浅谈中学体育课良好课堂氛围的创设

良好的课堂氛围对教师和学生能产生积极的影响,能给师生以积极的情感体验,在中学体育课教学中创设良好的课堂氛围,能够使体育课堂教学在轻松、愉快的氛围中进行,促进教师的教学积极性与学生的学习主动性。     

对怎样上好《基础护理》实验课的讨论

教师在课堂上的自由发挥在教学过程中下意识的动作,成为教学情境的一部分对学生及课堂内容产生着影响。本文针对这些偏离大纲、干扰教学主旨的教学行为进行分析,对怎样上好基础护理实验课进行讨论。     

临床医学教学中课堂互动的策略

课堂互动是教师课堂教学的重要组成部分。通过课堂互动能活跃课堂气氛、吸引学生注意力、启发学生积极思考、观察学生听课情况、检查学生要点、难点等知识掌握情况、检验学生学习效率。因而作为教师,应制订切实有效的课堂互动策略,才能在互动中提高学习兴趣、在互动中发现问题,在互动中促进思考,从而提高课堂教学效率。故本文对临床医学教学中的课堂互动进行了分析,探讨了临床医学教学中课堂互动的有效策略。     

翻转课堂引入断面解剖学教学的作用机制与可行性探讨

翻转课堂是信息技术高度发展与传统课堂现实困境、学生个性化学习需求相结合的一场课堂革命。本文仔细追溯了翻转课堂产生与发展的背景,全面分析了断面解剖学的课程特点、教学现状以及新时代大学生的个性特征,多途径探讨了翻转课堂引入断面解剖学教学的作用及其机制;在此基础上,笔者认为断面解剖学课程十分适宜开展翻转式教学。     

中专生闭锁心理分析

在教学活动中,师生的情绪和课堂气氛是影响教学效果的直接因素之一。课堂上,只有教师与学生有问有答,配合默契,通过信息交流,才能最大限度地启发思维,营造出一个学习兴趣浓厚、热烈的氛围,以增强学习的效果。然而在教学实践中,课堂气氛消沉,教师提出问题没有人愿意主动回答,往往出现呼而不应、启而不发的局面。学生这种闭锁心理的存在,在课堂上缄口不言的现象,不仅给课堂上的信息传递造成障碍,也为深入教学获取最佳教学效果造成不利因素。教师不能及时得到信息反馈,难以掌握学生情况,调整教学方案,对学生的学习产生不利因素,对教学双方都可…     

基于雨课堂的混合式教学在生理学教学中的应用

为在课前高效督促学生预习,课中实施互动教学,课后精确分析教学效果,在生理学教学中,运用雨课堂构建了“课前-课堂-课后”高效、精准、互动、混合式教学和智慧课堂。问卷调查结果表明大部分学生喜欢或非常喜欢雨课堂支持的教学形式;有效促进了学生的平时学习,师生互动,精准掌握了学情,科学精准教学,提高了教学效率,改善了教学效果。     

试析大学英语课堂沉默现象

大学英语大班教学的一个普遍问题是学生的课堂沉默现象,不利于学生英语语言综合应用能力的培养,本文从教师的交际风格、教学组织形式、提问策略和师生关系以及传统文化、学生的学习风格、性格等方面分析了产生课堂沉默的原因,并试图从教师的提问策略和课堂氛围的营造方面寻求打破课堂沉默的途径。     

“学导式”教学法在生化实验课中的应用

“学导式”教学法打破以教师、课堂、书本为中心,以讲授为主体的教学套路,构建以学生主动参与和探究为形式的教学方式,即以学生为主体,使学生主动地发展,主动地获取知识,主动地明确课堂活动的目的和要求,配合教师积极参与全部教学环节,使学生本身的课堂行为与教师的教学活动产生和谐共振,从而获得教学的成功。     

探讨在母婴护理教学中如何有效应用课堂提问

课堂提问是主要的课堂交流活动之一,也是增强学生课堂学习效果和帮助教师达到教学目标的重要手段,课堂提问的有效性是教学有效性的具体体现。通过课堂观察、师生访谈和问卷调查的方法,了解目前在母婴护理教学中课堂提问的现状,针对存在的问题进行研究分析,探讨在母婴护理教学中如何有效应用课堂提问。     

基于雨课堂的心脏外科教学设计与应用

本研究将雨课堂融入心脏外科教学设计中,同时在临床医学普通班及留学生班中进行具体的教学应用,分别在课前准备环节、课堂交互环节、课后拓展环节及教学评价分析环节应用雨课堂进行教学。结果显示雨课堂的应用使学生参与课堂的积极性明显提高,互动明显增加,提高了教学质量,提升了学生的综合素质,为心脏外科的教学提供了新的思路。