健康教育对糖尿病患者生化指标的影响

健康教育对糖尿病患者的长期治疗起着非常重要的作用,它包括饮食指导、运动指导、自我监测等。对160例2型糖尿病患者中的80例实施健康教育(观察组),另外80例进行常规治疗(对照组)。结果发现,观察组患者各项生化指标均优于对照组,说明对2型糖尿病患者实施健康教育确能有效的促进其病情的好转。     

门诊健康指导对2型糖尿病患者血糖和生活质量的影响

目的:探讨门诊健康指导对2型糖尿病患者血糖和生活质量的影响。方法:将256例2型糖尿病患者随机分为观察组及对照组各128例,对照组给予常规门诊护理,观察组给予门诊健康教育、指导及随访;比较两组依从性、血糖控制及生活质量。结果:观察组依从性显著高于对照组(P0.05);两组治疗前后血糖控制情况比较差异有统计学意义(P0.05),治疗后观察组血糖控制情况优于对照组(P0.05);观察组治疗前后生活质量评分比较差异有统计学意义(P0.05),且治疗后优于对照组(P0.05)。结论:对2型糖尿病患者实施门诊健康指导,不仅可提高患者对疾病相关知识的认识,帮助患者提高自我控制血糖的意识,同时可提高治疗依从性,有利于血糖控制,值得推广应用。     

食物血糖生成指数概念用于2型糖尿病营养教育的效果观察

目的观察食物血糖生成指数概念用于2型糖尿病营养教育的效果。方法将179例2型糖尿病患者,按住院号尾数单双号分为观察组(86例)和对照组(93例)。对照组实施常规健康教育及食物交换份法饮食教育,观察组在对照组基础上增加食物血糖生成指数概念指导患者食物选择,制定个体化饮食治疗处方。比较两组患者营养教育的干预效果。结果观察组对饮食知识知晓率高于对照组(均P0.05),观察组餐后血糖水平低于对照组(P0.05)。结论食物血糖生成指数概念指导能有效提高糖尿病患者饮食治疗知晓率,降低餐后血糖水平。     

临床护理路径在双C治疗初发肥胖2型糖尿病患者中的实施效果

目的:观察临床护理路径在双C治疗初发肥胖2型糖尿病患者中的实施效果。方法:将160例住院接受双C治疗的初发肥胖2型糖尿病患者按入院顺序数字随机法分为观察组(n=80)和对照组(n=80),对照组进行常规护理,观察组实施临床护理路径。结果:观察组患者双C治疗知识掌握率、健康教育达标率和护理质量满意度均优于对照组(P<0.05)。结论:临床护理路径的制定对胰岛素泵联合实时动态血糖监测强化治疗(双C治疗)的初发肥胖2型糖尿病患者有积极的影响,值得推广。     

健康教育路径法在2型糖尿病患者中的应用

目的探讨对2型糖尿病患者实施有效的健康教育的模式。方法将64例2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组。观察组30例,采用系统的健康教育路径法进行健康教育;对照组34例,接受常规宣教。结果观察组在对疾病的认知程度、不良行为改变、治疗依从性等方面均明显优于对照组(p<0.05)。结论应用系统的健康教育路径法对2型糖尿病患者进行健康教育,可明显提高健康教育的效果。     

健康教育路径在糖尿病护理中的应用效果江燕珍 福建省福州市第一医院内分泌科350000

目的 探讨健康教育路径在糖尿病护理中的应用效果。方法 将我院实施糖尿病健康教育路径前后各接诊的80例糖尿病患者分别纳入对照组和观察组,对照组患者接受常规模式健康教育,观察组患者接受健康教育路径护理,比较两组护理干预效果。结果 观察组患者干预后FBG、2hPBG、糖尿病知识掌握、自我管理水平达标率更高,与对照组干预后有统计学差异(P＜0.05)；观察组指导健康教育工作、加强护患沟通和减少医疗纠纷上护士认可评分更高,与对照组有统计学差异(P＜0.05)；两组可操作性认可评分无统计学差异(P＞0.05)。结论 糖尿病健康教育路径能够有效提高患者健康行为达标率以及护理服务质量,且不会明显增加操作难度,值得临床推荐。     

健康教育路径在糖尿病护理中的应用效果

目的:探讨健康教育路径在糖尿病护理中的应用效果。方法:将我院实施糖尿病健康教育路径前后接诊的160例糖尿病患者分为对照组和观察组,每组80例。对照组接受常规模式健康教育,观察组接受健康教育路径护理,比较两组护理干预效果。结果:观察组干预后FBG、2 h PBG、糖尿病知识掌握、自我管理水平达标率更高,与对照组干预后有统计学差异(P<0.05);观察组指导健康教育工作、加强护患沟通和减少医疗纠纷上护士认可评分更高,与对照组有统计学差异(P<0.05);两组可操作性认可评分无统计学差异(P>0.05)。结论:糖尿病健康教育路径能够有效提高患者健康行为达标率以及护理服务质量,且不会明显增加操作难度,值得临床推荐。     

连续性健康教育对初诊2型糖尿病并发酮症病人治疗依从性的影响

[目的]探讨连续性健康教育对初诊2型糖尿病并发酮症病人治疗依从性的影响。[方法]将98例初诊2型糖尿病并发酮症病人分为对照组和观察组各49例,对照组给予常规健康教育,观察组给予连续性健康教育,经过8个月后对两组病人治疗依从性进行比较。[结果]干预后观察组病人治疗依从性高于对照组(P0.05)。[结论]实施连续性健康教育可提高初诊2型糖尿病并发酮症治疗的依从性。     

健康指导对初诊2型糖尿病强化治疗效果的影响

目的 评价健康指导对初诊2型糖尿病(T2DM)胰岛素强化治疗患者的干预作用.方法 将80例T2DM强化治疗患者随机分为干预组(41例)和对照组(39例).对照组按常规健康教育法进行指导,干预组在此基础上采用24 h不间断指导.两组强化治疗方法、时间均相同.结果 治疗15 d后,干预组患者糖尿病知识掌握程度及强化治疗配合程度显著优于对照组(均P＜0.05);两组干预前后血糖各指标值差异有统计学意义(P＜0.05);干预组干预后空腹血糖(FPG)、餐后2h血糖(2HPG)、糖化血红蛋白(HbAlc)较对照组显著下降(均P＜0.05).结论 对T2DM强化治疗患者采用健康指导,可显著提高患者的依从性,改善和控制血糖.     

基于BCW理论的健康教育对2型糖尿病患者自我管理行为的影响

目的:探讨基于行为改变模式(BCW)理论的健康教育对2型糖尿病患者自我管理行为的影响。方法:将80例2型糖尿病住院患者随机分为对照组和观察组各40例,对照组给予科室常规糖尿病健康教育,观察组实施基于BCW理论的健康教育,比较两组患者干预前后自我管理行为评分。结果:干预后1个月,观察组遵嘱用药、血糖监测评分高于对照组(P0.05);干预后3个月,观察组遵嘱用药、血糖监测、预防及处理高低血糖维度评分及总分高于对照组(P0.05,P0.01)。结论:基于BCW理论的健康教育能有效改善2型糖尿病患者的自我管理行为。     

糖尿病专科护士的系统健康教育对糖尿病病人的影响

[目的]探讨糖尿糖专科护士的系统健康教育对糖尿病病人的影响。[方法]将80例糖尿病病人随机分成观察组和对照组,每组40例,对照组实施传统住院健康教育和出院指导,观察组实施系统健康教育。比较两组病人的健康教育效果。[结果]观察组病人糖尿病相关知识掌握情况优于对照组;观察组病人空腹血糖（FPG）、餐后2 h血糖（2 hPG）、糖化血红蛋白（HbA1c）、总胆固醇（CH）、甘油三酯（TG）均低于对照组。[结论]对糖尿病病人采取全面、全程、系统的健康教育,有利于糖尿病病人的治疗和康复。     

专业化系统化教育在2型糖尿病护理中的应用

目的:探讨专业化护理评估系统化健康教育在2型糖尿病护理中的作用。方法:根据糖尿病达标数据库管理信息表、糖尿病知识评估及健康教育实施表,将60例2型糖尿病患者分为2组各30例,对照组采用传统教育方法,观察组为糖尿病专业化系统化教育组并结合中医保健的指导,比较2组患者相关知识掌握情况及对护理工作满意度。结果:观察组接受健康教育的效果以及对护理工作的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:专业化系统化教育有利于增加2型糖尿病患者对相关知识的掌握,有利于增加患者自我保健意识与行动,有利于提高健康教育效果和护理满意度。     

2型糖尿病的社区护理干预

目的 观察社区教育对2型糖尿病(T2DM)血糖的影响。方法 将80例2型糖尿病胰岛素抵抗患者随机分为治疗组40例和对照组40例。两组患者均两组均用磺脲类和双胍类降糖药物,经过2周的平台期观察后,治疗组在此基础上进行社区健康教育,疗程12周。治疗前后观察：空腹血糖( FPG),餐后2小时血糖(2hPG),糖化血红蛋白(HbA1C)等指标的观察。结果 治疗组总有效率优于对照组(P<0.05),降低血糖差异具有显著性意义(P<0.05或P<0.01)。结论 系统长期的糖尿病社区健康教育可以改善2型糖尿病患者血糖水平。     

强化降糖护理指导对2型糖尿病患者血糖变异性的影响

目的：研究强化降糖护理指导对2型糖尿病患者血糖变异性的影响。方法选取我院2014年1月~12月按照常规护理要求及医嘱实施护理的62例2型糖尿病患者为对照组,2015年1月~12月给予强化降糖护理指导的62例患者为观察组。比较两组患者入院时及强化降糖护理指导1个月后空腹血糖( FPG)、餐后2 h血糖(2hPG)和糖化血红蛋白(HbA1c),健康知识认识水平及满意度。结果经过强化降糖护理指导后,观察组FPG、2 hPG和HbA1 c均显著低于对照组( P<0.05),健康知识认知水平显著优于对照组( P<0.05)。观察组满意度为93.6%(58/62),对照组为79.0%(49/62),观察组显著高于对照组(字2=5.522,P<0.05)。结论强化降糖护理指导有助于控制T2 DM患者血糖水平,提高患者健康知识认识水平及满意度,值得推广应用。     

糖尿病健康教育对社区糖尿病管理效果的影响分析

随机抽取笔者所在社区门诊2013年9月~2015年3月80例2型糖尿病患者作为研究对象,将80例患者分为观察组和对照组各40例,其中对照组患者实施常规健康教育模式;观察组患者在此基础上给予具有针对性的个体化健康教育。观察两组患者疾病知晓率,并比较两组患者生活质量改善情况。结果观察组患者糖尿病疾病知晓率、生活质量各项评分明显高于对照组,两组差异显著(P0.05);为糖尿病患者提供社区健康教育,能够进一步扩大糖尿病防预知识的普及率,并提高患者生活质量,能够为患者预后提供良好指导,值得推广。     

健康教育模式在糖尿病患者中的应用效果分析

目的探讨分析健康教育模式对2型糖尿病患者中的实施效果。方法选取我院86例2型糖尿病患者,将其分为观察组和对照组(n=43),对照组患者采用常规护理,观察组患者在对照组基础上实施健康教育指导,对比两组患者空腹血糖、糖化血红蛋白及遵医行为。结果护理6个月后,观察组6个方面遵医行为占比明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组患者的FBG、PBG、糖化血红蛋白均低于对照组,差异显著且有统计学意义(p<0.05)。结论对2型糖尿病患者实施健康教育护理模式效果显著,有利于控制疾病发展及减少并发症情况发生,提高患者生活质量,值得临床推广和应用。     

临床路径在2型糖尿病健康教育中的应用

目的探讨健康教育路径在2型糖尿病健康教育中的应用效果。方法将134例2型糖尿病患者随机分为观察组与对照组,各67例,对照组采用常规的健康教育方式,观察组按健康教育路径表内容实施健康教育,比较2组患者对糖尿病相关知识的掌握情况、住院时间和治疗费用。结果观察组对健康教育内容的掌握情况、自我管理能力明显高于对照组（p〈0．05）,住院天数和治疗费用明显低于对照组函〈0．05）。结论应用健康教育路径对2型糖尿病患者实施健康教育,可以使患者更好地掌握健康教育知识,提高患者自我管理能力,并且降低患者的住院天数和治疗费用。     

健康指导对老年2型糖尿病患者血糖控制及生活质量的影响

目的:探讨健康指导对老年2型糖尿病患者血糖控制及生活质量的影响。方法:将120例老年2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组各60例,对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上针对影响血糖控制的因素进行健康指导。比较两组血糖控制情况及生活质量。结果:观察组护理后3个月的空腹血糖、餐后2 h血糖均低于对照组(P0.05),护理3个月后物质生活、躯体功能、心理功能等生活质量方面的评分均高于对照组(P0.05)。结论:健康指导有利于帮助老年糖尿病患者建立健康的生活方式,减少影响血糖波动的因素,提高生活质量。     

不同健康教育模式对2型糖尿病患者生活质量的影响

目的 探讨对2型糖尿病患者采取不同的健康教育模式,改变他们的生活方式,提高治疗的依从性,降低血糖值,减少并发症,提高生活质量.方法 以116例2型糖尿病患者为对象,随机分为观察组和对照组各58例.对照组给予常规健康教育,观察组在给予常规健康教育的基础上,给予个体化强化健康教育.结果 观察组采纳健康生活方式率,对治疗的依从性显著优于对照组(P＜0.01),观察组血糖控制效果显著优于对照组(P＜0.01),观察组并发症发生率显著低于对照组(P＜0.01).结论 实施个体化强化健康教育模式可以显著提高2型糖尿病患者的生活质量.     

不同健康教育模式对2型糖尿病患者生活质量的影响

目的 探讨对2型糖尿病患者采取不同的健康教育模式,改变他们的生活方式,提高治疗的依从性,降低血糖值,减少并发症,提高生活质量.方法 以116例2型糖尿病患者为对象,随机分为观察组和对照组各58例.对照组给予常规健康教育,观察组在给予常规健康教育的基础上,给予个体化强化健康教育.结果 观察组采纳健康生活方式率,对治疗的依从性显著优于对照组(P＜0.01),观察组血糖控制效果显著优于对照组(P＜0.01),观察组并发症发生率显著低于对照组(P＜0.01).结论 实施个体化强化健康教育模式可以显著提高2型糖尿病患者的生活质量.