一级学科体系下高等院校风景园林专业人才培养模式研究——以河北农业大学为例

风景园林学升格为一级学科,给风景园林专业建设、人才培养带来了新的机遇和平台。从风景园林学的发展史和风景园林专业特点两方面分析,河北农业大学园林与旅游学院确立风景园林专业多元化的培养目标,建立多维化的培养方法,设置科学合理的"1+3+N"模块式课程体系,并制定出实目标为"五个一"工程的践动手能力培养的考核标准,以期培育出全面型、专才型、创新型、创业型的风景园林人才。     

园林专业风景园林工程类课程改革探索

风景园林工程类课程是园林本科专业培养高级工程技术人才的核心课程。在分析园林专业学科背景、岗位核心能力、课程存在的问题、学校办学条件等基础上,探索风景园林学成为一级学科及园林、风景园林专业并存的新形势下,理工科院校园林专业风景园林工程类课程的改革思路,提出优化课程体系、强化实践教学、改善实践条件等对策,以期提高园林本科专业的工程类课程教学水平。     

风景园林学科研究方向及人才培养工作调适——基于风景园林升格为一级学科后的思考

风景园林学科成为一级学科之际,其学科研究方向应向风景园林历史与理论研究、风景园林规划与设计、风景资源学与景观遗产保护、园林植物与工程技术等四个方向进行调整,并对园林教育的师资结构、招生类别和课程体系进行及时调整.     

日本淡路景观园艺学校教学的分析及启示——基于对我国风景园林硕士实践教学的思考

以培养风景园林实践技能为主的研究生院型日本兵库县立淡路景观园艺学校的课程体系为例,分析了该学校园林实践教学的内容设置,以期为我国高校提供借鉴。研究表明,拥有风景园林学科的高校可以依托校园整体布局,结合学科特色营造能够激发创新灵感,便于学生进行学习、科研的校园环境;风景园林硕士专业学位课程体系应强化实践教学,实践课程序列化、体系化,量化课程内容;有计划的进行风景园林系统的实践教学基地建设,提高风景园林硕士专业学生的实践能力。     

基于实践能力培养的风景园林专业教学探讨

在“一流学科”建设背景下,风景园林培养体系面临着更高的挑战。吉林农业大学风景园林专业通过制作园林小品“秸秆花钵”这一教学实践,将学生的知识体系、专业技能和创新能力相结合,积极探索建立具有良好综合能力的应用型人才培养体系。     

唐学山先生谈中国风景园林的发展

中国风景园林发展至今取得了很多成就,自从住建部1992年提出在全国各城市开展"创建国家园林城市"工作以来全国创建成功217个城市;自从中央提出"五位一体"建设美丽中国的号召,风景园林学科已被教育部确定为一级学科;这些成就与园林人的努力密不可分,本期编委马晓燕老师访问北京林业大学教授、国际园林景观规划行业协会主席、国家住房建设部风景园林专家顾问唐学山先生,为读者带来园林行业的新动态。     

基于生态视角下风景园林学科内涵及专业素质培养的思考

观念意识是风景园林学科专业人才教育的首要任务。为促进风景园林学科的建设与发展,本文从生态学的视角探讨了风景园林学科专业人才教育理论,认识了学科的继承与发展,解析了风景园林学学科内涵、结构及社会服务的内容,论证了以"价值趣向生态化"、生态和文化保护为立足点,是现代风景园林学科的特征。     

新农科背景下园林专业核心课程实践创新技能培养体系的构建——以园林花卉学为例

新农科背景下，培养技能型、创新型和复合型人才是我国园林产业快速发展的重大需求。该文以宿迁学院风景园林和园林专业为例，提出了园林花卉学实践创新技能培养体系建设的措施，主要包括：推行“三结合”的实验项目筛选标准；按照花卉产前、产中和产后时间轴线设置专业课程实验；打造双创平台，设置创新课程实验；校企合作，推行部分实验到企业实习制度；改革实验课程考核方法，推行创新学分纳入课程成绩制度。针对课程实践教学体系构建中存在问题提出了相应的改进措施，以期为新农科背景下农学专业的课程建设和实践创新技能培养体系构建提供成功经验。     

对我国风景园林学科建设与发展的思考

随着我国城市化发展带来的一系列问题,风景园林学科的重要性也在我国日渐突出。基于此,通过分析我国风景园林学科存在的问题,提出相应的建设与发展建议。鼓励加强对传统园林科学的研究,持续健全学科创新机制。     

坚持特色 跨越发展 依托社会 打造品牌——充满活力的园林与旅游学院

河北农业大学园林与旅游学院自2002年成立以来,充分秉承百年农大的优良传统,在校党委和行政的正确领导下,全院师生凝心聚力,锐意进取,学院党建和思想政治工作不断创新,学生工作富有特色,学科建设成绩喜人,现拥有风景园林学一级学科博士学位授予权,3个博士学位、5个硕士学位(含1个专业学位)培养专业,教学科研稳步推进,社会服务功能日益增强。新形势下,园林与旅游学院正汇集各界力量,振奋师生精神,坚持特色发展、内涵发展、和谐发展,为建设高水平的教学科研型学院再续新篇。     

“一国两花”与“中国梦”

陈俊愉先生作为当今中国园林植物与观赏园艺学界泰斗、一位倍受尊敬的园林教育家,是中国园林植物与观赏园艺学科的开创者和带头人。他是新中国最早一批留学回国支持祖国建设的学者,同时也是我国园林植物专业第一位博士生导师,为我国风景园林事业培养了一大批高级人才。     

风景园林规划中道路的设计

在风景园林建设中，园林道路是其中的一项重要的工程，可以从根本上构成整个园林项目的交通网络，是进行风景园林规划的重要环节。同时，园林道路的设计也受到建筑行业以及其他设计行业广大人士的高度关注，基于此，以《杭州市钱江新城两翼城市二号阳台景观工程》为例，分析介绍了案例中空间造景布局及园林道路设计的形式类型，并对风景园林规划中道路的设计与布置进行了探究和分析。     

国际化背景下湖南农业大学风景园林中—波双学位专业硕士培养体系的构建与实践

风景园林学科是一个综合性和实践性非常强的学科,也是一个非常开放适合国际化办学的学科。在介绍湖南农业大学风景园林中—波双学位研究生培养项目概况的基础上,从国际化师资队伍建设和"双边、双导师、双实践、双考核"的国际化双学位培养体系构建,特色化双学位课程体系设置,国际化教育办学环节管理方式的创建四个方面介绍湖南农业大学风景园林中—波双学位研究生培养体系建设思路,初步总结湖南农业大学风景园林中—波双学位硕士研究生培养成效,并探讨双学位未来的工作方向,期望为其他学校进行研究生双学位办学提供借鉴和参考。     

新农科背景下园林苗圃学课程教学体系改革

新农科建设肩负着服务脱贫攻坚、乡村振兴、生态文明和美丽中国建设四大使命，是振兴高等农林教育的重大战略。园林苗圃学是园林专业的一门核心课程，承担着培养优化人居环境人才的使命。以园林苗圃学课程体系建设改革为例，针对园林苗圃学课程内容丰富和实践性强的特点，从优化课程教学内容、改善课程教学模式、完善课程教学环节和建立科学合理课程考核方法等方面进行改革和探索，培养学生创新思维和实践能力。     

祝朋芳

正祝朋芳,博士,教授,博士生导师,沈阳农业大学林学院风景园林学硕士一级学科带头人,国家级园林一流本科专业建设点专业负责人,辽宁省"百千万人才工程"百人层次,沈阳市高层次人才"领军人才",辽宁省人民政府学位委员会第六届学科评议组成员,辽宁省生命科学学会园艺植物分会副主任委员,辽宁省科学技术奖励评审专家,丹麦哥本哈根大学和美国康奈尔大学访问学者。     

对风景园林成为一级学科的思考

2011年风景园林学被列为一级学科,为更好地培养新时期需要的风景园林专业人才,提出在教学过程中除了注重专业技能的培养外,还需加强社会责任感、整体观、地域文化传承的培养,使学生明晰设计原因及设计方法,形成有生命力的作品,也为环境的良性发展奠定科学的理念。     

植物造景在风景园林设计中的应用

植物造景是风景园林设计中的关键环节，对推动园林发展和建设具有重要作用。植物造景在丰富园林植物种类的同时，还可提升园林在建筑体系中的地位。但在植物造景的实际应用过程中存在配置不合理、缺乏生态保护等问题。通过阐述植物造景在风景园林中的应用意义、存在问题及应对措施，以期为风景园林设计工作提供参考。     

基于园林学生实践创新能力培养的设计初步课程教学改革探析

设计初步是风景园林专业重要的基础课程,本文针对该课程在教学过程中存在的问题,以提升学生实践创新能力为目的,从培养目标、教学内容和教学方法等方面提出教学改革的方式和方法,以期培养新时代合格的园林人才,满足社会及学科发展的新要求。     

风景园林专业实践教学体系的改革与探索

针对园林专业实践教学的现状及存在的问题,提出了改进教学内容和教学方法、拓展教学基地、改进考评制度、建立应用型人才培养模式等改革措施,对风景园林专业学科发展及培养社会需要的应用型、创新型专业人才具有重要意义。     

适应与缓解：应对气候变化的21世纪人类世风景园林路径与策略

健康的人居环境是人类社会一切发展的重要基石，但全球气候变化却使之深陷危机，“人类世”概念的提出为正确理解人与自然的关系奠定了科学的基础。风景园林作为连接人、场地和环境的一门学科，对激励和领导人居环境相关学科共同应对全球气候危机起到极其关键的作用。为应对人类世时代风景园林的挑战，本文梳理了人类世风景园林的特征，指出作为人类世首要表征的气候变化给风景园林学带来的广泛影响，通过在气候变化、人类世和风景园林三者之间建立逻辑联系，深入归纳应对气候变化风景园林需要明确的主要目标，并总结出一些可行的解决路径和策略。