医学院教师课堂教学质量评价实施的研究

本研究采用整群抽样方法,组织医学院在校学生4 859人次,对128名教师进行课堂教学质量评价问卷调查,利用计算机、光标阅读机处理评价数据,得出评价结果;通过此评价,了解医学院教师教学的现状、整体水平和教学效果,为学校管理者和教师本人提高教师素质、提高教学质量提供合理建议。     

浅谈如何评价课堂教学的质量

随着我国教育改革不断深入,教学质量的评价作为未来中国教育运行机制中的一个重要环节已被越来越多的教育工作者所重视,开展和加强教学质量的评价工作也成为教育工作中一个重要而又迫切的问题。大学教育的形式和环节很多,其中心环节是各学科的课堂教学。因而课堂教育乃是提高学校教育质量的关键,是衡量一个学校或一个教师教学水平高低的重要尺度。要提高课堂教学质量,教师除了努力提高本专业知识水平外,还必须钻研教学法。教学法是指导教师在教学活动中为了完成教学任务所采用工作方式,一个好的教师必须有自己行之有效的教学方法。为了提高…     

组织学线上课程四元教学模式的探索与实践

2020年初新冠疫情在全国蔓延,超大规模在线课程成为教学新常态.如何保障在线教学质量和评价在线教学效果成为迫切解决的问题[1].复旦大学张学新教授提出:超大规模在线教学的评价标准应该是"四元教学"[2]."四元"教学模式最早由范梅里恩伯尔在20世纪90年代提出[3],我国在教学中对"四元"有不同的诠释.张学新教授提出:"两极四元"定性教学质量评价法[2],并进行了"四元教学"对分课堂的实践[4].他认为四元教学包括"教师讲授、学生独学、互助讨论、教师答疑"四个环节,可以有效保障学习效果[2]."学习通"是超星集团打造的一平三端智慧教学系统,可以将教学实践、学生学习、教学管理融为一体[5].因此,我校组织学线上课程利用"学习通"平台,对 "四元"教学模式进行了探索与实践.     

悼念易有年同志

易有年同志和我们永别了,我们全校师生感到无比悲痛。易有年教授是我校先进教育工作者,她一生为人师表,十分关怀中青年教师的成长,她治学严谨,非常关切教学质量的提高。她博览文献,备课十分认真,注重启发诱导,讲授生动,教书育人,受到学员普遍好评。她耐心为中青年教师修改教案,传授教学经验,也关心     

《人体解剖学》基于WEB平台的教学设计与实践

本文运用计算机网络技术对《人体解剖学》课程进行网络教学平台的设计,建立了《人体解剖学》的教学大纲、教学手段、教学方法、实验教学及教学评价集成于一体的计算机网络教学平台,实现了《人体解剖学》课程网络化教学,促进了以教师为中心的传统课堂教学模式向以学生为中心的网络教学模式转变,使学生成为学习的主人。     

提高课堂教学水平培养学生基本技能

课堂教学是教师向学生进行政治思想教育传授知识的主要环节，是教学程序中主要的教学形式，在完成教学任务提高教学质量中起很重要的作用。组织胚胎学是一门以形态学为主的科学。为了使学生掌握组胚课的基本理论、基本知识和基本技能，首先要求教师必须具有较好的知识结构，渊博的本学科专业知识及扎实的理论基础，具有较高的能力结构包括教学工作能力、科研能力及语言表达能力等。做一名教师如何上好每一堂课，提高教学质量，培养学生基本技能?除具备上述特点外，还应注意以下几点。     

提高教学质量策略刍析

我校自转隶地方办学以来，注重教学质量、提高教学水平一直纳入学校党委的议事日程，校领导亲自抓，职能部门具体落实。全校上下形成了大家重视教学、人人关心教学的良好氛围。学校也先后出台了诸如中层领导听课制度和教学专家督导制度等一系列提高教学质量的制度。笔认为，要真正实现教学质量的提高，应注重在教学模式、教学内容、教学方法等方面进行改革，下大功夫，抓出成效。     

高职高专人体解剖学"1+2+N"课程考核体系的实践

为适应信息技术的发展和学情的变化,对人体解剖学课程采用"1+2+N"的考核改革,将过程性考核全面纳入课程考核体系.此举不仅提升了授课教师的教学能力,而且培养了学生良好的学习习惯,有效提高了人体解剖学课程的教学质量.     

以毕业考核为导向,注重提高医学生的临床实践水平

毕业考核是学校对学生进行的最后一次教学总结性考核,毕业实践技能考核是其中不可缺少的重要部分,对医学实践教学环节具有指导意义．为了适应社会经济及《全球医学教育最低基础要求》,培养高素质、具有创新能力的医学生,宁夏医科大学对于毕业考核进行了一系列改革。以期望借这些举措逐步提高医学生的临床实践水平,进一步建立健全临床教学的评价及保障机制。     

如何组织解剖学评课活动

评课即对课堂教学进行评议，分析，并提出教学建议的活动。评课是教学工作的重要组成部分，是研讨教学方法改革、提高教师教学水平和教学质量的重要活动。