金钱与爱情的博弈——90后大学生婚恋观的探析

在社会主义市场经济迅速发展、社会生活持续变革、国际文化交流融合的21世纪,人们的婚恋观也发生了深刻的变化。通过对90后大学生婚恋观的探析,探求90后大学生对金钱与爱情的选择。大学阶段是恋爱的黄金时期,社会、高校和家长都有责任引导大学生树立科学健康的婚恋观。通过对90后大学生的婚恋观进行积极的心理健康教育和引导,帮助90后大学生更加健康的成长,建立正确的自我意识,使90后大学生能够理智的对待金钱与爱情的矛盾,促进家庭生活的幸福和社会的安定和谐。     

提倡“三早”生活,培养大学生良好生活习惯

大学生处于精力旺盛的青年阶段,良好的生活习惯正是保证高校大学生们顺利完成大学阶段的基础。尽早的认识到不良生活习惯对自身的害处,崇尚并重新养成良好的生活习惯是当代大学生急需解决的首要问题。养成良好的生活习惯,让我们从"三早"做起。     

“90后”大学生的思想特点及教育对策分析

目前,在全国各高校学习的学生,均是"90后"的学生。深入研究和探讨"90后"大学生的思想行为特点,价值观念、理想境界等情况,是增强高校思想政治教育科学性、针对性、实效性,避免和减少盲目性、随意性的前提条件;是因材施教,促进大学生良好思想品德形成,找到大学生思想政治教育的有效途径和方式、方法的必要条件。     

“90后”大学生婚恋观调查与分析——以江苏省南京市部分高校为例

近年来,各大论坛和媒体就大学生恋爱婚姻的讨论及报道日益增多,如针对大学生试婚、闪婚等现象的讨论,引起了社会各界对大学生婚恋观话题的普遍关注。现今,"90后"大学生接触的思想、身处的社会风气较"80后"是截然不同的。本文从调查南京地区部分高校"90后"大学生的婚恋观入手,分析大学生不同婚恋观形成的影响因素,为正确看待和引导当代"90后"大学生的婚恋观念从学校、家庭、社会等方面提出指导建议。     

大学生道德趋向研究

社会转型使原有的道德认识和行为不断被赋予新的内容。大学生是一个特殊而敏感的群体,其道德表征和演变受经济关系所制约,并与社会相互动。本文试图考察20世纪90年代以来大学生道德状况变化,对大学生道德观念进行较为系统的历时分析,力图揭示出大学生道德发展趋势,以开拓大学生道德教育研究的新视域,这对于重构道德教育观念,变革既往陈旧的高校道德教育范式具有重要的理论和实践意义。     

多元文化视阈下“90后”大学生价值观研究

经济飞速发展的当今社会下,全球之间的联系日益紧密,全球化的浪潮已经席卷了世界各地。如今网络技术发达的背景下,融合又存在冲突,对于广大"90后"大学生而言,其影响极其深刻。"90后"作为现阶段我国大学生群体的主要成员,是祖国的未来与希望,但他们自身又有着不同的弱点,容易受到不良文化的侵害。大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关节阶段,其是非辨认能力低,很难做到透过现象看本质,往往会被事物的表象迷惑而深陷其中。所以,在多元文化冲击的大背景下,"90后"大学生价值观教育意义重大,对大学生价值观的引导与教育是各高校思想政治教育工作的重中之重。     

当代大学生思政教育工作的创新研究

当代大学生的主体是"90后"这一代,"90后"大学生有着鲜明的时代特点,对其进行有针对性的思政教育也成为了当前高校思政教育工作研究的热点问题。本文结合"90后"大学生个性鲜明、价值观多元化的特点,探讨高校思想政治教育工作的新途径。     

论高校德育在大学生道德社会化中的作用

高校德育在大学生道德社会化过程中具有重要作用:一是大学生获取道德认知的有效途径;二是促进大学生形成正确的道德态度的重要渠道;三是培养大学生道德能力的有效载体;四是规范调控大学生道德行为的重要方式。高校德育在大学生道德社会化中的作用具有系统性、可控性、正面性和引导性等四个方面特点。高校德育在大学生道德社会化中的作用途径主要有课堂教学、教师影响、校园文化和社会实践等。     

情感领域心理学对90后榜样教育的启示

由于所处社会的环境影响,90后大学生中的很多人在精神领域很空虚,缺少理想和信仰,没有形成积极的价值观。因此对于90后大学生的榜样教育亟待加强。榜样教育属于情感教育,从榜样示范到榜样行为的再现,必须经过一步步的辨别和分析,通过三个阶段的学习而促进道德发展。     

试论“90后”大学生思想政治教育问题

自2008年9月起,各大高校的主力军已经变成了90后这个团队。他们见识广,对新事物的接受能力强,充满自信,乐于挑战,但是同时他们缺少理想和抱负,抗挫折能力差。伴随着他们的入校,各种问题矛盾凸显。高校加强对90后大学生思想政治教育问题也提上日程。本文就如何解决90后大学生思想政治教育问题进行探讨,结合他们的自身特征,给出一些参考性意见。     

论大学生道德认知能力的发展

大学生是国家的未来,提升大学生道德认知能力的意义毋庸置疑。影响大学生道德认知能力的因素有个体、高校和社会因素,也启发我们在提升大学生道德认知能力时从个体、家庭、高校、社会四个方面考虑,理论与实际相结合。     

“90后”大学生思想特点及现状问题浅析

如今我国高校在校大学生基本上是出生在20世纪80年代后期和90年代初期，尤其以1990年以后出生的一代为主体。相对于80后大学生，90后大学生的思想意识、知识水平、价值观念等，在我国经济社会、生活水平快速发展、网络信息迅猛传播的时代背景下呈现出新特点。分析90后大学生群体的思想特点和现状问题，为加强高校90后大学生思想政治教育工作寻求创新点。     

试析“90后”大学生接受马克思主义理论教育的心态

随着社会主义现代化进程的不断加快,我们国家的高校教育体制也受到了相应的冲击。尤其是高校的思想政治教育的质量,相对于以前而言有所下降。有的＂90后＂大学生在接受马克思主义理论教育的时候心态较为消极,课堂积极性基本都偏低,这就不利于高校思想政治教育工作的开展。＂90后＂大学生对学习马克思主义理论的热情不高,甚至出现排斥现象,当前的大学生对集体主义、社会主义以及共产主义的认识比较薄弱。在这种情形下,高校应当积极改变学生的心态,提高＂90后＂大学生接受马克思主义理论教育的积极性。本文将着重阐述＂90后＂大学生接受马克思主义理论教育的现状,分析其存在的问题,制定有效的措施来改变学生的心态。     

在高校职业咨询中渗透职业道德教育的研究

高校职业咨询的内容包含职业观念的指导,而职业道德教育是职业观念教育的重要内容,因此在高校职业咨询中有效渗透职业道德教育将对大学生就业与职业发展起重要的指引作用。文章根据美国现代道德认知发展理论的创立者劳伦斯.科尔伯格的道德认知发展阶段理论与道德两难问题讨论法,探讨在高校职业咨询中渗透职业道德教育的价值与方法。     

大众化教育形势下高校图书馆的就业服务研究

近年来我国高校招生规模不断扩大，高等教育已发展到大众化教育阶段，高校毕业生的就业难题变得更加严峻和突出。本文从高校大学生就业指导存在的问题，图书馆对大学生进行就业服务的优势以及图书馆如何对大学生进行就业指导几方面进行了论述。     

“90后”大学生思想政治教育存在的问题及原因分析

自2008年我国高校迎来第一批"90后"大学生以来,他们逐渐成为高校思想政治教育的主要对象。"90后"大学生是极具个性的一代,思想行为也呈现出属于他们的新特征,因而"90后"大学生思想政治教育也有其特殊性,本文就"90后"大学生思想政治教育存在的问题及原因做了相关性探究。     

90后大学生创业教育现状分析

高校的进一步扩招使大学生就业成为难题,90后大学生正是扩招队伍的一员,为了促进就业,他们开始进行自主创业。但是学校对创业教育的重视程度不够等使90后大学生在创业时存在一定问题。本文主要介绍90后大学生创业特点、现状,并提出一定策略,以提高90后大学生创业成功几率。     

关于大学生课余时间合理安排的思考

进入大学后学习时间更加自由,随着课余时间的增多,大学生们对时间的安排趋于多元化。对此,石家庄职业技术学院课题组以90后为对象,课题组成员分别在中国农业大学、北京师范大学、河北师范大学、北京航空航天大学、国际关系学院、北京第二外国语学院、河北大学、暨南大学八所高校进行了抽样问卷调查。由此进行分析影响大学生的课余时间安排的因素和一些建议以及思考,旨在增强大学生能够合理的安排自己的课余时间的管理能力,对自己的课余时间有更加深刻的认识。然而调查结果并不尽人意,大学生对自己的课余时间的认识并不充分,大多数人认为比较空虚无聊,而直接相关的原因就是没有合理安排好自己的课余时间;而恰恰相关的是课余时间的合理安排是影响大学生对大学生活及自己的课余生活满意度的最重要因素之一。     

“90后”大学生管理难对策分析

目前,高校在校的大学生主要是"90后"这一群体,本论文通过深入思考"90后"成长的社会背景,详细分析了90后大学生管理难现状出现的原因并对新形势下如何加强高校学生管理进行了探讨。     

“90后”大学生的思想政治教育问题探讨

现阶段我国的教育改革有了进一步深化,在这一重要的改革时期,加强对新时代大学生的思想政治教育工作就有着其重要性。当前的"90后"大学生是教育的主力军,加强对"90后"大学生的思想政治教育是各个高校的重要教育任务。这不仅是对学生全面素质培养的重要基础,也是对学生未来发展走向的方向标,是对"90后"大学生能更好地适应社会开展的重要课程。基于此,本文主要就"90后"大学生的性格特征和思想政治教育的现状加以分析,然后结合实际对"90后"大学生思想政治教育的需求以及存在的问题进行分析,最后探究"90后"大学生思想政治教育问题的主要原因和优化策略。