“以学生为主体”教学模式在诊断学教学中的应用研究

目的探讨"以学生为主体"教学模式在诊断学教学中的应用效果。方法选择于2017年1月至2017年6月期间在我校的临床医学专业学生共150名,对照组:采用常规带教模式(n=75);观察组:根据《诊断学》课程制定"以学生为主体"原则的临床带教模式(n=75)。根据诊断学期末考试成绩进行评价。结果通过为期5个月的教学,观察组学生专业理论成绩得分(85.62±3.37)分,相较对照组学生专业理论成绩得分(74.18±4.14)分,差异显著(P<0.01)。实践操作技能方面,观察组学生实践操作考试得分(28.73±1.16)分,较对照组(22.63±1.71)分,存在显著差异(P<0.01)。且观察组学生实践操作项目得分较本组学生专业理论成绩得分也存在明显的差异(P<0.05),而对照组学生成绩并无这种差异。通过问卷调查,68.41%的学生认为专业知识教学方面,"以学生为主体"教学模式优于传统教学,87.65%学生认为实践技能传授方面,"以学生为主体"的教学模式优于传统教学,这一点与学生专业理论、实践操作项目成绩得分存在一致性,81.69%学生认为"以学生为主体"有助于督促自主学习,91.47%的学生支持"以学生为主体"教学模式临床带教的开展,表明学生对于教学模式改进的肯定态度。结论 "以学生为主体"的教学模式弥补了"常规带教"教学模式的不足,充分调动了学生学习的积极性和主动性。     

“以学生为中心”的教学理念在干涉实验中的实践

南华大学自制出新型"光电等厚干涉仪",并应用于以学生为中心的教学实践,取得了良好的教学效果。借助测量精度高、科技含量高的仪器,在教学中充分体现对学生的尊重、支持和引导,不仅能帮助学生形成正确的物理概念,加深对物理规律的理解,而且在培养学生的动手能力、创新能力以及解决问题的能力方面有着重要的作用。     

开展数学双语教学的实践与探索

探讨双语教学的含义、目标、教学方法等相关方面的问题,为双语教学模式提供有益的探索。在双语教学实践过程中,逐步完善教学模式,改革教学体系,增强学生运用英语的能力,提高双语教学质量。     

多种教学方法在麻醉学教学中的实践

麻醉学是一门研究临床麻醉,生命机能调控。重症监测治疗和疼痛诊疗的科学,通常用于手术或急救过程中,是一门理论性和实践性都很强的课程。现代临床麻醉学教育的飞速发展与传统的以“教师讲、学生听”为主的乏味机械的教学方法已经不相适应。为适应现代医学教育发展的需要,不断提高教学质量,作者采用了多种教学模式的尝试,这些方法充分调动了师生的积极性、增加师生互动、启迪学生思考、把既往以教师为中心的模式变为以学生为主体的模式,加强学生能力和知识双方面的培养,收到良好效果。现将这些方法与大家交流,以期共同提高教学质量。     

双语教学在传染病临床实习中的实践研究

目的培养高素质的医学人才,提高学生对专业外语知识的应用能力,促进我国医学生尽快与国际接轨。方法对2008年9月至2010年7月在中山大学附属第三医院感染科实习的研究生和实习生开展传染病双语教学的实践。结果 80.4%(325/404)学生认为收到了一定的效果,激发了学习外语和传染病学的兴趣。结论在研究生和实习生中开展双语教学,对提高老师和学生的专业英语实际应用能力有一定帮助,对高素质医用人才的培养具有积极意义。     

药物分析双语教学的实践与思考

在<药物分析>课程的双语教学实践中探索了双语教学的技巧,并对药物分析双语教学中教材、教师及学生方面存在的问题及对策进行了探讨.     

“以学生为中心”的中国现代高等医学教育实践现状问题及对策

以学生为中心"的本科教学变革正在我国如火如荼的开展。如何建立适应时代发展的高等医学院校人才培养体系，提高医学人才培养质量成为目前教学改革的热点问题。本文从"以学生为中心"的中国现代高等医学教育实践现状出发，分析目前高等医学院校建立"以学生为中心"人才培养体系过程中所存在的问题并提出对策，为今后高等医学教育模式探讨改革提供线索。     

双语教学在药学专业课程中的实践

国家教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中要求,各高校在三年内开设5％-10％的双语课程,并引进原版教材,提高师资水平。经深入研究及充分准备后,我系开展了以英语作为母语外的第一外语的双语教学实践,总结了一些经验和方法。     

以学生为中心的中药学趣味教学初探

中药学要求掌握的知识点及药味数量多,学生在学习中很容易感觉疲倦.以学生为中心的中药学趣味教学是以学生作为学习的主体,通过采用文学故事、趣味漫画、区域定位、经典案例、实践活动、实景视频等多种方式,让学生感觉到学习中药变得有趣,发挥学生的积极性、主动性,使学生的学习效率和综合考试成绩得到显著提高.     

生物制药专业双语教学的探索与实践

双语教学在我国各大高校已经实施了五六年,但效果并不显著。此文从双语教学的内涵着手,阐述了生物制药专业开展双语教学的必要性、思路和方法,以及学校应采取相应的鼓励政策和相应的评估体系等来完善双语教学,指出双语教学的开展对培养新世纪的生物技术类高科技人才的重要意义。     

关于医学教育中实施双语教学的探索和思考

探索和思考影响双语教学实施的主要因素,转变观念,培育师资,选择适当的教材,在医学教育中深入开展双语教学, 对高校培养具有较强国际竞争力的高级医学人才具有重要意义.     

如何提高医学教育中双语教学能力的探索

目的：为了提高医学教育中的双语教学能力，本文通过组织医学专业教师参加英语自修学习小组，采取灵活多样的学习方式，有效地将外语学习与专业学习有机地结合起来，经过三年的努力试点实践，结果显示：医学教师自我学习为主，组织集体学习为辅，外语学习与专业学习相结合。是提高医学教育中双语教学与科研能力的一种有效途径。     

保持式双语教学在医学细胞生物学教学中的困境与对策

结合实践总结和分析了在《细胞生物学》课程中开展保持式双语教学时遇到的困境及解决方法,提出提高课堂效率、加强师资力量、完善教材选择与建立相关政策四个方面的对策,对该课程的双语教学的成功开展具有一定参考价值。     

以问题为基础互动式教学法用于临床药理学教学的探讨

目的 探讨以问题为基础学习(PBL)互动式教学法在临床药理学课堂教学中的实施及效果.方法 对2008级及2009级共87名学生的互动班,采用PBL互动式教学法进行课堂授课;而2006级及2007级共91名学生的传统班,采用传统式教学法,从学生课堂表现、考试成绩及学生对教学评价3个方面,评价两种教学法的教学效果.结果 互动班较传统班学生课堂表现和考试成绩明显改善,学生对教学评价明显提高.结论 PBL互动式教学法的实施,可改善教学效果,激发学习兴趣,提高学生思考、创新能力.     

双语教学在《医学细胞生物学》实验中的应用

在医学生中开展双语教学,是中国医学高等教育与国际接轨的必然要求和趋势.结合〈医学细胞生物学〉实验课的特点和教学实践,对〈医学细胞生物学〉实验课实施双语教学的可行性、意义及教学模式等方面进行探讨,以利于更好地推进双语教学的发展.     

医学院校实施双语教学的探索与实践

双语教学是提高医学人才专业英语应用能力,培养具有国际竞争力的复合型医学人才的重要途径。南方医科大学认真分析开展双语教学存在的困难,实施了双语教学培育工程,取得了良好的成效。     

药学专业实验教材的改革与实践

本文分析了药学专业实验的特点和当前药学专业实验教学部分课程各自为政的情况,根据药物研制与开发的一般规律,即原料-制剂-品质评价,将实验内容组建为两大模块：药学基础实验和药学综合性与设计性实验,通过从原料药到成品药的全过程学习,使学生学会采用现代检测分析手段与方法,对原料药与制剂药的质量以及药物的有效性、安全性进行科学评价,从而学习如何获得安全有效的药物。     

高等医学教育中提倡双语教学发展留学生事业

在医学高等教育中大力提倡双语教学不仅是为了适应高校全面素质教育、教育的改革与创新形势的需要,也是为了满足培养从生物医学模式转入生物心理社会医学模式过程中医学新人才的迫切需要。目前双语教学是衡量高校教育教学水平的重要指标之一,在医学高等教育中开展双语教学更高层次的意义还有促进和发展留学生教育事业的全英教学奠定基础的重要长远效益。     

TBL教学模式在中药炮制技术实训教学中的改革探索

目的：研究TBL教学模式在高职高专中药炮制技术实训教学中的应用效果。方法：随机抽取我校2013级中药专业专科学生180名,平分为实验组和对照组,每组分为9小组,每小组10名。实验组采用TBL教学模式,对照组采用传统教学模式。结果：TBL教学组学生的实训考核成绩均优于传统教学组（P＜0.05）。结论：TBL教学模式有利于提高学生的实践操作技能。     

实践-理论-再实践循环教学法在医学双语教学的运用研究

随着医学教育和交流国际化的不断加快,有专业英语教学忽视实际应用能力的弊端显得尤为明显.通过实践小课-理论大课-再次实践小课循环教育的方式,通过病史采集、病例分析和讨论等环节,有机结合专业和专业英语教学,不断训练和强化医学生的专业英语应用能力,经实际应用证实,该法能够显著提高医学生专业外语应用能力.