“克里米亚入俄”的合法性——基于民族自决权的视角

民族自决权同人权一样,已成为国际法中公认的原则,它于第二次世界大战后,在殖民地人民争取民族独立、国家统一的过程中发挥着显著作用。在"克里米亚入俄"事件中克里米亚地方机构在缺乏国际法规定的可以适用民族自决权的条件下,未经主权国乌克兰的同意,举行住民公投,利用民族自决权挑战主权原则,有损害已经实现民族平等权和自决权的国家领土完整和政治统一之嫌。     

民族自决权探讨

＂各民族享有平等权利与自决权之原则＂是国际法的基本原则。国际法不断赋予其新的内容。民族自决权包括两大内容：对外的自决权,即：对于殖民地和遭受外来侵略的人民而言,有权利摆脱殖民统治,建立或恢复独立的主权国家;对内的自决权,即：在独立之后,自由决定其政治地位,自由谋求其经济、社会、文化的发展,自由地处置其天然财富与资源。但非闭门锁国。根据国际公约,一个主权民族国家内的少数民族不享有民族自决权而只享有民族自治权。     

国际法中的两个民族问题──民族的法律地位和民族自决权

国际法中的两个民族问题──民族的法律地位和民族自决权张树青民族问题的综合性、复杂性、多样性和非合理性（或曰情绪性）使民族问题成为众多领域无可回避的研究对象。民族的法律地位和民族自决权正是国际法所必须正视和探讨的重要问题。一、民族在国际法中的地位关于国...     

论民族自决权

民族自决权原本为被压迫民族反对西方殖民主义,争取民族独立的一项权利。二次大战后,已被列为国际法的一项基本原则。近来,西方一些国家却利用“民族自决”来攻击社会主义,妄图煽动民族分裂。民族自决权是指一个主权国家对外来殖民主义势力统治争夺民族独立的权利。主权国家内部的民族之间不适用这一原则。民族自决权的适用范围不能随意扩大。     

浅论民族自决权--兼评"台湾法理独立"之非法性

民族自决作为国际法基本原则之一,对于反对殖民主义、促进民族解放运动的发展有极其重要的战略意义。在殖民体系瓦解的今天,民族自决原则受到了一定限制,尤其对于对外自决权的行使,只限于处于外国殖民统治、外国占领和外国奴役下的民族。我国台湾地区民族分裂分子妄图通过所谓“宪政改造”实现“台湾法理独立”,改变大陆和台湾同属于一个中国的现状,把台湾从中国分割出去。以所谓“宪法”和“法律”的形式实现其“台独”主张,其法理依据就源于民族自决权,但台湾根本不具备行使民族自决权的基本条件。     

关于列宁民族自决权原则的理解

一、列宁关于民族自决权原则的论述“民族自决权”原则是列宁民族殖民地问题理论的重要内容之一，在《民族问题提纲》、《论民族自决权》。《社会主义革命和民族自决权》、《关于自决问题的争论总结》等一系列著作中，列宁对民族自决权原则进行了较充分的论述。“民族自决权”这一提法最早见于1902年《俄国社会民主工党纲领草案》的“承认国内各民族的自决权”①中。当时之所以要提出民族自决权原则，列宁在《论民族自决权》一文中指出，这是由俄国的以下一些具体特点决定的：“第一：俄国是以大俄罗斯民族为中心的国家，但占全国人口总数57…     

论国际法案例教学法中案例的选取与讨论

案例教学法是源于美国哈佛商学院的一种教学方法,后来被广泛运用到高校法学专业课程的教学当中。近年来,我国高校法学专业国际法课程教学中也兴起了这种独特的教学法。然而,国际法的案例涉及的案情和法律问题非常复杂,因此,对于国际法案例教学中案例的选取与讨论是两个非常重要的问题,而这直接关系到国际法课堂案例教学的成败。     

人民自决权的现代意义探索——透析后殖民时代的民族分离现象

“人民自决权”原则是现代国际法体系中的支柱性基本原则。然而,在当今国际关系发生深刻变化的后殖民时代,民族分裂主义以之作为理论依据,对当代国际关系及国家主权原则造成威胁。通过对相关理论和国际实践的考证来分析人民自决权在当代的特定内涵与意义,探讨民族分离的性质、人民自决权与国家主权的关系。     

民族自决理论与实践考略

民族自决权,即任何民族都有分离直至建立独立国家的权利,这是列宁主义关于民族问题理论中的一个重要原则,并早已成为现代民族解放运动中一个响亮的口号,同时它又是一般民主主义在民族问题上的最高表现,因而又是现代国际法中的一个重要原则,也得到世界各国的普遍承认。然而,究竟如何正确地阐述它或理解它,却一直是一个争论不休的问题。 列宁是民族自决权理论的制定者和积极倡导者。迄今为止,在世界上还没有谁能象列宁那样更准确而系统地阐述这一理论。列     

浅论列宁的民族自决法律思想及其影响

列宁所说的民族自决权是政治自决权,包括民族的自由分离和自由联合的权利.民族自决权的行使以不能损害阶级斗争,不能破坏无产阶级的整体利益为条件.列宁的民族自决理论不仅对苏维埃共和国,而且对其他社会主义国家在处理民族问题上,均产生了很重要的影响.所以在民族矛盾异常突出的今天,完整而全面地理解列宁的民族自决思想显得尤为重要.     

论民族自决权的实现

民族自决权作为一项国际法基本原则和一项集体人权,其实现具有十分重要的理论和现实意义。本文通过剖析不同历史时期民族自决权实现的范围、基本方式及其被侵害时的救济措施,提出了在当今复杂的国际社会环境下如何保证民族自决权被正确实现的基本原则,以期更好地发挥民族自决权的作用、维护国际社会的安定和团结。     

浅论列宁的民族自决法律思想及其影响

列宁所说的民族自决权是政治自决权，包括民族的自由分离和自由联合的权利。民族自决权的先例以不能损害阶段斗争，不能破坏无产阶级的整体利益为条件。列宁的民族自决理论不仅对苏维埃共和国，而且对其他社会主义国家在处理民族问题上，均产生了很重要的影响。所以在民民族矛盾异常突出的今天，完整而全面地理解列宁的民族自决思想显得尤为重要。     

案例教学在国际法学科的应用

法学教学是规则的传授和法律意识的培养,国际法作为一个庞大的规则体系必然要应用到现实生活中去才能发挥作用,由于国际法的规则内容抽象复杂,案例教学引入国际法教学凸显其必要性。案例教学不仅可以激发学生学习国际法的兴趣,更可以让抽象的规则具体化,易于接受,培养学生独立思考问题的能力。为取得预期的教学效果,国际法的案例教学应注意采取多样化的案例教学方式,及时更新案例,尽可能与最新国际趋势发展相结合,调动学生的主观能动性,保证相应的教学环境,只有这样才能真正地实现案例教学在国际法学科的重要作用。     

台湾问题的国际法辨析

该文在考察台独的历史及其主要国际法理论依据的基础上,尝试对台湾的法律地位、台湾人民的民族自决权、人权高于主权等问题进行国际法辨析.     

自决权:并非分离主义的挡箭牌

独立和分离属于不同的领土变更情形。自决权的主要内容是独立权而非分离权。在国际法上,自决权是一项法律权利,而分离权却不是一项法律权利,它在国际法上不被提倡,在国内法上通常被禁止,充其量它是一项补救性的道德权利。因此,自决权和分离权没有必然的联系,自决权不应成为分离主义势力所假借的理论工具。     

论自决权的性质之争及其界定

自决权具有多重性质,它不仅是国际法上的一项基本原则,也是国际法上的一项基本权利;狭义上的自决权单指政治独立权,而广义上的自决权不仅包括政治独立权,也包括经济独立权和文化独立权;它不是一次性权利,而是一项在一定条件下可以反复行使的永久性权利;它的实现形式除了独立之外,还有与他国合并或并入他国等;它在权利所有层面上表现为绝对性权利,而在权利行使层面上却表现为相对性权利;它基本上超越了传统的国际习惯法的性质,而更多地表现为国际强行法的性质.     

对"民族自决权"的再认识

民族自决权是马克思主义民族理论的一个重要内容,历史条件的不同使民族自决权的内容有所不同,它不等同于分离、分裂,对此要客观地分析。在当今民族冲突日益激烈的情况下,对民族自决权要进行新的认识和反思,要考虑到国际正义、国际秩序和国家主权等因素。     

教师继续教育中的"反思性"案例教学初探

"反思性"案例教学是案例教学的进一步发展和对"实践性"案例教学的超越,它强调教师和学员在案例教学中的反思,从而达到"学会教学"与"学会学习"的统一.新的时期,教师继续教育在功能、知识观、课程组织形式和教学方式等方面都发生了很大变化,而"反思性"案例教学则适应了这些变化.教师和学员对他们各自教学经验的反思和对案例教学本身的反思是"反思性"案例教学的两个基本内容.反思的基本形式有教师引导下的反思、编写案例中的反思和"反思笔记"等.     

浅析案例教学法在国际法教学的意义及应用北大核心

案例教学法在法学教学中发挥着极其重要的作用。由于国际法本身存在的与一般国内部门法的不同以及成人教育的特殊性,在成人教育国际法教学中灵活运用案例教学法,对良好的教学成果的取得显得尤其重要,同时案例教学法的应用从很大程度上促进教师的教学素质的提高。     

地理科学专业基础课中案例教学的误区与对策

地理科学专业的基础课教学中,案例教学是一种非常适用并且教学效果很好的一种教学方法和教学思想。本文以地理科学专业基础课为例重点简述了案例教学、案例教学的基本环节、案例教学的误区和案例教学的对策四个问题。