中小学校长轮岗制存在的问题及其规避

中小学校长轮岗制的实施牵涉到诸多利益主体,其中包括校长本身、学校内部利益相关者、学校外部利益相关者等。该项政策的有效推行需要借鉴利益相关者理论的观点,来保障各利益主体的利益。本文就拟从利益相关者理论视角出发,对轮岗制实施过程中所涉及的不同利益主体存在的问题进行分析,并提出规避策略。     

教育公平视域下的中小学教师轮岗制审视

教师轮岗制是特定领域里的师资交流制度,其初衷是希望通过均衡城乡学校的教师资源实现教师校际交流的良性互动。然而由于教育资源分配、教育政策信息监督、教育资源分配城乡二元化、利益主体之间博弈以及相关职能部门支持力度等制度本身的缺陷,导致教师轮岗制在实施过程中频频陷入困境。通过政策支持、提高并规范教师工资待遇、扶助山区教师轮岗以及为轮岗教师提供支持服务等,是顺利实施并完善教师轮岗制的有效途径。     

基于任课教师轮岗制的高中研究性学习课程实践探索

研究性学习是一门年轻的课程,它对指导教师提出了很高要求,但目前各学校普遍采用的"管理小组+指导教师+课外开展"的实施模式存在许多教师方面的问题,影响课程的发展.构建了以研究性学习任课教师轮岗制为基础的"备课组+指导梯队+课堂教学"的实施模式,解决了制约课程发展的一系列问题.     

保障三个“需要”更好地落实校长轮岗制

校长轮岗制可以建立合理的人才流动机制,为校长提供实践办学理念的新平台,给不同学校带来新发展机遇.但现在一些地区的校长轮岗制还只停留在“轮”的层面上,更好地落实校长轮岗制,还任重道远,需要有关部门的共同努力.     

浅谈高校图书馆员轮岗的探索与思考

轮岗,又称为岗位轮换,是定期或不定期将不同工作岗位上的人员进行调换的一种人力资源管理方式.作为高校“三大支柱”之一的图书馆,在目前人力资源开发不尽如人意的情况下,许多高校图书馆已经或正在试着将轮岗制应用到图书馆管理中来,希望通过岗位轮换来挖掘馆员潜能,激发馆员积极性、创造性,提高馆员业务素质和图书馆整体水平,以应对现代信息和网络技术的迅猛发展给传统图书馆带来的巨大冲击和挑战.本文拟对高校图书馆轮岗制的必要性加以分析,以期待找到更加适合高校图书馆工作实际的轮岗模式.     

地方中小学教师轮岗制政策失真问题管窥

教师轮岗制是一些地方促进教育均衡的一个新举措,其在缩小不同区域、不同学校间师资差距等方面取得了一些成绩。然而,由于地方政策本身原因以及外部多种因素的影响,其在实施过程中存在政策失真问题。针对出现的政策失真现象进行原因分析,最终提出解决政策失真问题的对策,有利于这项政策的完善,有助于政策目标的最终实现。     

小学班干部轮岗制的实践与思考

良好班风的营造。事关素质教育的兴衰成败,为此,必须把营造良好班风当做班级管理的头等大事来抓。文章作者结合个人实践及理论学习,针对班级管理总结了一套新方案,即小学班干部轮岗制,并对实行班干部轮岗制的原则、有效策略等进行了具体分析。     

借鉴日本教师轮岗制均衡城乡师资

日本在20世纪50年代中期就开始实行教师轮岗制，到20世纪60年代初已经趋于完善。“它山之石，可以攻玉。”借鉴日本的成功经验，无疑会推动我国教师轮岗制的发展。[编者按]     

义务教育阶段教师轮岗制政策失真现象反思

2010年两会之后,旨在促进教育均衡发展的教师轮岗制被提上议事日程,江苏省率先实行全省教师轮岗引起热议。本文总结了教师轮岗制在试点地区政策失真现象的种种表现．在进行原因探究的基础上反思经验教训．并为这一制度的后续发展和在全国范围内的普及提供若干建议。     

浅谈项目教学法在《旅行社业务与管理》课程中的应用

项目教学法是一种合作式和探究式的教学方法,给学生创造了主动参与、自主协作、探索创新的环境,培养了学生解决实际问题的技能。《旅行社业务与管理》课程引入项目教学法的设计思路是通过将旅行社企业的业务内容和典型工作任务转变为课程内容,通过构架学习项目——实训任务的教学内容体系,以任务的引入、分析、实施及检查评估为线索,模拟仿真旅行社业务经营的业务流程与工作环境,使学生在完成具体工作任务的过程中自然而然的融入行业,体会职业工作,培养职业情感。文章分析了《旅行社业务与管理》课程中实施项目教学法教学的过程包括项目设计与安排、项目实施等内容,最后分析了项目教学法在《旅行社业务与管理》课程实施中可能存在的问题并对此进行了反思。     

江苏省：示范区每年15％教师轮岗

江苏省政府近日出台“江苏义务教育优质均衡改革发展示范区建设的意见”,在示范区推动教师轮岗制,按照每年不低于专任教师总数15％、骨干教师按照每年不低于骨干教师总数15％的比例进行交流。在示范区内,除试验教师轮岗制外,还进一步扩大学校办学自主权,建立科学的中小学办学水平评价体系,引导社区、家长及有关人士参与学校管理和监督。     

城乡教育二元分离问题的解决策略探讨—日本教师轮岗制的启示

城乡教育二元分离是一个世界性的难题,日本进行了近100年的探索,推行中小学教师“轮岗制”。即通过教师定期的城乡流动,使城市与乡村教师资源得到均衡化配置,有效地阻止了因城乡师资的巨大差异而引起的城乡教育的不平衡,实现了城乡教育的公平性。又通过“轮岗制”推动教师不断适应新的环境和人际关系,克服教师的职业倦怠,     

深化基础教育领域综合改革--教育部有关负责人答记者问

十八届三中全会通过了《关于全面深化改革若干重大问题的决定》。其中提出要深化教育领域综合改革,要实行“校长教师轮岗制”,并“推进考试招生制度改革”。为此,本报记者近日专访了教育部副部长刘利民,请他回答基础教育领域一系列社会热点问题。     

校长轮岗制切莫忘记初衷

教育部推进校长轮岗制的初衷是为了解决城乡择校难题、促进义务教育均衡发展.为什么在实施一段时间后,有的地方走形变味了呢?我想,不外乎这么几点: 一是县域内学校发展参差不齐、所处地理位置不同,造成了所谓的大学校、小学校、名校、薄弱校、艰苦校、农村校等三六九等的区分.     

浅议企业全面预算管理中推行标准成本关注的几个问题

随着业务规模的扩大及业务性质的变化,原有的全面预算体系已不能满足成本管理的需求,通过对有关在推行标准成本管理实施过程中需注意问题的分析,便于进一步加强全面预算管理的编制、完善成本分析及全过程控制。     

中职机电数控专业“轮岗制”小班化教学探讨

传统教学模式在中职教学应用中已不能适应专业的发展,本文提出了"轮岗制"小班化教学,旨在发挥促实训学技能的作用。     

中职机电数控专业“轮岗制”小班化教学探讨

传统教学模式在中职教学应用中已不能适应专业的发展,本文提出了"轮岗制"小班化教学,旨在发挥促实训学技能的作用。     

论区域性机动教师队伍的构建

教师轮岗制之下的基础教育由于各种实际问题的存在,仍然面临着质量与效益的严峻考验.建立一支由地方教育管理部门直辖的优质机动教师队伍,对一定区域内的师资力量实行不同学校、时段、学科需要的三维统筹机制,或可解决当下教师轮岗制度的相关问题.     

教育均衡视野下教师流动策略探讨——我国部分地区教师流动策略与日本教师轮岗制度的比较与启示

教师流动不合理的单向流动,影响了各校间师资的均衡,鉴于此我国部分省市制定了教师流动制度,和日本教师轮岗制相比较,制度完善程度有待提高,实施尚不规范。参照我国实际情况和日本轮岗制度,完善教师流动制度及相应的法律法规,改革教师管理模式和薪酬制度,加强对教师流动的宣传和学校自身建设以实现教师的合理流动,定能促进教师资源配置的均衡。     

日本"教师轮岗制"对我国基础教育建立"教师流动制"的启迪

我国是人口大国,经济发展的不平衡导致了城乡之间、东西部之间基础教育发展的不均衡。建立教师定期流动制是实现我国教育均衡、建设和谐社会的根本之路。日本公立基础教育中实施的中小学教师“轮岗制”给我们带来了启迪。借鉴经验,建立起我国中小学教师三种互动模式:区域、城乡流动模式;毕业生流动模式;东西部流动模式。