充分发挥学生在化学课堂教学中的主体地位

在教与学双边活动中,教师的"教"是为学生服务的,在课程改革的今天,教师的任务是教学生从学会知识到会学知识,提倡学生能力的培养。因此,在化学教学中,明确了学生的主体地位,充分调动学生的学习主动性和积极性,是提高化学教学效率和教学质量的关键。如何发挥学生在化学课堂教学中的主体地位,本人谈一谈自己在教学实践中的粗浅认识。     

英语课的教与学

长期以来,我国的外语教学一直"以教师为主".一个教师教得如何,是评价一堂英语课成败的关键.实际上,外语学习的主要任务是"学"而不是"教".要提倡"以学生为中心"开展教学,强调学生在学习过程中的主动性和参与性,重视学生主体性学习.     

营造语文素质课堂

语文课堂教学如何适应素质教育的要求对小学语文教师来说是一个考验.语文课堂是语文教学的主阵地,而明确和体现学生在教学活动中的"主体"作用则是教学的关键.因为"教学过程是一个以学生的认识为归宿的特殊过程",所以,应该让学生在教学过程中成为主要参与者,而教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学,运用多种教学方法,让学生的思维在课堂上活跃起来.     

浅谈小学数学思维教学中启发式教学

"教无定法"。但最关键的问题是要形成正确的教学指导思想,指导思想正确了,才能灵活运用教学方法,有所创新。"学生为主体,教师为主导",这就是现代教学的指导思想。如何体现"学生为主体,教师为主导",关键是学生能否有学习积极性,而学习积极性在很大程度上和教师的主导作用有直接关系,因此在小学数学教学中进行启发式教学,提高学生学习积极性是相当重要的。     

浅议有效课堂组织教学方法

课堂是教学的主要场所,是师生交流的重要基地,课堂教学是教师协调课堂内各种教学因素,组织引导学生学习知识,"传道授业解惑"的有效途径。如何组织课堂教学需要一定方法,是体现教师"主导"作用和学生"主体"地位的关键,反映教师的教学才能和整体素质。     

小学生作文创意能力的培养

正从作文教学实际来看:我们的教师把作文指导的重点放在基本的写作格式和语言基本通顺的层面上,对如何表达才能"显豁、妙肖、刺激、生动"缺乏深入的思考与研究,或者说,可能教师也没想到该如何才能达到那样的境界。如何指导学生有创意地表达,这个,恰恰是我们语文教师应当训练的。也就是说作文教学中的很多问题不是存在于学生身上,而是在学校的管理体制和教师本人身上,不是学生不会写,关键是训练不得法。     

如何提高课堂教学的有效性

课堂教学的效果有赖于教师与学生积极主动投入教学的程度,且关键是教师如何在课堂教学中使学生"活"起来。本文主要从教师如何使课堂教学"活"起来、使学生"活"起来等方面提出几点见解,期望能提高课堂教学的有效性,提高教学质量。     

主体性在英语课堂教学中的实现

正课堂教学是教师在学校教育中的主要工作,"教学活动",包括教师如何"教",学生如何"学"两个部分。传统教学侧重教师如何"教",忽略了学生如何"学",结果产生了被动向学生灌输知识的现象,学生成了接受知识的机器,缺乏主动性和创造性,更有甚者产生厌学情绪。而现代教学侧重的是在教师的引导下学生     

科学探究重在学生参与

<正>科学课堂离不开教师课堂上的精心引导和学生学习中的主动参与。教师通过互动要达到让学生主动探究的目的。师生的互动,特别是学生的在课堂上的表现,体现了学生的主体地位和教师的教学能力,也是科学课堂的关键。"学生是课堂的主人,教师在课堂上应起到主导作用。"这个观点已经得到了全体科学教师的认同。如何体现学生学习的主体性呢?这就离不开学生学习中的主动参与和教师课堂上的精心引导。我们的教学应该从学生参与的角度进行设计和思考,也就是说教师设计教学时首先要考虑到"学生什么时候需要探究,     

初中数学课堂创新教学的设计策略

教育改革的关键在于教师观念的转变,教师要把课堂教学看作自己、也是学生人生中的一段激荡的生命经历,引导学生不断去探索,把学生的"发现"与"创造"视为最有价值的劳动成果。教学方法的改革,需要从课堂入手。初中数学创新教学的方法有很多,关键是如何去研究、设计、探索及引导学生创新。     

新课改下高中生生物核心素养的培养策略

当前,"核心素养"理念已经被认为是我国教育教学中的重要理念,也被认为是深化基础教育改革,落实对学生进行素质教育的关键。如何应用有效策略,实现对学生生物学核心素养的培养,成为教师思考的关键。笔者从高中生物课程的教学经验出发,提出一系列对学生进行核心素养培养的策略。     

享受思维,学生喜欢数学的理由

让学生在数学课堂教学中享受思维,前提是教师要引导学生针对教学内容进行思维,点燃学生思维的火花。如何对学生的思维进行"引导"和"点燃"?一个重要的途径在于教师的课堂教学设计。以课堂教学设计引发学生思维,这是格致初中数学教师都采用的行之有效的教学方法。教师的教学设计不少,在此呈现几例,从中领略学生如何在教师教学设计的引导下敞开思维、享受思维的教学之道。一、呈现教学案例例一:几何教学中的"猜想"几何教学中的"猜想"是教师预设的一项重要教学设计,也是学生启动学习、激发思维的准备。     

浅谈习题课教学的目标取向

正习题课是教学中的重要环节,是巩固所学知识的必要手段之一.如何上好习题课是每一个教师值得研究的课题.现在的学生学得累,终日挣扎在题海之中,当然这是"应试教育"惹的祸,如何帮助学生跳出题海?作为教师首先要求自己不搞题海;其次习题课教学的目标取向也是一个很关键的问题,我们应充分利用习题课传授学生解题方法,培养学生良好的解题习惯.平时的教学中必须使学生具备良好的解题习惯和驾驭试题的能力,成为试题的主人.这正是素质教育所要求的;也是高中新     

浅谈高中生物教学如何发挥学生的主体作用

现代教育理论认为,教育的本质是一种培养人的社会活动.学生是学习的主体,教师的"教"是为学生的"学"服务的.在高中生物教学中,如何发挥教师的主导作用,启发诱导学生的学习主动性和积极性,把蕴藏在学生身上的巨大学习潜能开发出来,是不断提高教学质量的关键所在.因此,发挥学生在教学中的主体作用既是学生自身发展的内在要求,同时也是当前教育在减负的基础上提质的关键.     

“3+1”课改下,英语课堂中如何进行合作学习

在新课标的指引下,我校实施了"3+1"课堂教学模式。在此模式下,教师如何组织学生的合作学习是问题的关键。《高中英语课程标准》明确指出,学生合作精神与能力是重要的培养目标之一,学生必须加强合作。本文结合教学实践,从合作学习组织实施中教师的角色、合作学习应该遵循的原则、合作学习在教学中的具体应用几个方面就高中如何开展英语合作学习作了些探讨。     

新课程“名著导读”环节的教学背景及其对策

新课程语文学科人教版教材设置了"名著导读"环节,如何对这一环节实施教学应该引起每位执教者的思考。"导读"二字把教师与学生在这一环节中的各自任务分解得很清楚,教师的任务在"导",学生的任务在"读"。而一般人会认为,要把这一环节的教学真正落到实处的关键不在教师的"导"上,而在学生的"读"上。     

激活文字,为个性化阅读助力

正一、在巧解词语中激活在语文课堂教学中,使学生有效地理解课文中的重点词语是一项重要的教学任务,因为有时抓住一两个关键词语,往往可以起到"牵一发而动全身"的效果。但一些教师要求学生招照搬、照抄、照背参考书或字典对词语的解释,其效果是僵化的、枯燥的。其实,如何激活语言文字,如何帮助学生理解词语,就需要在"巧"字上做文章。如教学《嫦娥奔月》时,教师抓住关键词"周旋",问学生:"周旋是什么意思?大家想想,嫦娥会怎样与逢蒙周旋?"学生们扮演着嫦娥,一次又一次地     

对引导发现法在高中英语语法教学中的探究

英语语法无论是过去、现在还是将来,始终是高中英语教学中的重点和难点。从近年来的语法教学趋势看,问题的关键已经不是"是否教语法",而是"如何教语法"。本文提出了"引导发现法",解释其含义并阐述教学流程。籍此丰富教师的教学手段,提高学生的学习效率。     

浅析新课程标准下语文课的"导学"

新课程标准下的语文教学,要全面提高学生的语文素养和综合能力,使他们的主体性得以充分体现,这需要教师的科学引导和学生的活学活用,教师教学的关键就在于如何处理好"导"与"学"相辅相成的关系。本文试从教师的"主导"地位和学生的"主体"地位着手,探讨新课标下如何充分运用"导学"方法培养学生学习、思考、实践与创新等能力。     

浅谈如何激发幼师学生学习物理的兴趣

爱因斯坦说:"兴趣是最好的教师。"学生一旦对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。杨振宁博士也说过:"成功的真正秘诀是兴趣。"学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理。因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。于是,挖掘教学中的趣味就成了教师们当仁不让的任务。