多媒体与案例教学法在《马克思主义哲学》课中的应用

针对实际教学过程中出现的问题,本文提出在“马克思主义哲学”课教学中把多媒体与案例教学法有机结合,以突破传统教学模式,使哲学课生动、形象,更贴近现实生活,从而引导大学生树立正确的世界观。     

多媒体与案例教学法在《马克思主义哲学》课中的应用

针对实际教学过程中出现的问题,本文提出在“马克思主义哲学”课教学中把多媒体与案例教学法有机结合,以突破传统教学模式,使哲学课生动、形象,更贴近现实生活,从而引导大学生树立正确的世界观。     

论哲学"绪论"部分的教学艺术

高校马克思主义哲学课“绪论”部分的教学对学生具有重要的引导作用.着重探讨了在哲学绪论部分的教学中如何以正视听、引人入胜、强化兴趣的教学艺术和教学方法,以达到用哲学方法指导哲学教学、引导学生不断发掘哲学珍宝的目的.     

哲学课教学与政治思想工作的关系

我在教学过程中深深地体会到,一个哲学教师,不仅要把自己看成是哲学教员,而且更重要的是要把自己看成是共产主义的宣传员。这是因为在高等学校里对学生进行马克思主义哲学的系统的教育,是对学生加强共产主义世界观和人生观的宣传和培养的主要内容和基本形式。这是由马克思主义哲学的内容、作用,即由它的本质所决定的。马克思主义哲学课和政治思想工作,虽然各有自己的特点,但是都是按照党的方针,用马克思主义的理论对学生进行教育和培养,使之树立起无产阶级的世界观和人生观,这是     

浅析高校马克思主义哲学教学模式改革

马克思主义哲学对培养大学生科学文化素质、提高学生独立思考能力具有很大作用,然而实际的教学中我国高等学校马克思主义哲学课的开展并没有达到预想的效果,导致这种情况的因素来自于很多方面。马克思主义哲学教学一定要从摆脱传统的教学模式,哲学家认为可以从挖掘马克思主义哲学的实际用途、丰富教育教学方法等几个方面对现有落后的教学模式进行改革,去探索新的、适用学生的教学模式,达到培养全方位、高素质、多能力人才的目的。     

在马克思主义哲学教学中进行“三观”教育

本文试述在马克思主义哲学课教学中结合学生的实际情况,从马克思主义哲学的功能、产生及其内容进行“三观”教育,初步解决了理论联系实际问题。     

科学社会主义在中国的发展

百年科学社会主义发展历程科学社会主义是马克思主义的组成部分之一,它同马克思主义哲学和马克思主义政治经济学有机地联系在一起,以马克思主义哲学和政治经济学为理论基础,直接表达了马克思主义的目的和理想。中国特色社会主义发展遵循的是马克思主义关于科学社会主义的基本原理和人类社会发展的基本趋势。科学发展观作为马克思主义中国化第二次飞跃的理论成果,贯彻到我国社会主义的现代化建设的伟大实践中,丰富和发展了马克思主义理论宝库,把对马克思主义哲学和科学社会主义的认识推上了新台阶。在开创了科学社会主义新纪元的同时,也体现了马克思主义中与时俱进、求真务实、开拓创新的特点。     

严而不僵活而不乱——马克思主义哲学课实践教学综述

如何上好哲学课,坚持“严而不僵,活而不乱”的原则,既坚持马克思主义哲学的科学性,又坚持其与时俱进的理论品质,既选择鲜活的教学案例、灵活的教学策略,又恪守教学大纲,体现马克思主义哲学为人们提供科学的世界观和方法论的本质。     

普通高校哲学课改革初探

普通高校的马克思主义哲学课,无论在其深度和广度方面都与哲学专业的教学不同,其重点是对大学生进行世界观、人生观和价值观的教育,帮助学生树立建设有中国特色社会主义的理想和信念.因此,在教学过程中,必须对教学内容和教学方法进行深入细致的研究,注意把握教学内容的浓缩性与科学性的统一;教学方法上的哲学方法与科学方法的统一.     

毛泽东的马克思主义哲学诠释观

毛泽东在<实践论>中对马克思主义哲学做出了伟大的贡献,他在<实践论>中阐述了自己的认识论、实践论,同时也具体说明了两者之间的关系.论述了毛泽东对马克思主义哲学的诠释体现了自己的特色--重视实践观在马克思主义哲学中的地位,这是非常科学的一面,但其对马克思主义哲学的诠释也有自己的局限,即未能把感性对象当作实践去理解,未能明确地表述过实践是意识的唯一的感性对象的思想.     

马克思主义哲学教学改革势在必行——全国高校第19届马克思主义哲学教学与学术研讨会综述

全国高校第19届马克思主义哲学教学与学术研讨会,对马克思主义哲学理论体系和教学体系的关系、马克思主义哲学的基本功能等方面进行了深入的研讨,提出了改革马克思主义哲学教学的一些思路和意见.     

开展创造性教学 推进广告专业教改试点

从马克思主义哲学的认识论和过程论着手,分析探讨教育部教改试点专业之一--广告电脑制作专业开展创造性教学的思路、方法和途径,以培养和提高学生的创造素质和创造实践能力,形成鲜明、突出的专业教学特色.     

贯彻《讲话》精神 推进哲学课教学

为增强马克思主义哲学的时代感、针对性、实效性,应认真学习和深入理解《讲话》的主要内容和基本理论,并在马克思主义哲学课教学中贯彻《讲话》精神和“三个代表”重要思想,以切实有效地搞好马克思主义哲学课教学。     

改进哲学课教学的一点体会

马克思主义哲学是高等学校的必修课,它对于帮助学生树立辨证唯物主义的世界观、培养学生成为有理想、有道德、具有一定分析问题、解决问题能力的专门人材来说确实是非常必要的。但是从教学实践上看,近几年来,理工专业的学生都比较普遍地存在着对马克思主义哲学课不重视、不认真学习的倾向。不少学生上课不认真听讲,下课不复习,考试死记硬背,考试完了丢在一边,致使教学效果不好。这种状况是和部分学生对马克思主义哲学的科学体系缺乏正确认识分不开的。他们认为:“学哲学对理工专业没有什么用处”,“高中时期已经学过,现在开这门课内容重复”等等。学生的这些思想认识问题,既反映了他们对于     

班主任工作中的哲理

马克思主义哲学的基本原理和方法对班主任工作有重要的指导作用 ,班主任工作中蕴含着丰富的哲学道理。我们一定要把马克思主义普遍真理同班级工作具体实践紧密结合起来 ,深刻地把握班级管理工作中的内在本质的联系 ,科学地分析学生的实际 ,做好班主任工作     

高职教育的互动教学

课堂互动是遵循认知规律实施教学的一种教学方式,项目教学、基于工作过程教学、案例教学等等教学模式都是让高职学生更易贴近岗位能力培训的一种途径,这种途径的有效性可以通过互动教学去实现,通过师生互动学生的自主性体现得更好,让学生永远是课堂的主角。     

开展创造性教学 推进广告专业教改试点

从马克思主义哲学的认识论和过程论着手，分析探讨教育部教改试点专业之一——广告电脑制作专业开展创造性教学的思路、方法和途径，以培养和提高学生的创造素质和创造实践能力，形成鲜明、突出的专业教学特色。     

马克思主义哲学教学的困境及出路

作为一门理论性、抽象性偏强的学科,马克思主义哲学的教学一直是高校教学的重点与难点。调查研究显示,我国大部分高校都存在哲学教学困境,马克思主义哲学教学陷入尴尬境地。文章针对马克思主义哲学教学发展进行分析,探究当前背景下马克思主义哲学教学的困境及困境原因以及解决困境的出路。     

如何理论联系实际上好马克思主义哲学课

作为从事马克思主义理论课教学的教师,在工作中应始终如一地坚持理论联系实际的原则.理论联系实际是马克思主义的一个根本原则,是我党的三大优良作风之一,也是贯穿于马克思主义哲学教学中的主线,为了更好地贯彻这一原则,我在教学中作了一些尝试和探索.     

论当代实践思维方式的丰富和发展

思维方式是人参与社会活动的基础所在,而实践是与思维有紧密联系的实际意义的概念,很多时候会与思维方式相结合,用于认识世界和了解世界。实践的思维方式是马克思主义哲学产生变革的根源所在,它以一种科学的、新颖的思维方式为标志,在一定程度上带动了哲学思维方式的变革。这种体现在实践方面上的哲学思维方式深刻地体现了马克思主义哲学体系各个组成部分的内在统一性,是与马克思列宁主义、毛泽东思想以及邓小平理论一脉相承的哲学基础。