轻化工程专业创新人才培养方案实践

结合安徽工程大学办学目标定位和社会对高素质应用型人才的需求,通过特色专业建设,结合轻化工程专业人才培养方案制订,以专业理论教学和实践环节教学的构建以及综合素质培养为研究内容,完善轻化工程专业特色和创新人才培养体系。     

地方民办高校食品科学与工程专业应用型创新人才培养模式探究——以武汉设计工程学院为例

民办高校以培养应用型人才为主要目标与任务,为地方经济发展提供了人才支撑。根据食品科学与工程专业应用型人才培养目标要求,围绕素质与能力的培养,探索适合民办高校食品科学与工程专业应用型创新人才培养的模式,形成特色鲜明的人才培养方案,探索多元化的教学方法,搭建产学平台,培养造就一批创新能力强、适应经济社会发展需要的高素质应用型食品科学人才。     

独立院校食品科学与工程专业应用型人才培养途径研究

在分析东方科技学院食品科学与工程专业应用型人才培养目标的基础上,对应用型创新人才培养目标进行定位,围绕培养食品科学与工程专业应用型创新人才这一目标,从人才培养体系、提升培养条件等方面进行改革与探索,提出地方独立院校培养应用型创新人才的途径。     

校企合作培养卓越工程师模式的研究与实践

三亚学院车辆工程专业以培养应用型卓越工程师为目标,参照教育部卓越工程师培养体系,以校企合作模式制订了相应的人才培养方案,以期培养出具有较强工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力的应用型卓越工程师,为海南省、吉利集团汽车工业的发展贡献力量。     

应用型本科学院政治经济学教学模式改革研究

为提高应用型人才培养的政治经济学课程教学质量,基于应用型人才培养对象的现状对面向应用型人才培养的政治经济学课程教学目标进行定位,并针对政治经济学教学现状中所存在的问题提出应用型人才培养目标下的政治经济学课程教学改革思路、措施和拓宽应用型政治经济学教学知识的途径,从而更好地促进应用型人才的培养改革。     

包装工程专业本科毕业设计水平提升研究

包装工程是一个典型的应用型专业,培养复合型、应用型包装人才是其人才培养的主要目标之一。毕业设计作为高等院校本科专业人才培养方案的重要组成部分,不仅是提高大学生综合素质的重要环节,也是高校实施实践性教学的一个重要环节,更是高校教学工作中的一项常规性内容。但如今因高校教学投入不足、教育资源不均衡等诸多因素使得本科生毕业设计水平出现了明显的滑坡。因此,建立灵活的培养机制、探索校企联合指导及团队协作指导新模式等举措都将有利于提高本科毕业设计水平和毕业生的综合素质。     

食品科学专业实践教学的革新探寻

正实践教学是食品科学专业课程体系中的重要组成部分,关系到高素质应用型人才培养目标的实现。食品科学专业要结合学校办学宗旨和社会人才需求现状,构建多层次实践教学体系,以不断提升本专业教学水平。制定人才培养方案随着食品加工业的快速发展和食品需求量的与日俱增,对食品科学专业发展带来了新机遇。食品科学专业要明确人才培养目标,通过构建起多层次的实践教学体系,促使     

面向新工科的地方高校食品专业人才培养模式探索

在渤海大学食品专业向应用型转型的关键时期,为培养食品专业学生的工程实践能力,进行面向新工科的人才培养模式改革的尝试。在把握新工科人才培养模式演变历程的基础上,从人才培养理念的转变、人才培养模式改革、课程教学体系改革、人才培养模式的创新和提高、学科专业动态调整机制等方面进行探索和实践。建立新的人才培养方案,改造和升级原有理科优势专业,摸索和构建面向新工科的地方高校人才培养模式。通过以工程实践能力为导向的人才培养模式的改革,培养学生工程实践能力,培养工程技术性应用型的食品专业人才。     

工科院校服装专业应用型本科人才培养模式研究

在阐述工科院校服装专业应用型人才培养模式现状和培养目标的基础上,以盐城工学院服装设计与工程专业本科人才培养模式为例,通过对人才培养目标基本框架、优化创新课程设置、培养目标定位与特色和优化创新实践教学等方面的论述,探究工科院校服装专业应用型本科人才培养模式,便于进一步完善现有人才培养方案,拟为服装专业本科院校的应用型人才培养模式的理论研究与改革提供一定的借鉴与参考作用。     

关于应用型复合人才培养的教学模式探讨

应用型本科高校的办学定位是基于其对应用型高级人才的培养.实验、实践教学就是培养学生的实践能力,是应用型本科高校实现应用型、创新型人才培养功能的主要组成部分.构建实验、实践教学体系,使应用型本科实验、实践教学规范化,使应用型、复合型人才培养有了机制保障,进而极大地彰显了学校的应用型特点.针对应用型本科高校的实践教学问题,...     

关于应用型人才培养的教学模式研究

应用型本科高校的办学定位是基于其对应用型高级人才的培养。办学定位决定了其办学的基本特色。实验、实践教学就是培养学生的实践能力,是应用型本科高校实现应用型、创新型人才培养功能的主要组成部分。构建实验、实践教学体系,使应用型本科实验、实践教学规范化,使应用型、创新型人才培养有了机制保障,从而培养出更多的、合格的应用型、创新型高级人才,进而极大地彰显了学校的应用型特色。针对应用型本科高校的实践教学问题,对教学内容及教学方法的改革进行探讨。     

“应用型”人才培养模式下高校羽毛球教学的创新探究

伴随着我校确立了"应用型"本科院校的定位,一系列相关课程都紧跟"应用型"人才培养的目标,建立起了符合"应用型"定位的教学内容与教学模式。作为发展学生身体素质、增强学生的心理素质、培养学生终身体育观的体育课程,需要在目前的人才培养模式下对高校羽毛球教学体系进行创新,其目的在于体现学校人才培养模式的特色的同时,也使体育课能够提高在学科体系中的实践价值,以便于高校羽毛球教学为"应用型"人才培养添砖加瓦。     

包装工程专业实践教学体系的整合与优化

包装工程专业是一个典型的应用型专业,培养复合型、应用型的包装人才是包装工程专业人才培养的重要目标之一。实践教学作为应用型人才培养的核心组成部分,亟需对该体系进行整合与优化。本研究从分析当前实践教学体系中的不足之处入手,针对包装工程专业应如何整合和优化现有资源,提升实践教学质量等问题,提出了以学生就业为导向,建设实践教学的硬件和软件平台,按照＂理论、实践、素质＂三个系统进行实践教学体系的设计,提升基本、专业、综合以及职业四种技能等若干具有实际操作意义的举措。     

应用技术型本科院校实践教学存在问题及对策分析

在国家提倡高校分类办学的政策背景下,部分地方本科院校开始向应用型高校转型,以培养应用技术型人才为主。学生工程实践能力的培养是应用技术型高校人才的培养的主要目标之一。工程实践能力的培养离不开实践教学。本文阐述地方大学在应用型大学转型发展过程中,从学校、企业、政府部门和社会大环境等方面分析应用型大学在实践教学方面存在的问题,讨论分析应对策略,供广大高等教育工作者参考。     

印刷工程专业培养方案修改的思考

正专业人才培养方案是围绕一定人才培养目标而对学生在校期间的教育、教学、学习、训练等活动进行设计和实施的规划,是学校组织教学、实施教学管理、培养适应社会实际需要人才的重要依据,是学校对教学质量进行监控和评价的基础文件。按照国家为提高学生工程能力培养,在《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》中国家于2009年决定施行"卓越工程师教育培养计划"深化教育教学改革,加强内涵建设,校企合作、提高学生工程实践能力,结合中国工程教育专业认证协会2015年3     

服装高职教育向应用型本科转型的思考——以广东科技学院为例

2013年广东科技学院服装专业开始从高职转型为应用型本科。高职为应用型本科奠定了良好的产学基础,但是很多老师对高职和应用型本科人才培养的定位和目标不清晰,在人才培养方案的制定和日常的教学中依然延续高职的思维惯性。通过分析高职和应用型本科在人才培养定位和目标的不同,明确高职与应用型本科在课程体系的构建、教学内容和教学方法等方面的差别。     

纺织工程专业应用型人才的培养探索

广西科技大学作为区内唯一一所开办纺织工程本科教育的院校,经过七年的办学摸索,逐渐形成了自己的纺织工程应用型人才培养模式。确立了"纺织+化工"的"大纺织"理念,构建专业人才培养方案和教学体系;建立"三级"实践实习教学模式,培养学生的实践动手能力;坚持"学校与企业"结合,提高毕业设计质量;坚持"传统与现代"教学模式并进,提高教学效率。     

纺织工程专业"3+1"教学模式培养应用型人才的探索

在我国制造业快速发展的背景下,地方综合性高校如何改革人才培养模式来适应人才需求发展,尤其是加强工科大学生的专业技能和实际应用能力的教学,培养应用型工程技术人才,成为地方经济可持续发展的动力,是教学改革的重中之重。我校借鉴国内外应用型人才培养模式,在校企产学研全面合作基础上,对纺织工程专业02级学生实行了“3 1”教学模式的教改,探索校企合作、加强工程实训、培养应用型工程技术人才的有效途径。一、校企合作开展工程实训是培养应用型工程技术人才的有效途径1.工科大学生的从业特征要求加强工程实训教学工科与其他学科相比,最…     

转动课堂教学模式下学生实践能力培养途径探索

应用型人才是地方高校本科人才培养的主要目标,而实践能力是应用型人才培养的关键能力。为培养食品专业学生的实践能力,以食品科学与工程类专业为例,从实践能力培养目标、改革内容、实施方案和方法等方面对实践能力培养途径进行初步探索。通过实践能力培养途径的探索,形成学生自主学习和实践的良好课堂氛围,更有利于培养具有创新能力的应用型人才。     

基于应用型人才培养模式的机器视觉综合实验平台的设计

培养应用型人才,既是我国的经济和社会发展的要求,也是适应国际高等教育发展潮流的一种需要。探讨了以能力培养为中心的应用型人才培养模式和以实践教学为核心的应用型人才培养方案,重点研究了为实现应用型人才的培养目标,机器视觉综合实验平台的设计思想、基本模块和涉及的基本课程。