教书育人的实践问题

业务课教师如何结合教学任务并通过各项教学活动做好学生的思想教育工作,也就是既教书又育人,这个问题基本上是一个实践问题、唯有在实践的基础上才能总结经验和教训,从而得到若干规律性的认识。再用这个规律性的认识去指导教书育人工作的进一步实践,如此循环往复,我们的工作必将更上一层楼。     

编后

为了对我校的思想政治教育工作进行回顾与反思、总结经验,进一步加强这项工作,学校决定《教学与研究》增出一期《思想政治教育工作专号》。由于党办、学生科、团委、教务处、马列主义教研室、总务处以及各专业科的重视和全校教师。职工的积极支持、踊跃来稿,使我们得以在不长的时间内编印出这一期刊物来。本期发表的二十来篇稿件是从几十篇来稿中挑选出来的,包括不同的方面,具有一定的代表性。有关于思想政治教育重要性的论述,有专职部门的经验总结,有不同教学环节中教师教书育     

对增强中职德育课教学实效性的若干思考

中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道,是学校实施素质教育的重要内容.然而目前中职德育课教学效果并不十分理想,如何增强德育课教学针对性和实效性,充分发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用,成为当前迫切需要解决的课题.     

新形势下加强和改进《法律基础》课教学的思考

在学校德育工作中，应高度重视《法律基础》课教学的思想教育特色，作者对当前高校《法律基础》课存在的一些问题的认识和看法，提出了解决这些问题的观点和意见．     

试论业务课教员教书育人

军队院校的业务课教员，担负着既教书又育人的双重责任，必须在传授知识、开发智力、培．养能力的同时，对学员进行政治、思想、道德品质等方面的培养和教育。本文试从教员对学员知、情、意、行四个方面的教育感化入手，论述业务课教员教书育人的基本途径与方法。     

人本主义教育思想对现代德育改革的启示

人本主义教育思想是20世纪中后期流行于西方的一种重要社会思潮，源于人本主义心理学。它对人性持乐观态度，强调人的自主性，自始至终把人的尊严和自由放在核心位置。人本主义教育思想对现代学校教育特别是对作为学校教育重要组成部分的德育有重要的启示意义。在学校德育工作中，要把学生看作目的，看作具体的人和能动的人。同时，在以人为本的德育中要避免几种错误认识，发挥好德育工作者和学生的积极性、参与性和能动性。     

浅谈高校工会与教书育人的关系

<正> 要正确认识工会与教书育人的关系,首先要明确什么是教书育人。所谓教书育人它是教书与育人的有机结合,即教育通过教师(干部、职工)教书(管理、服务)这种主要的劳动方式和途径,达到为一定社会、一定时代培育人或人才的过程。社会主义的大学,就是要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人,育人是教书的宗旨。作为学校教育,它离不开教书来谈育人,也不能离开育人来谈教学,它是学校教育中教职工劳动的一件事情、一个过程的两个方面。因此,对于学校教育,对于教职工的劳动来说,教书必须育人,也必然育人,同时育人也必须教书,必然通过教书来实践。     

有中国特色社会主义理论教育是提高跨世纪人才思想政治素质的迫切要求

一、中央《意见》是高校提高跨世纪人才思想政治素质的指路明灯 《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出:要“以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论作为学校马克思主义理论教育的中心内容。这是新时期加强和改进学校德育工作的首要任务和根本措施。学校政治理论课和思想品德课是系统地对学生进行马克思主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节,要重点进行教学内容和方法的改革”;“要向青年学生简明扼要的讲授马克思列宁主义的基本观点,学习毛主席的重要哲学著作,特别是学习邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论”;“要从学生思想实际出发,回答学生普遍关心的问题”;要“引导学生逐步学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法,分析现实社会生活中的政治、经济、文化、道德现象,评论各种社会思潮,确立为建设有中国特色的社会主义而奋斗的政治方向”。这是党中央在新时期关于加强和改进学校德育工作的明确要求,为我们高校的马克思主义理论教育指明了方向,是高校培养跨世纪合格人才的指路明灯。为了把中央的指示精神真正落到实处,现就在马克思主义原理课教学中如何突出“特色理论”的教育,大力提高跨世纪     

加强高职院校思政课教师与辅导员交流研究——以长沙民政职业技术学院为例

整合资源,加强高职思政理论课教师与辅导员队伍之间的交流与合作,实施"思教、学工联动,教、学、做合一"的育入模式,是高职思政工作改革的需要,文章分析了高职院校思政课教师与辅导员队伍交流现状,并以长沙民政职业技术学院的探索和实践为基础,积极探索高职院校思政课教师与辅导员队伍联动机制。     

关于高校教师教书育人工作经常化、制度化、规范化问题的探讨

<正> 十一屈三中全会以来,中共中央一直强调教师要教书育人,为人师表。为了响应党中央的号召,全国各高校相继开展了教书育人活动,通过这一活动的开展,广大教师对教书育人的认识有了明显提高,政治责任感增强,他们认真贯彻党的教育方针,全面关心学生的成长,结合自己的教学、科研和承担班主任、指导教师或辅导员的工作,言传身教,生动而有效地开展政治思想教育工作,改变了过去单由政工干部做政治思想工作的状况,这对于改善学校的思想政治工作,加强对学生的政治思想教育,促进教师队伍自身的思想建设起到了积极的作用。但是目前高等学校教书育人活动还未规范化、制度化;部分教师对     

让课程走进心灵——《思想道德修养与法律基础》教学实效性实践探索

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。作为思想政治理论课之一,《思想道德修养与法律基础》如何提高其教学实效性是每个任课教师必然直面与研究的课题。文章从以适应大学生活为切入点,使课程与学生生活紧密相连;从当前国内外热点问题入手,拉近课程与社会现实的距离;充分调动学生主体的积极性,让课程走进学生心灵;“日行一善”道德实践,实现从理论到实践的飞跃等四个方面总结了笔者教学实践探索,对如何提高该课程的实效性有一定的指导意义。     

思想政治理论课案例教学新出路的探究

教学方法无法体现课程特色,是导致大学思想政治理论课尤其是＂思想道德修养与法律基础＂等课程教学绩效不高的重要原因.根据课程特点,改善教学方法、提升教学效果是解决思想政治理论教育绩效不高的根本之所在.本土化、课程化的案例教学方法是改善思想政治理论课教学的一个有效途径.     

浅论高等师范院校文化素质课的几个问题

随着素质教育理念的进一步深入,高等师范院校都逐步开设了文化素质课,但尚处于试验和摸索阶段,存在许多急待解决的问题。只有统一思想认识,加大文化素质课建设的力度,加强管理工作,才能形成文化素质课教学的良性运行机制,才能使文化素质课发挥应有的作用,从而推动整个高校教学和管理工作的顺利进行。     

蔡元培的教育思想对培养青少年体育核心价值观的启示

蔡元培提出的“五育”并举的教育方针,主张废止封建教育的内容和课程并沟通文理科,提倡教育应该“尚自然、展个性”。这些对青少年体育核心价值观的培养有重要的启示：要重视不同学科对体育青少年体育核心价值观培养的作用;强化德育对青少年体育核心价值观的引导;重视美育对青少年体育核心价值观的引领;重视劳动教育对青少年体育核心价值观的培养。     

针对就业形势谈工科硕士研究生的培养

分析了工科硕士研究生就业难的各种原因,提出研究生的培养要坚持既能"上"也能"下"的方针,不仅要重视科研能力培养,也要加强实践能力锻炼,并强调在工科硕士研究生的培养工作中还应重视导师队伍建设、就业指导工作、德育教育.     

德国科技道德教育特点及对中国工程师培养的启示

德国大学长期以来在科技道德教育方面形成的有益经验很值得中国大学借鉴。在科技道德教育的目标上,传承了德国历史上的优秀民族文化传统和伦理精神,提出了培养和促进大学生个人品德和社会能力发展的要求。在科技道德教育的体系上,强调了社会公共机构、大众传媒和学校等相互配合、协调一致,并构建了纵横交错的科技道德教育网络。在科技道德教育的方式和手段上,注重采用“问题式”“探索式”“渗透式”“社会大课堂式”等教学方法。对中国工程师培养的启示是：全社会都应当切实重视大学生的科技道德教育;积极传承中国传统文化中的科技道德教育思想和方法;高度重视和利用现代大众传媒的作用来进行科技道德教育;科技道德教育要融于学校专业学习各个环节,贯穿于教学全过程。     

思想道德修养与法律基础课教学内容的建设性整合

在思想道德修养与法律基础课的教学实践中,普遍存在道德教育和法律教育在内容体系安排上的前后脱节现象,因此,应当从不同层面对道德与法律两大方面的教学内容进行建设性整合,这要求在观念层面上贯彻落实科学发展观和践行社会主义核心价值体系,在逻辑层面上建构有机统一的理论体系,在技术层面上融通概念、知识以及价值观等诸多元素。     

工科院校“两课”改革的实践与思考

当前高校的“两课”改革,必须以邓小平理论为中心,重新构建“两课”的教学内容体系．同时应以邓小平同志“学马列要精,要管用”的要求,切实改进“两课”教学模式与方法;工科院校除两课外,还应增设人文社科类选修课程,使理论课,思品课、文化素质教育课三类并举,功能互补,对青年学生实施多方位多角度的思想理论和文化熏陶．     

孔子政治伦理思想及其现代意义

将孔子的政治伦理思想归纳为“为政以德,譬如北辰居其所而众星共之”等6个方面,并把对我们的道德建设启示概括为以下3点：“以德治国”和“依法治国”并举;着力加强“官德”建设;营造一个良好的“育官”环境。     

谈新时期如何加强和改进高校德育工作

对大学生思想道德现状的准确把握是做好高校德育工作的前提。前当前高校德育工作还存在一些不适应的方面,必须立足大学生思想现状的新变化,探索新思路。