护理干预对艾滋病患者自我管理疾病能力的影响

目的探讨护理干预对艾滋病患者自我管理疾病能力的影响。方法选择门诊艾滋病患者60例,抗病毒治疗期间进行护理干预,治疗后6个月进行自我管理疾病能力调查,比较干预前后患者自我管理疾病能力。结果干预后患者艾滋病相关知识的掌握评分（9．25±0．51）分,抗病毒治疗的依从性评分（9．55±0．76）分,心理状态评分（9．10±0．95）分,生活行为方式评分（8．68±0．84）分,家庭社会支持度评分（8．53±0．96）分,干预前分别为（4．71±0．82）,（5．61±0．56）,（2．82±0．93）,（2．78±0．69）,（1．85±0．85）分,干预前后比较差异均有统计学意义（t分别为36．41,32．32,36．01,42．04,40．35;P均〈0．05）。结论护理干预可提高艾滋病患者自我管理能力,对艾滋病患者建立健康生活方式,提高服药依从性和社会、家庭支持度有促进作用。     

护理干预对青光眼患者自我管理能力的影响

目的:探讨护理干预对青光眼患者自我管理能力的影响。方法:对46例青光眼住院患者实施护理干预,比较干预前后自我管理能力及眼压控制情况。结果:本组患者干预前后自我管理能力及眼压控制情况比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:护理干预能提高青光眼患者的自我管理能力,改善眼压控制情况,值得临床推广。     

护理干预对老年骨质疏松症患者的影响

目的 探讨护理干预对老年骨质疏松症患者临床症状的影响.方法 将120例原发性骨质疏松症患者随机分为观察组和对照组,观察组在针对性药物治疗基础上进行运动干预,对照组仅接受针对性药物治疗.经过6个月治疗后,将两组患者治疗前后疼痛症状进行比较.结果 观察组疗效优于对照组(P＜0.05),差异有显著意义.结论 护理干预配合药物治疗,是改善原发性骨质疏松症临床症状的有效手段.     

护理干预对痛风患者自我管理疾病能力的影响

目的:探讨护理干预对痛风患者自我管理疾病能力的影响.方法:将116例痛风患者随机分为观察组和对照组各58例,对照组实施常规护理和健康教育,观察组在常规护理的基础上分阶段对患者自我管理疾病能力进行护理干预.观察两组患者在掌握疾病相关知识情况、患者自我管理疾病能力、出院1年后血尿酸值正常率、疾病复发率等方面的差异.结果:观察组患者掌握疾病相关知识情况、自我管理疾病能力、出院1年后血尿酸值正常率等方面均优于对照组,痛风复发率明显低于对照组,两组比较有显著性差异(P<0.01).结论:应用分阶段护理干预可以提高患者自我管理疾病的能力,在一定程度上避免疾病的反复发作,减少患者的经济负担,提高了患者的生活质量.     

护理干预对老年高血压患者血压及自我管理能力的影响

目的:探讨护理干预对老年高血压患者血压状况及自我管理能力的影响。方法:选取我院老年高血压患者102例,根据入院顺序分为对照组和观察组,每组51例。对照组予以常规护理,观察组在常规护理基础上给予护理干预。比较两组患者干预前后血压状况及自我管理能力改善情况。结果:护理后,两组患者血压及自我管理能力均有明显的改善(P<0.05);观察组患者血压值明显优于对照组(P<0.05);观察组患者自我管理能力评分明显高于对照组(P<0.05)。结论:系统的护理干预可提高患者饮食控制、服药依从性、情绪管理及坚持运动等自我管理能力,显著改善患者血压,具有重要的临床意义。     

社区人群骨质疏松症的认知调查及护理干预探讨

目的 调查社区人群骨质疏松症的基本认知现状,同时分析影响因素探讨针对性护理干预措施。方法 本研究于2011年6月至12月间,通过发放调查表的形式,调查了中国南京9049例40岁以上社区人群的骨质疏松症认知。 结果 社区人群中只有30.7%的人曾经听说过骨质疏松症,18.5%的人听说过骨质疏松性骨折（脆性骨折）。所有人中有52.9%的有意识地补充牛奶,16%的补充钙剂,7.1%的补充维生素D,47.2%的进行规律的体育锻炼。回归分析显示受教育程度高、年龄大、女性、曾经有过脆性骨折史的人有更好的骨质疏松症认知（P<0.05）,补充牛奶的认知反而低。 结论 社区人群的骨质疏松症认知水平低。应该采取全民三级防治的干预措施,特别应加强文化程度低、年轻的、男性人群的教育。     

护理干预对维持性血液透析病人自我管理行为的影响

[目的]探讨护理干预对维持性血液透析病人的自我管理行为的影响。[方法]以方便抽样方法将研究对象分为实验组和对照组各24例．实验组病人接受护理干预，对照组接受常规健康教育，采用自行设计的自我管理行为问卷和简明健康调查问卷（SF-36）于干预前、干预后6个月调查病人的自我管理行为和健康相关生活质量（HRQOL）。[结果]干预后两组病人自我管理行为、HRQOL比较有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）。[结论]护理干预可以改善病人的自我管理行为，提高其HRQOL。     

个性化认知干预护理对老年高血压患者血压水平及自我管理能力的影响

目的分析个性化认知干预护理对老年高血压患者血压水平及自我管理能力的影响。方法选取2020年1月至2021年4月我院收治的100例老年高血压患者为研究对象,根据临床护理模式差异将其分为常规组(50例,常规护理)和个性化组(50例,常规护理+个性化认知干预护理)。比较两组的干预效果。结果干预后,个性化组的收缩压(SBP)、舒张压(DBP)均低于常规组,老年高血压疾病认知量表、老年高血压自我管理能力评分量表各维度评分高于常规组(P<0.05)。结论个性化认知干预护理应用于老年高血压患者中的护理效果显著,值得推广。     

组合式护理干预对糖尿病患者自我管理能力影响的探讨

目的 探讨多种护理干预方式的组合应用,对糖尿病(DM)患者自我管理能力的影响。方法 按入选标准将社区70例DM患者随机分为干预组(n=35)与对照组(n=35),干预组患者应用组合式护理干预方法,进行健康教育、行为方式干预、心理干预、用药指导等,对照组按常规社区护理方法进行干预。应用调查问卷对二组患者进行DM知识的测评,采用DM患者自我管理能力(SDSCA)、糖尿病心理问题自量表(PAID)对患者行为与心理变化进行评估,监测血糖、血HbA1c变化,两组DM随访12个月,分别对干预前后进行数据收集,并对干预效果进行相关统计分析。 结果 实验组经组合式护理干预后,DM患者认知水平明显提高(P<0.05);焦虑、抑郁状况有明显改善;自我管理能力、血糖等控制水平均明显优于对照组(P<0.05)。 结论 通过多种干预方式组合对社区DM患者进行综合管理后,提高了DM患者的自我控制意识、改善其自我管理能力,最终达到控制DM病情、明显改善DM患者生活质量的作用。     

护理干预对冠心病患者自我管理能力及生活质量的影响

目的：探讨护理干预冠心病患者的临床应用方法，观察其对患者的自我管理能力及生活质量的影响。方法将选入的124例冠心病患者，按照随机的原则均分为实验组与对照组，对照组实施常规冠心病护理干预，实验组在对照组的基础上实施综合护理干预，比较两组患者自我管理能力与生活质量。结果实施综合护理干预后，两组在饮食合理、情绪稳定、按医嘱服药、按时检查、作息规律、戒烟限酒、锻炼适宜等方面具有统计学意义上的差异性（P＜0.05），实验组患者在相应指标上显著高于对照组；实验组患者的体力限制、情绪控制、症状、社会限制等项目平均得分显著低于对照组（ P＜0.05）。结论综合护理干预提高了患者的自我管理能力，改善了患者的生活质量，具有重要的临床应用价值。     

医护合作式疾病宣教对哮喘患儿自护能力及疾病知识的影响

[目的]探讨医护合作式疾病宣教对哮喘患儿自护能力及疾病知识的影响。[方法]将儿科收治的110例哮喘患儿按随机数字表法分为观察组和对照组,每组55例,对照组给予常规健康教育,观察组在对照组基础上应用医护合作式疾病宣教,对比分析两组患儿自护能力及疾病知识掌握情况。[结果]观察组患儿对雾化吸入、规范用药、合理饮食、规范锻炼、定期复诊等疾病知识的掌握率高于对照组(P0.05);观察组患儿出院时、出院后3个月时自我护理能力、自我护理技能、自我概念、自护责任感、健康知识水平评分均高于对照组(P0.05);观察组出院后3个月日间症状评分、夜间症状评分均低于对照组(P0.05)。[结论]医护合作式疾病宣教能有效提高哮喘患儿疾病知识及自护能力,有效改善患儿临床症状,促进患儿预后。     

全程健康教育模式对糖尿病病人自我认知能力的影响

[目的]探讨全程健康教育模式对糖尿病病人自我认知能力的影响。[方法]选取146例糖尿病病人进行研究,随机分为对照组和试验组各73例,对照组给予常规护理,试验组在常规护理基础上进行全程健康教育,比较两组病人的血糖、血脂控制情况,采用糖尿病病人知识量表、自我管理量表评估自我管理水平。[结果]试验组空腹血糖、餐后血糖、胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)明显优于对照组(P0.05);试验组总自我管理评分明显高于对照组(P0.05);试验组的糖尿病知识掌握率(98.6%)明显高于对照组(82.2%)(P0.05)。[结论]对糖尿病病人进行全程健康教育模式护理干预可以有效控制病人的血糖,提高病人的自我管理能力。     

丈夫参与自我管理教育对妊娠期糖尿病病人血糖和自护能力的影响

[目的]探讨丈夫参与自我管理教育在妊娠期糖尿病管理中的应用效果。[方法]将100例妊娠期糖尿病病人按丈夫的参与意愿分为观察组48例和对照组52例。对照组对病人实施糖尿病基本知识、饮食控制、运动调节、足部护理、定期监测血糖等自我管理教育。观察组在常规自我管理教育的基础上,要求丈夫参与自我管理教育及家庭自我护理管理。观察两组病人干预前及干预后3个月空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白及自我管理行为的变化。[结果]观察组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、自我管理行为能力比较差异均有统计学意义(P0.01)。[结论]丈夫参与自我管理教育对妊娠期糖尿病病人的血糖控制和自我管理行为能力的提高具有明显促进作用。     

应用护理程序开展男性骨质疏松症健康教育实践

随着老龄化社会的到来 ,人均寿命的不断增加 ,和女性骨质疏松一样 ,男性骨质疏松症的发病率也呈持续上升趋势 ,已经成为一种严重影响人们生活质量的公共卫生问题。健康教育是预防男性骨质疏松症较经济、有效的手段。运用护理程序的 5个步骤 (评估、诊断、计划、实施、评价 )开展男性骨质疏松症的健康教育 ,对增加其防范意识 ,改变其风险因素 ,对男性骨骼健康起到积极的促进作用     

护理干预对社区糖尿病患者自我管理能力的效果评价

目的研究护理干预对社区老年糖尿病患者在疾病认知、不良生活行为的改变、自我检测能力及对血糖控制等方面的影响。方法建立患者档案,从心理、饮食、运动及服药等方面进行护理干预,并对社区护理干预前后患者的糖尿病知识、自我管理能力等方面进行比较。结果护理干预6个月,患者自我管理能力提高,改善了血糖及其他指标。结论针对性的社区护理干预能有效地促进社区糖尿病患者病情好转。     

连续护理干预对永久性肠造口病人护理知识和自我护理能力的影响

[目的]探讨连续护理干预对永久性肠造口病人护理知识和自我护理能力的影响。[方法]随机选取永久性肠造口病人98例,依据护理方法分为研究组和对照组各49例,对照组病人给予常规护理,研究组病人给予连续护理干预,对两组病人的护理知识得分、自我护理能力等进行比较。[结果]出院后1个月、3个月研究组病人的造口护理知识得分均显著高于对照组(P0.05);出院前和出院后1个月、3个月研究组病人的自我护理概念、自我护理责任、自我护理知识、自我护理技能评分及总分均显著高于对照组(P0.05);出院后3个月研究组病人的造口狭窄发生率显著低于对照组(P0.05),出院后1个月、3个月研究组病人的造口周围感染发生率均显著低于对照组(P0.05)。[结论]连续护理干预能够有效提升永久性肠造口病人护理知识掌握程度和自我护理能力。     

护理干预对社区老年骨质疏松症病人生活质量的影响

[目的 ]探讨护理干预对社区老年骨质疏松症病人生活质量的影响。 [方法 ]评估15 2例老年骨质疏松症病人护理干预前后骨质疏松相关知识掌握情况 ,血钙、血磷、骨密度测定值以及疼痛程度、生活质量的变化。[结果 ]护理干预 1a后病人相关知识 ,血钙、血磷、骨密度测定值及疼痛程度、生活质量评分与干预前比较有统计学意义 (P <0 .0 1,P <0 .0 5 )。 [结论 ]针对性进行社区护理干预能有效促进骨质疏松症病人病情的良性转归 ,可明显提高生活质量。     

浅谈冠心病介入手术患者围手术期健康教育的循证护理体会

目的：探讨运用循证护理方法对冠心病介入手术患者围手术期实施健康教育的临床护理效果。方法：对650例冠心病介入手术患者根据其年龄、性别、文化背景及其对健康的不同需求,有针对性地查阅相关文献资料,寻找冠心病介入手术患者围手术期健康教育的循证护理高级证据,进行科学、合理的个体化健康教育。结果：提高了患者对治疗的依从性,降低了术后并发症,患者满意度大幅提升。结论：循证护理新概念的运用取得了比传统健康教育更为有效的治疗效果,使广大患者受益的同时,也有助于护理人员整体素质的提高。     

延续性自我管理教育在晚期癌痛患者健康教育中的应用

目的探讨延续性自我管理教育在晚期癌痛患者健康教育中的作用。方法选取83例住院治疗的晚期癌痛患者,单日入院的患者(34例)设为对照组,双日入院的患者(49例)设为干预组。对照组由责任护士进行常规健康教育,干预组除实施常规健康教育外,由自我管理教育小组成员严格按照规范化健康教育流程对患者实施综合的自我管理教育。出院时对照组给予常规出院指导,干预组实施延续性自我管理教育,比较两组患者3个月后服药依从性、自我效能感及生命质量。结果延续性自我管理教育后,干预组患者服药依从性高于对照组(P0.05),疼痛管理自我效能感、躯体功能自我效能感、症状应对自我效能感的得分高于对照组(P0.01或P0.05);生命质量各领域得分高于对照组(P0.01)。结论延续性自我管理教育能提高患者服药依从性,增强自我效能感,显著提高生命质量。     

整合式健康教育在社区中老年患者骨质疏松症管理中的应用

目的探讨整合式健康教育在社区中老年患者骨质疏松症管理中的应用效果。方法将120例骨质疏松骨折的患者随机分为观察组和对照组,对照组实施常规健康教育,观察组实施整合式健康教育。6个月后,比较2组患者的知信行情况及生活质量。结果观察组干预后的骨质疏松知识、信念和行为得分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组干预后的躯体疼痛、社会功能、心理功能、活力等方面的生活质量均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论整合式健康教育能够提高中老年患者骨质疏松症知信行情况,改善生活质量。