母乳喂养困难的原因分析与对策

目的：分析住院产妇母乳喂养困难的原田以采取相应的对策。方法：对住院分娩的产妇产后母乳喂养困难者进行统计，分类、分析原因，评估，提出护理问题，制定计划与对策。结果：母乳喂养困难的重要因素都是与缺乏医护人员的有效支持相关。结论：护士在产前、产时、产后适时对孕产妇进行母乳喂养知识的宣教与技巧的指导，对解决母乳喂养困难，促进母乳喂养成功，提高产科质量起着决定性的作用。     

产妇健康教育知识需求情况的调查分析

目的调查产妇的健康教育知识需求情况。方法采用自行设计的调查问卷对120名产妇进行调查，收集资料进行讨论分析。结果产妇对待产及分娩相关知识、产褥期自我护理知识、母乳喂养知识指导、新生儿护理知识等方面需求程度非常高，分别为83％、99、1％、93％、100％。结论应有针对性地在住院的各个阶段对产妇进行各种形式的健康教育，使产妇接受个体化、多样化的健康知识教育与指导，尽早掌握自我护理及新生儿的护理知识与方法。     

应用母乳喂养指导卡对母乳喂养进行院外护理干预的尝试

目的通过应用母乳喂养指导卡对母乳喂养进行院外护理干预来提高母乳喂养率,保证母乳喂养的成功.方法选择产妇300例,随机分成干预组150例,对照组150例.为干预组的产妇详细制定母乳喂养指导卡,于孕妇待产时及产后由责任护士按母乳喂养指导卡的内容进行个体化教育,教育对象为孕产妇及家属,产妇出院后母乳喂养指导卡交由随访保健人员管理并给予随访指导;对照组只进行一般的健康教育.比较2组产妇产后6个月内婴儿喂养方式及产妇和家属对母乳喂养相关知识的知晓情况.结果干预组产妇的母乳喂养率显著高于对照组(p＜0.005).在进行"母乳喂养相关知识"的问卷调查中,干预组的知晓率(92.30%)显著高于对照组(56.43%).结论应用母乳喂养指导卡对母乳喂养进行院外护理干预可提高母乳喂养率,保证母乳喂养的成功;母乳喂养指导卡的实施,提高了健康教育的效果.     

对238例产褥期产妇实施健康教育的体会

目的通过对238例产褥期产妇进行个体化、有针对性的健康教育，探讨行之有效的健康教育在产科护理的临床意义。方法对我科2006年5—12月住院自然分娩后的238例产妇，住院期间实施产后常规护理与健康教育相结合的效果观察。结果健康教育贯穿于日常护理工作中，能有效地帮助产妇尽快掌握康复知识和技能，加深对产褥期并发症防治知识的认识，增强产妇自我护理和对婴儿护理的能力；促进母婴身心健康。结论产褥期产妇是发生心理障碍的脆弱人群，护理人员对其实施健康教育甚为重要，住院期间是进行健康教育指导和产妇接受康复知识的最好时机．护理人员有责任、有义务为她们提供有关母婴保健知识和技能，帮助她们消除那些影响健康的危险因素和心理负担，以确保母婴顺利度过产褥期。     

母乳喂养的护理干预及效果

[目的]寻找缩短初乳分泌时间及增加泌乳量的有效措施.[方法]将480例正常足月分娩产妇为实验组和对照组各240例,实验组给予产前母乳喂养宣教、乳房护理和营养准备、爱母分娩行动、产后半小时开奶、家庭化病房及母婴同室、指导产妇正确哺乳方法.对照组产前未进行母乳喂养宣教,未采用陪伴分娩,住普通病房,仅产时产后进行母乳喂养知识宣教.[结果]实验组产妇产后24 h、48 h、72 h纯母乳喂养率明显高于对照组,新生儿一般情况及出现黄疸均好于对照组.[结论]对产妇实施综合护理能缩短产妇产后泌乳时间、增加泌乳量,为纯母乳喂养的成功创造良好条件.     

产科病区影响母乳喂养的原因分析及护理对策

创建爱婴医院实现6个月纯母乳喂养的目标,是要通过各种形式的宣传,增强健康教育的力度,提高专业技术人员的业务素质来实现.医护人员要对产妇进行哺乳技巧指导,及时解决哺乳中出现的问题,使产妇克服心理障碍,促进早吸吮、按需哺乳,提高母乳喂养率.在1年多的临床实践中,我们针对常见的几种影响母乳喂养的因素进行分析并提出相应的护理对策.现介绍如下.     

产前宣教对母乳喂养的影响与对策

目的观察产前宣教对母乳喂养的影响。方法我们通过对240名入院孕妇进行了是否接受过母乳喂养知识宣教的问卷调查,并对接受与未接受宣教的产妇进行了产后24 h临床观察。结果有172例接受过母乳喂养知识宣教,68例孕妇从未接受过母乳喂养知识宣教。产后24 h临床观察结果表明,接受过宣教的产妇,在产后有足够的母乳喂养自信心,并能熟练地进行母乳喂养,而未接受过宣教的产妇精神较紧张,对母乳喂养信心不足,从而直接影响了母乳喂养的成功。结论知识缺乏和母亲自信心不足是影响母乳喂养的主要原因。要解决这一问题,最重要的是在产前做好母乳喂养的健康教育工作,使母亲对纯母乳喂养有充分的思想准备。加强产前母乳喂养相关知识的宣教是促进母乳喂养成功的一个重要环节。     

个性化指导对婴儿母乳喂养影响的研究

目的探讨个性化母乳喂养指导对4个月婴儿母乳喂养状况的影响。方法选择2007年4—7月在我院分娩的60例产妇作为实验组，进行一对一的饮食、心理和母乳喂养技巧的指导，产后4个月内通过家访电话联系进行指导；选择2007年1-4月分娩的60例进行常规母乳喂养指导的产妇作为对照组。比较两组产妇4个月的母乳喂养情况。结果实验组母乳喂养率明显高于对照组，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论个性化的母乳喂养指导，可提高产妇对母乳喂养的认知状态及提高母乳喂养的技巧，有助于提高母乳喂养率及婴幼儿的健康。     

母乳喂养的护理干预及效果

[目的]寻找缩短初乳分泌时间及增加泌乳量的有效措施。[方法]将480例正常足月分娩产妇为实验组和对照组各240例,实验组给予产前母乳喂养宣教、乳房护理和营养准备、爱母分娩行动、产后半小时开奶、家庭化病房及母婴同室、指导产妇正确哺乳方法。对照组产前未进行母乳喂养宣教,未采用陪伴分娩,住普通病房,仅产时产后进行母乳喂养知识宣教。[结果]实验组产妇产后24h、48h、72h纯母乳喂养率明显高于对照组,新生儿一般情况及出现黄疸均好于对照组。[结论]对产妇实施综合护理能缩短产妇产后泌乳时间、增加泌乳量,为纯母乳喂养的成功创造良好条件。     

二胎产妇母乳喂养自我效能现状及影响因素分析

目的调查二胎产妇母乳喂养自我效能现状及母乳喂养知识水平,并探讨影响二胎产妇母乳喂养自我效能的因素。方法2019年5月—2019年10月,应用便利抽样法选择于青岛市某三甲综合医院产科分娩的186名足月单胎无严重并发症的二胎产妇为调查对象,采用母乳喂养自我效能量表、母乳喂养知识问卷及一般资料调查问卷对其进行调查,采用SPSS 22.0统计学软件进行单因素分析和多元回归分析。结果186名产妇母乳喂养知识问卷得分为8~17分,平均(15.63±2.01)分;母乳喂养自我效能量表得分为60~150分,平均(106.98±15.89)分。单因素分析结果显示,学历、分娩方式、产假时间、母乳喂养知识得分、第一胎喂养方式、第一胎母乳喂养持续时间以及配偶对母乳喂养的支持态度不同的二胎产妇,其母乳喂养自我效能得分的差异均有统计学意义(均P<0.05)。而年龄、家庭收入、是否计划内妊娠、两次妊娠间隔、宝宝性别是否与期望相符等不同的二胎产妇,其母乳喂养自我效能得分的差异无统计学意义。多元回归分析得出,第一胎喂养方式、分娩方式、母乳喂养知识得分为影响因素(均P<0.05)。结论全面二孩政策下,二胎产妇纯母乳喂养现状不容乐观,产科医护人员可通过促进自然分娩、降低剖宫产来促进母乳喂养,同时可根据二胎产妇母乳喂养自我效能及母乳喂养知识水平对其做针对性的健康教育,增强产妇母乳喂养自信心,提高产妇母乳喂养自我效能,促进母乳喂养,促进母婴健康。     

开设门诊哺乳室的服务模式及效果评价

[目的]探讨开设门诊哺乳室的方法及效果。[方法]选取2012年4月—2013年5月在我院分娩出院的产妇400例，随机分成对照组和试验组各200例。试验组采用门诊哺乳室咨询指导，对照组按产科常规进行产后的母乳喂养知识教育及出院前的健康教育。[结果]试验组产妇4个月、6个月的母乳喂养率明显高于对照组(P <0.05)，且门诊病人满意度试验组较对照组明显提高。[结论]开设门诊哺乳室为哺乳期母亲持续喂哺母乳提供了便利环境，专业人员采用现场干预指导及电话随访、手机短信相结合的方式进行母乳喂养知识咨询指导，增强了哺乳期母亲母乳喂养的成功信念，促进了母婴健康。     

孕妇学校不同健康教育模式对产妇母乳喂养的影响

目的：探讨孕妇学校不同健康教育模式对母乳喂养的影响。方法将在本院足月分娩的产妇根据参加孕妇学校母乳喂养课程类型分为互动式孕妇学校模式组、孕妇学校常规授课模式组及未参加孕妇学校组,每组各100例,在孕妇入院时评估其母乳喂养知识掌握情况,负责护士常规给予爱婴医院相关知识宣教,产后给予母乳喂养技巧指导,出院时评估母乳喂养技巧掌握情况,出生后第7天电话回访婴儿喂养方式。结果参加互动式孕妇学校组母乳喂养知识评估问卷得分、母乳喂养技巧掌握率、婴儿出生后第7天纯母乳喂养率均高于孕妇学校常规授课组和未参加孕妇学校组（P<0.05）。结论孕妇学校采用互动式健康教育模式,能促进产妇对母乳喂养知识、技巧的掌握和提高母乳喂养成功率。     

产后访视及护理体会

全面了解产妇及婴儿的健康问题。能有的放矢地对产妇和家属进行母乳喂养、健康教育及计划生育的宣传和指导，使产妇及家属掌握母乳喂养知识、新生儿护理、产褥期自我保健，进一步提高产后社区访视的护理质量。     

对自然分娩产妇进行加强优质母乳喂养指导的效果分析

目的探讨对自然分娩产妇进行加强优质母乳喂养指导的效果。方法选取2018年3月—2019年3月在我院自然分娩的164例产妇作为研究对象,按照随机方案将这164例产妇分为观察组(82例)和对照组(82例)。对照组产妇按常规进行母乳喂养指导,观察组产妇进行加强优质母乳喂养指导,然后比较母乳喂养知识的掌握情况、母乳喂养的成功率、分娩结束至开始泌乳时间、产后第4天的泌乳量、对护理的满意度情况。结果观察组产妇分娩结束至泌乳时间、产后第4天的泌乳合格率、对母乳喂养知识掌握的良好率、母乳喂养成功率、护理服务的满意率均优于对照组,差异具有统计学的意义(P0.05)。结论对自然分娩产妇进行加强优质母乳喂养指导的效果显著,能够有效地提高母乳喂养的成功率。     

护理干预对剖宫产术后母乳喂养的影响

目的:探讨护理干预对剖宫产术后母乳喂养的影响.方法:将120例剖宫产产妇随机分为对照组和实验组各60例,对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予针对母乳喂养的指导及护理干预.比较两组产妇住院期间对剖宫产术后母乳喂养知识及技能的掌握程度和母乳喂养情况.结果:实验组产妇住院期间对剖宫产术后母乳喂养知识、技能掌握程度及母乳喂养率均高于对照组(P＜0.05).结论:护理干预可有效提高剖宫产产妇术后母乳喂养喂养率及母乳喂养知识和技能,是一种有效的临床护理措施,值得推广应用.     

初产妇母乳喂养采取早期泌乳启动联合个体化指导效果

目的探究早期泌乳启动联合个体化指导对初产妇母乳喂养行为及质量的影响。方法选取本院进行分娩的初产妇300例为研究对象,随机分为观察组和对照组,对照组实施围产期常规护理,观察组在此基础上给予早期促泌乳启动干预联合个体化指导,对比2组产妇母乳喂养行为及质量。结果观察组泌乳启动时间少于对照组(P0.05);观察组产妇产后1周内泌乳量高于对照组(P0.05);观察组产妇出院前对母乳喂养知识和技能的掌握情况优于对照组(P0.05);观察组在随访各个阶段(出院时、产后6周、产后3个月、产后6个月)纯母乳喂养率均高于对照组(P0.05)。结论早期泌乳启动干预联合个体化指导能够有效提高初产妇母乳喂养知识,改善泌乳,促进母乳喂养,值得临床推广应用。     

0rem理论在产科母乳喂养指导中的应用

目的 评价应用Orem理论对产科母乳喂养指导效果的影响。方法 将184名住院产妇分为实验组和对照组，每组92人。实验组应用0rem理论进行母乳喂养指导与宣教；对照组应用传统方法进行母乳喂养指导与宣教，出院前发放调查表分别对产妇母乳喂养知识、技巧掌握情况以及满意度进行评价。结果 2组产妇母乳喂养知识、技巧掌握情况及满意度有显著差异，实验组优于对照组（P〈0．05）。结论 应用Orem理论指导产科母乳喂养宣教能提高产科健康教育质量，提高产妇满意度。     

延续性护理对产妇产后6个月内纯母乳喂养的影响

目的探讨延续性护理干预对产妇产后6个月内纯母乳喂养的影响。方法采用随机数字表法,将产妇随机分为观察组与对照组,每组各110例。对照组产妇产前及产后给予母乳喂养知识宣教和哺乳技能指导。观察组在对照组基础上,实施出院后延续性护理,依据产妇未母乳喂养原因,实施针对性母乳喂养指导。比较两组产妇产后1~6个月纯母乳喂养率情况。结果两组产妇产后1个月、2个月、3个月、4个月、5个月、6个月纯母乳喂养率比较,均P0.05,差异具有统计学意义,观察组产妇母乳喂养率明显高于对照组。结论对出院后产妇实施延续性护理,根据产妇未母乳喂养原因,给予产妇详细的解决方案,坚定产妇母乳喂养的信心,提高了产妇产后6个月纯母乳喂养率。     

医院-社区-家庭授权教育对改善乳头凹陷产妇母乳喂养的效果研究

目的探讨医院-社区-家庭授权教育对改善乳头凹陷产妇母乳喂养的应用效果。方法选取某三级甲等综合医院妇产科门诊就诊的121例乳头凹陷产妇实施医院-社区-家庭授权教育。结果乳头凹陷产妇母乳喂养出院时、产后42 d内心活动维度、技能维度及自信心总分与入院未分娩前比较明显提高(P0.01);出院时、产后42 d及4个月母乳喂养益处、母乳喂养技能、凹陷乳头矫正方法及母乳喂养知识总分与入院未分娩前比较均明显提高(P0.01)。结论医院-社区-家庭授权教育有利于提高产妇纠正凹陷乳头技巧和哺乳知识,提高母乳喂养成功率。     

住院产妇对母乳喂养的认知现况与对策

目的:了解住院产妇进行母乳喂养的现况,分析影响母乳喂养的因素并找出相关对策,以更好地发挥医院在卫生服务中的积极作用。方法:采用问卷调查法收集资料,对160例产妇进行随机抽样调查。结果:160例产妇对母乳喂养的认知不理想,主要表现在母乳于自身优势的认识、母乳于婴儿的认识和母乳喂养的基本知识。结论:护理人员应加强对产妇母乳喂养的针对性指导,以提高母乳喂养率。