课堂教学应重视学生提问能力的培养

本文从实际生活例子引出“不会提问就意味着不会创新”，紧接着针对传统课堂教学中学生的提问能力现状进行剖析．并结合自身的教学实践，就如何转变课堂教学观念，培养学生的提问能力．提高课堂教学效率．从而促进学生的创新精神的培养．提出了自己的看法。     

数学教学中学生自主提问能力的培养

科学之父爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步．”美国教育家布鲁巴克也指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则是让学生自己提出问题．”     

高中物理课堂教学中如何培养学生提问能力

现阶段,随着我国教育制度在改革方面的不断深化,不同的教育模式也在不断地被开发出来。在高中阶段的物理课堂,教师需要让学生更加积极地融入和参与到课堂中来,而不是按照传统的“以师为尊”的观念。新课标下,要求学生要发挥“自主学习”以及“探完学习”的特色,井对其在课堂上的提问能力进行培养。本文以高中阶段的物理课堂教学为例,主要探讨了如何有效地增强学生的提问意识与能力。     

培养学生动手能力提高课堂教学效率

笔者从事高年级数学教学多年,在教学过程中,发现有很多知识点,是学生不易掌握的,或者不容易熟练掌握的。针对这一现象,我总在反思：教师课前认真准备了教学内容,精心制作了多媒体课件,课堂上做了详尽的讲解,可为什么最终效果却差强人意？经过认真反思和总结,教师澡前的充分准备固然重要,但也同时限制了学生的思维,使学生忙于应付。明白了这一道理,我立即转变了教学方式,在课堂教学中大量增加了学生的操作能力培养,极大的增加了’课堂教学效率。在这里,总结几点经验如下：     

培养学生提问能力 提高生物课教学质量

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题,比解决一个问题更重要。”培养学生的“提问”能力是培养创新型人才的起点,所以中学生物教学应当将学生的“提问”能力的培养放在首位。下面谈谈笔者在这个问题上的点滴尝试。     

注重培养学生提问意识

美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”在实际教学中，教师应该怎样去引导学生提出问题呢？     

立足有效课堂教学方式,培养学生的提问能力

提出问题是解决问题的前提,也是学生思维能力发展的关键。它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。在教学活动中教师应重视培养学生提出问题的能力。笔者尝试在科学教学中运用体验、探究、反思和合作等教学方式,对如何培养学生提出问题的能力进行了探索。     

谈课堂教学中学生提问能力的培养

随着新一轮课程改革的推进,课堂教学发生了很多的变化,提问不仅仅成了一个热门的教学手段,而且提问的主体也有教师转向了学生,在课堂教学中如何培养学生的提问能力成为一个关键的问题。本文主要探讨了教师在课堂教学如何培养学生有疑可问、敢问和善问,最终达到会问的能力。     

如何有效提问来提高课堂教学效率

根据在生物教学中教师提问存在的误区,来有效的改进教师的提问,进而引导学生自己发现问题,提出问题,解决问题,提高课堂教学效益.爱因斯坦曾经说过:"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要."因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造力和想象力.于是,课堂提问成为教学中不可忽视的重要环节,它既是教师发挥主导作用,引导学生     

优化课堂教学提问 提高小数课堂效率

著名教育家陶行知说过：“行是知之路，学非问不明。”那么，小学数学课堂中如何精设巧问，才能使得思考不再是学生精神上的负担，而是一种身心上的欢乐和享受呢？     

培养学生质疑能力 提高课堂提问艺术

《语文新课程标准》要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”爱因斯坦也曾经说过：“发现问题比解决问题更重要”,让学生学会质疑,主动质疑,既是提高教学质量的一个有效途径,又是培养学生创新精神的重要方法。     

为培养学生的提问能力而教学

一、提问能力与创新能力的关系 著名教育家陶行知先生曾说过,创造始于问题．一切创新、一切发明创造都源于问题,又终于问题．提问能力不仅体现了学生思维的活跃性和深刻性,也反映了学生思维的独立性和创造性．因此,提问能力可以说是创新能力的基础．教学实践中培养和发展学生的创新能力,首先要激发学生的问题意识,培养学生敢于提问和善于提问的能力．     

强化学生能力培养 提升课堂教学效率

<正>教师在教学中应如何培养学生的能力,这是一个值得认真研究的课题。我认为可通过激发兴趣、加强探究、注重应用等环节来强化学生能力的培养。一、在兴趣引导上培养学生的思维能力培养学生的思维能力已成为当今物理教学的重要课题,应该注重学生思维灵活性、敏捷性、探究性、独创性等思维品质的训练,还有理想、动机、兴趣等非智力因素的培养。其中,发散性思维的训练是培养学生思维能     

可以这样教学生提问

我国著名教育家陶行知先生曾经说过这样一句发人深省的话:“发明千千万,起点是一问”。可见问题是创新的起点。爱因斯坦也曾指出:“提出一个问题比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步”。古今中外,许多教育家没有一个不强调培养学生提出问题的重要性。新课标实施以来,笔者努力培养学生提问的意识和能力,从“敢问、善问、好问”三方面教会学生学会提问,收到了较好的教学效果。     

高中物理课堂教学中如何培养学生的提问能力

在新课标指导下,高中物理课堂教学工作的开展 更加强调过程与方法,重视对学生学科核心素养的培养,让学 生在掌握物理基础知识的基础上,能够实现自主学习能力、探 索发现能力以及综合运用能力的提升。要达到这一教学效果,关键就在于提高学生在物理课堂中的积极性和参与性,通过构 建以提问为核心的物理课堂教学模式,培养和提高学生的提问 能力,让学生能够真正拥有发现问题、思考问题以及解决问题 的能力,对于学生核心素养的发展和教学质量的提高都具有十 分重要和积极的意义。文章就主要围绕在高中物理课堂教学 中如何培养学生的提问能力这一课题展开分析和研究。     

优化课堂提问，提高语文课堂效率

我国著名教育家陶行知先生说过：“发现问题,研究问题,解决问题,是最好的教育。”他还说过：“发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨。”提问是课堂教学中必不可少的重要组成部分。巧妙地、科学地利用课堂提问,有利于调动学生的学习积极性,促使学生学会发现问题、养成勤于思考的习惯;有利于活跃课堂气氛,激活学生思维;有利于全面提高课堂教学效果,训练和提高学生的语言表达能力。     

注重学生能力的培养 提高课堂教学效率

培养学生的能力是数学教学的核心，是促进学社全面发展的重要内容。教学中教师应做到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，让学生主动获得知识、提高能力，从而提高课堂教学效率。下面笔者以一节数学公开课为例，结合自己多年的教学实际谈一些体会和认识。     

语文课堂如何培养学生提问的能力

在语文教学中，教师鼓励学生积极思考，大胆提出疑问，培养学生敢于质疑问难的勇气和善于质疑问难的能力，能促使学生积极思考，主动参与，使整个教学过程真正成为师生合作，探究的过程，从而更好地优化课堂教学，提高教学效率。     

学生提问价值及其提问能力的培养

教师问、学生答的单边的提问方式,不利于学生养成质疑、探究的学习品质。而学生提问体现了学生的一种能力,这种能力非常重要,需要在教学过程中加以培养。要把提出问题纳入学生的学习评价体系,要引导和鼓励学生大胆提问,特别是向教师提问。     

高中物理课堂教学中学生提问能力的培养

如今,大家对于优秀人才的定义早已发生了改变,除了优异的成绩,还应该具有较强的学习能力。在此背景下,高中各学科知识的教学模式也相应实现了有效创新,以"高中物理"为例,教师注重学生实验动手能力,但也会有意识地培养学生的提问能力,久而久之,学生的思维能力也将得到有效提高。为此,本文主要针对"高中物理课堂教学中学生提问能力的培养"这一主题内容进行浅析。