数学“双语教学”的可行性与困难初探

目前。数学双语教学主要是指学校中全部或部分地采用外语（英语）进行数学学科教学。双语教学的最终目标是学习者能同时使用母语和英语这两种语言进行思维，能根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换。双语教学一度被捧为神话，一度又几乎被打入冷宫。那么，在数学教学中。双语教学是否具有推广的价值？授课过程中又存在着哪些困难？这些问题值得我们探索。     

2004计算机专业“双语教学”报告——关于计算机专业“双语教学”的调查报告

所谓“双语教学”是指教师综合运用两种语言完成教学的过程。国内“双语教学”主要指以英语为主的教学，目前只要是采用英文教材的教学，都可以称为“双语教学”。当然，只用英语、完全不用汉语的计算机专业教学也被称为“双语教学”。     

关于计算机专业“双语教学”的调查报告

所谓“双语教学”是指教师综合运用两种语言完成教学的过程。国内“双语教学”主要指以英语为主的教学,目前只要是采用英文教材的教学,都可以称为“双语教学”。当然,只用英语、完全不用汉语的计算机专业教学也被称为“双语教学”。我们教指委考察小组实地考察了三所大学。在进行教学考察时,发现“双语教学”是当前的一个热点问题,许多大学都很重视,有些学校已经在部分课程中开始实施了双语教学。通过随堂听课、对师生进行访谈,我们发现“双语教学”这个话题非常值得讨论。考察结束后,我们设计了一个关于“双语教学”的调查问卷,通过邮件发…     

“双语教学”与国际化计算机专业人才培养

目前,“双语教学” 作为一种新的教育教学方式,已成为我国教育改革的热点,被认为是培养国际化专业人才的一个重要途径。对于计算机专业,由于其专业的特殊性——重心在欧美,以英语作为主要的专业技术描述工具,因而更需要“双语教学”。计算机专业实施双语教学,可便于学生日后进入全球信息科学与技术领域的国际交流,对提高学生的国际竞争力、培养国际化计算机专业人才具有重要意义。一、师资是关键对于“双语教学”,成败关键在于师资。“双语教学”对教师的要求非常高,其教学重点首先是学科专业内容,其次是外语,不仅专业要精深,英语好,还要求…     

关于计算机学科开展“双语教学”的思考

世界各国在开展双语教学试验时,都首选数学、物理、化学、生物、计算机等理科学科实施双语教育。理由有三:第一,人文学科和社会学科涉及较多的本土文化、本族文化、甚至宗教文化,有很多的课堂用语和学科词汇没有准确的相对应的外语表达方式,用外语讲授相当困难,极易产生“学科损伤”。第二,理科学科具有较强的国际共通性,其表述、词义、专业术语的理解和诠释比较一致,并且有相当多的中文表达方式是直接从外文“音译”或“意译”过来的。第三,实施双语教学,提高了理科学生的外语应用能力,便于学生更有效地进行专业学习,使用外语查询科技资料,…     

双语教学大家谈

双语教学在中国已经“红红火火”地搞了几年,不少地区、学校都进行了相关的探索和实践。对信息技术这门学科来说,双语教学会给信息技术学科教学带来些什么呢?本专辑包括四篇这方面的文章:◇双语教学大家谈 ◇我的一节双语教学课及评析◇关于双语教学具体实施的对话 ◇体验双语教学——信息技术双语教学的体会及应注意的问题注:本专辑中提及的“双语教学”特指在信息技术学科教学中使用英语进行教学。     

如何培养信息技术双语复合性人才

信息社会科技越进步，地球就变得“越小”。中国人与全世界的接触就越频繁。特别是计算机这个人类已经离不了的工具，在世界范围内具有很强的通用性。因此国家需要懂“外语＋计算机”的大批高素质复合型的人才。我们学校是以外语为特色的外国语学校呢，针对我们学校国际班的计算机教学，可以逐步尝试采用双语教学。     

关于计算机学科双语教学的一些思考

双语教学目前已经在很多学校展开,但双语教学中一直存在一些难以解决的困难,本文分析了计算机学科双语教育中的弊端,阐述了课堂双语教学和课外专业课英语技能的关系,并提出一些对改善计算机学科双语教学的思考。     

出版商谈“双语教材”的服务

为提高我国高等学校信息技术的教学水平,加快培养高水平的具有国际竞争力的信息技术人才,教育部提出,在信息科学技术领域要大力引进国外优秀的原版教材,在有条件的学校要推动开展英语授课或双语教学。根据教育部指示,高等教育出版社近几年在信息技术教材的引进上坚持先进性、系统性和经济性,同时为促进和方便高等学校“双语教学”的开展,积极做好相关的服务工作。第一,为保证我们引进的教材是国外最好最优秀的精品教材,代表本学科最先进的发展水平,同时这些教材也是教学上最适用的,适合于我国高等学校的教学,我们首先对国内和国外近30所大学…     

体育教学中“无师自通”现象的几点思考

“无师自通”是指在没有经过老师的传授就能通晓。现在已经成为体育教学中的普遍现象，本文从教学实践出发，分析其产生原因，并提出几点教学策略，以此来把“无师自通”现象融入到体育教学中，从而提高体育教学的有效性，促进体育活动的积极开展。     

计算机图形学课程双语教学感想

如何通过教师的指点提高学生的专业英语阅读、英语思维和英文表达能力是双语教学的重要目标，如何设计双语教学的教学过程是双语教学教师最为关心的内容。本文详细介绍作者在双语教学中的这些心得与体会。     

双语教学的危机及对策

本文通过对比中日两国、内地与香港的英语教学的现状及得失来分析说明我们外语政策可能存在的问题,并提出相应解决方案。本文认为双语教学应在师资具备的情况下有选择性地开展,避免把双语教学作为对学校的一种评价指标而出现攀比现象。提出应尊重学生自愿选择教育媒介语的权利,以选修课的形式开展双语教学。     

用创新精神整体推进素质教育的可持续发展——保定师范学校附属小学素质教育纪实

保定师范学校附属小学是一所具有悠久历史和光荣传统的百年名校,一百年风雨沧桑铸就了她独有的文化内涵。办成“学生满意,家长放心,社会认同”的优质学校是我们追求的目标。1998年起,学校坚持“以人为本”的根本原则“,和谐发展”的办学思想“,为了孩子的一生幸福与发展而努力”的工作理念,按照“改革、创新、求活、走科研兴校之路”的办学方针,全面育人。学校先后被评为全国红旗大队、全国外语试验校,省教育创新示范校、省双语教学示范校、省德育工作示范校,省、市绿色学校。通过学校的优质教育,附小给予每个学生充分的选择机会和发展空间…     

“Java语言程序设计”双语教学的实践与思考

双语教学的开展是为了适应经济全球化和科技迅猛发展的需要，也是高校进行课程改革发展的需要。本文结合实际的教学经验，对“Java语言程序设计”双语教学实践进行总结，采用“渗透、整合、思维”梯进式双语教学模式，并对双语教学过程中遇到的问题进行了思考。     

导购小姐

特别推荐 “桌上英语学校”是北京双语教育电子有限公司的一套新型的系列化英语学习软件。它利用先进的电脑多媒体技术,成功地模拟了学校学习英语的有声环境。目前包括成人使用的《急救英语》和儿童使用的《儿童多感度英语》。 《急救英语》分为基础篇、高级篇。所谓“急救英语”是“急救”成人只读不说的“语盲症”。为成人学说一口流利、地道的美国英语创造了一个“自我训     

教师谈“双语教学”的授课体会

双语授课的基本情况我在硕士研究生一年级的《电子商务概论》课程中采用“双语教学”已有4年时间了。该课程为每周3课时,共16周,计48学时,目前使用的教材是高等教育出版社出版的、教育部高等教育司推荐的“国外优秀信息科学与技术系列教材”中的影印版教材“Electronic Commerce A Managerial Perspective(电子商务管理视角)”。讲课用比较详细的PowerPoint英语演示文稿,大多使用中文讲课,但是对于关键术语或学生比较难理解的内容,先用英语说一遍,再用中文解释。考试要求学生独立完成Project,交付计算机程序,文档说明部分采用英文或中文…     

学生谈“双语教学”的学习体会

双语学习的基本情况清华大学计算机系必修和限选课中所有“双语教学”的科目及其情况是这样的:根据培养计划,每个学生在一定的限选科目范围内,根据自己的兴趣,要选够一定的学分,并且限选课与必修课的成绩都记入学分。1.全英语教学课程较少。真正实现全英语教学的只有《大学物理》、《高性能计算导论》、《分布式数据库》。其中《大学物理》有中英文两种课程可以选择;2.专业课大量使用英文教材和英文参考书;3.板书趋于英文化;4.随着年级渐高“双语教学”课程比重加大。双语学习的个人体会1.“双语教学”必要而关键。英语在大学教育中起着举足…     

《数据结构》课程双语教学研究与实践

双语教学是培养既精通专业,又精通外语、高素质的复合型人才的重要模式,是我国高等教育改革、发展的必然趋势.探讨双语教学的目标及定位,进而以<数据结构>双语课程为例,根据课程的特点,探索切实有效的双语课程教学方法.旨在使双语课程在教学实践中循序渐进而不流于形式,以达到培养双语专业人才的效果.     

双语教学中的信息技术工具

双语教学是指合理运用两种语言教授非外语类专业课程的一种教学方法，如中英双语教学、中法双语教学和法英双语教学等。这是人们对外语教学及非语言类学科教学的有益尝试，但双语教学的实际应用不尽人意。众多学者在研究中发现，制约双语教学发展的障碍之中，师资和教材是两大主要障碍。围绕如何弥补双语师资和双语教材的不足，广大双语研究者与双语教师都在进行积极探索。在信息技术高度发达的美国，双语教师首先将信息技术手段应用到这两个问题的解决中。     

浅谈体校英语教学中的因材施教

本文根据体育学校学生的特点,提出在体校英语教学中要注重因材施教.在具体教学过程中,要让学生树立英语学习的重要性意识,培养学生的学习兴趣,注重分层备课、分层授课,重视培养“后进生”和“尖子生”工作,优化教学方法和注重提高自身教学水平.