新课程理念下高中物理课堂教学模式的构建

在新课程理念下,我国高中课堂教学模式出现了很大改变,各种高中科目都要适应新课程理念,进而做出改善,以适应新课程的发展。新课程理念呼唤新课堂教学方式,高中物理教学要从知识本位回归到三维教学目标,要求教师转变教学理念,构建多元化教学模式,培养学生的学习主体性、主动性和合作性,以及创新精神和创造能力。本文主要对新课程理念下高中物理课堂教学模式的构建进行详细分析和研究,进而找出最适合高中物理的课堂教学模式。     

新课标下高中物理课堂教学模式研究

随着我国高中新课程改革工作的不断深入,高中阶段各个学科课堂教学都作出了积极有益的探索,课程改革工作成效显著。高中物理作为一门高中阶段的重点课程,其具有学习内容难度较大、教学过程复杂和学生学习积极性普遍不高的特点,在新课程改革背景下实现高中物理课堂教学模式与教学方法的创新是保证教学效率与质量的重要前提,新型高中物理课堂教学模式应当以学生为教学工作的根本出发点与落脚点。本文主要探讨新课标改革形势下高中物理课堂教学现状,并对高中物理课堂教学模式的创新提出几点建议性措施,以期为高中物理新课标改革提供有效借鉴经验。     

例谈生活化教学在高中物理教学中的应用

新课程改革要求高中物理课堂教学要从学生的已有经验和生活认知出发,将物理教学与学生的生活实际有机结合起来,以增强学生对物理的学习兴趣,培养学生的实践探究能力和运用所学物理知识解决实际问题的能力,从而改变应试教育中"为考试而教学,为考试而学习"的状态。为此,教师应注意将高中物理教学生活化,以提高高中物理课堂教学的质量。     

核心素养背景下高中物理教学中的问题情境创设

在新课程改革的浪潮中,越来越多新的教学方法被搬到了具体的课堂教学当中,而高中物理课堂中的情境创设教学则是新课程改革背景下的一个重要教学方法。并且从现阶段的具体实行过程来看,该种教学方法对于教学质量有明显的提高。本文研究核心素养背景下高中物理教学中的问题情境创设。     

刍议高中物理和谐课堂教学情境的创建

随着新课程教学改革的不断推进,在高中物理教学中创建和谐的教学情境充分体现了新课程改革的理念。为了实现高中物理和谐课堂教学情境的创建,教师必须切实提升自已的业务水平,运用恰当的方法构建平等民主的师生关系以及营造出融合的课堂氛围。     

新课程背景下初高中物理教学衔接探讨

从初中到高中，物理课程的内容和要求都发生了质的飞跃。初、高中物理教学衔接问题历来是值得关注的热点问题，随着高中新课程实验的进一步深入，初、高中物理教学衔接的问题显得更加突出，也是提高高中物理教学质量亟待解决的问题之一。根据我省高中新课程的实施情况，笔者就新课程背景下初、高中物理教学衔接问题进行探讨，旨在抛砖引玉。     

基于新课程理念的高中物理情境教学初探

情境教学是顺应新课改新要求下诞生的一种新 的教学方法’既能让学生在玩中学’又能激发学生新知探求欲, 有利于素质教育的实施与发展’优化课堂教学结构’提升课堂 教学有效性。为此’本文就结合高中物理教学’谈谈如何基于 新课程理念提升高中物理情境教学有效性’旨在提升课堂教学 效率的同时促使学生更好学习发展。     

新课程理念下的高中物理教学分析

高中物理是高中时期很重要的一门课程,也是学生学习起来比较困难的科目。随着新课程理念的深入实施,高中物理教学也要积极寻求新的教学方法和教学模式,提高高中物理课堂教学的质量,提高学生的物理成绩和综合能力。本文对提高物理课堂效果,革新高中物理课堂教学方法进行了分析,探究了提高物理教学质量的策略,期望对高中物理课堂教学效果提升有所帮助。     

浅论高中物理教学中的情境创设

随着课程改革的发展,在高中物理教学中情境教学受到了老师们的集体关注。由于高中学生的认知结构不同,它们有各自的特点,对同一问题会有不同理解,因此,高中的物理教师就需要不断进行探索,尝试将情境教学方式运用于高中物理课堂教学中,以此提高教学质量和效率。文章对高中物理教学中的情境创设进行分析研究,为高中物理教学提供参考。     

浅谈新课程背景下的高中物理有效教学

新课程标准强调科学探究过程,培养创新精神和实践能力,并在探究过程中培养学生的科学能力,逐步养成敢于质疑、善于交流、乐于合作的良好科学态度,使学生有所进步和发展,达到有效学习。有效教学理念的评价标准就是学生的有效学习,其核心是学生的进步和发展。如何在高中新课改理念下,提高高中物理课堂教学有效性,是高中物理教育工作者亟待研究的课题所在。     

如何落实好高中物理课堂的实效性

随着初中课改实验的深入推进和高中新课程的普遍实施,如何实现新课程高中物理教学在目标和理念上与初中物理教学的统一,如何把握和实现高、初中物理教学的层次性和递进陛等,都将是教学一线的老师需要探讨和研究的问题,通过对近两年的高中新课程实践的反思,以及对初中物理教学的回顾和总结,我认为。注重高、初中物理教学的衔接,将直接影响课堂教学的成效。     

新课程标准下实施物理教学的几点思考

自2010年秋季起，青海省高中全面进入新一轮课程改革。为了使课堂教学能够较为准确地反映新的教育教学理念、较为贴近新课程标准的要求，新课程背景下的课堂教学和学生学习方式的变革问题应是高中物理教师深入思考的课题。通过近两年的实践，笔者认为，以学案为载体，     

新课程理念下高中思想政治教学研究

走进新课程,深化教育教学改革,推进素质教育是教育工作者面临的迫切而艰巨的任务。高中思想政治课堂教学必须贯彻新课程理念,采用情境导入、自主探究、生活化教学和课后反思的教学方法,以及教学策略进行课堂教学。     

新课程理念下高中物理有效教学研究

为更好地践行新课程精神,提高高中物理教学效率,本文理论阐述与案例分析相结合,分析了高中新课程理念下高中物理有效教学的具体策略,操作性强,效果好。     

新课程背景下高中物理有效教学的几点思考

新课程强调以人为本,那么新课程背景下的高中物理有效教学是什么样的？我们教师又该如何促成高中物理教学趋于有效呢？本文就该话题进行简单分析,望能有助于教学实践.1什么是高中物理有效课堂教学＂课堂教学有效性＂可以被归纳为＂在教育者在学科课堂教学之中有目的、有意识的引导之下,学生获得的实际的教学效果＂.     

高中音乐课的情景教学探析

随着当前素质教育发展及新课程改革不断实施,音乐教学在高中教育阶段被越来越重视,在高中教学中占据越来越重要的地位。在当前高中音乐课教学过程中,为使课堂教学得到理想效果,对学生音乐素质进行更好地培养,应当对情境教学法进行有效应用,从而促进当前高中音乐教学进一步发展。     

高中物理教学生活化的研究

在新课程改革背景下,教师在开展高中物理教学时,必须遵循"生活即教育"的原则,立足高中物理知识与实际生活间的联系,充分借助生活化的课堂教学模式,在生活化教学的过程中不断提升高中物理的课堂教学质量,促使学生在生活化的物理教学中提升知识的应用能力,满足新课程改革下的教学要求。文章立足于高中物理课堂教学,对生活化的课堂教学模式在其教学中的具体应用进行了详细的研究和分析。     

刍议高中物理课堂中的分层教学

随着新一轮课程改革和素质教育的进一步深入,新课改给传统高中物理课堂教学带来了新的冲击和挑战。《普通高中物理新课程标准》倡导教师的教学要促进全体学生共同发展,这就要求教师在高中物理课堂教学中要采取分层教学。文章主要介绍高中物理课堂中分层教学的实施。     

新课程背景下物理教学的情境创设

新课穰改革对物理教学提出了新的要求,"情境创设"是课堂教学的重要环节,物理教学中如能创设有趣的情境,便能抓住学生的好奇心,唤起学生的认知体验,调动学生的主动性,激发学生求知欲望,点燃学生创新思维火花,把学生引导到课堂教学环境中来。本文结合新课标人教版高中物理教材,阐述了情境创设在物理教学中的作用,讨论了新课程背景下高中物理教学情境创设的一般方法。     

物理模型教学与创新能力的培养

本文结合现阶段的高中新课程改革和中学物理教学的特点,指出在高中物理教学中实施创新能力教育与教师教育教学观念转变的关系,阐述了高中物理教学中物理模型的种类、特点和功能,提出了在高中物理教学中使用模型教学培养学生创新能力的新思路。