了两个月的访问。在英期间，大部分时间在玛丽皇后大学，参观了皇家伦敦医院医学院、圣巴塞那孟医院医学院，出席了在纽卡索大学召开的第九届英国医学教育研讨会，还参观了牛津大学、剑桥大学以及爱丁堡大学等，主要考察了英国近十年来兴起的以自学为主的教学改革。玛丽皇后大学医学院的教学改革不仅在英国一些医学院校，而且在欧洲一些国家也相继仿效，代表了一种新的医学教育模式。一、伦敦的高等医学院校和它们之间的相互协作伦敦现有九所医学院和一所综合性…     

综合性(师范)大学医学教育教学改革及思考

本文阐述了医学院校并入综合性(师范)大学后,如何利用和发挥综合性大学优势,全面实施素质教育;医文渗透,医理融合;深化教育教学改革;加强师资队伍建设与学科建设探索的体会,并对今后的发展提出某些战略性思考。     

民族地区高等医学教育办学的思考

随着我国社会和经济的快速发展，大部分高等医学院校通过自身努力或合并到综合性大学，办学水平和实力得到了很大的提高。地处少数民族地区的高等医学院校由于地理位置偏远、所在地区社会经济发展相对滞后等原因，办学面临诸多的问题和困难，发展速度缓慢，与经济社会的快速发展不相适应。我国西部大开发战略和加快少数民族地区经济社会发展政策的实施，