“仓库理论”的失灵与知识创新能力的培养

传统的“仓库理论”认为 ,“脑子是储存事实的仓库” ,学习就是获取知识 ,用知识去填充“仓库”。知道的事实越多 ,知识收集得越多 ,则越有学问。因此 ,“仓库理论”十分注重记忆 ,因为记忆是积累知识的最好方法。中国自古以来就崇尚博闻强记 ,讲究博览群书 ,经史子集无所不通无所不晓 ,学富五车、满腹经伦被认为是学习的最高境界。然而 ,这种多识的仓库型人才是难以应付当今时代知识瞬息万变和爆炸性增长的局面的 ,越来越显出它的缺陷。首先 ,“仓库理论”与知识的发展要求不相适应。当今时代是一个知识爆炸的时代。据统计 ,在 2 0世纪 80…     

浅析如何在初中语文教学中进行语言积累

初中语言的积累就如同学习外语的词汇一般,只有掌握了足够的词汇量,才能简便完成言语的交流,更好地理解对方表达的含义。初中语文中,语言词汇掌握得越多,语言能力才有不断提高的空间,初中语文学习更方便,教学效果才会显著。     

问号是聪明人的拐杖

问号是聪明人的拐杖,是聪明人取得成功的好帮手。老师经常说：“如果想成功,就要学会对自己提问题。问得越多,你懂得的也就越多；如果认为自己什么都知道,那么到最后会一无所获。”人总会有缺陷的,离开拐杖,走起路来就会感到困难,而问号就是我们的拐杖。在学习、生活或工作中。要把“为什么”作为自己的座右铭,要经常问自己：“为什么?”这样,你才会学得主动,才会取得成功。     

关于高中英语课堂分层教学初探

刚上高一,学生对英语学习的热情高涨,有了初中的基础知识,学生的英语成绩都较为理想。当学生适应高中英语学习的状态时,英语知识的难易程度会有所提高,渐渐就会出现成绩不太理想的同学,进而会出现两极分化的现象。英语成绩优异的学生会对英语更加热爱,而成绩较差的学生会对学习英语失去热情。随着年级的增加,学习的知识会积累的越累越多,有些学生甚至会放弃英语。鉴于此,教师要对英语分层教学进行实验,减少两极分化的现象。     

高等学校要加强智能教育

教育领域中曾经盛行“仓库理论”。该理论认为“脑子是储存事实的仓库”,教学就是用知识去填满“仓库”,学习就是获取知识。知道的事实越多,知识收集得越多,则越有学问。因此“仓库理论”十分重视记忆,因为记忆是积累知识的最佳方法。中国崇尚“博闻”,博览群书,经史子集无所不通。然而,这种“多识”的“仓库型”人才,却难以应付知识经济时代瞬息万变的知识增长的局面。对受教育者传授一定的基本理论、基础知识,是学校教育的重要职能,但不是唯一职能。在加强基础知识教育的同时,培育学生的智能,具有不可替代的意义。所谓智能教…     

从低年级开始培养学生积累知识的能力

学生的知识从无到有 ,从少到多 ,经历了一个感知———理解———消化———积累的过程。“感知———理解———积累”是学习的过程。要使知识成为自己的东西 ,从知之少到知之多 ,这需要积累。所谓“滴水成池 ,集腋成裘”指积累的知识越多 ,认知水平就越高。这正是发明创新的基础和先决条件。所以试用修订版语文教学大纲提出要“丰富语言积累”、“注意积累语言材料”。人即使不经过专门的教育 ,也会记忆一些东西 ,这是外界事物对大脑记忆系统本能刺激的结果。如果没有形成积累能力 ,掌握积累方法的话 ,那么所获得的知识是很少的 ,所以教师…     

情感教学解读

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。种子会萌发幼芽来：儿童边认识边干得越多．对劳动快乐的情感体验得越深，他就想知道得更多，他的求知渴望、钻研精神、学习劲头也就越强烈”。但长期以来。我们的学校教育十分重视知识     

让学生学会学心 学会创新

江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”创新依赖于知识,学生掌握的知识越多,就越容易产生新的联想、新的见解、新的创造。学习是手段,创新才是目的。学生只要把学的知识作为待创造的结果,就能把学习新知识和获得创新能力二者统一起来。     

浅谈高中语文课堂教学有效性的提高策略

在传统教学中认为高中语文学习没有什么技巧,只是需要对知识进行积累,积累记忆的知识多了,语文能力自然就能提高。但在实际教学中,教师经常会感到困惑,明明学生把要掌握的知识背得滚瓜烂熟了,但是在测试时的成绩却不理想。这是由于教师对教学存在误区造成的,通过记忆语文知识来进行学习,不运用思维进行思考,学到的     

浅析高中历史应考复习技巧

在对于高中历史考试成绩的提高上,我只能这么说：“提升成绩的关键在平时对历史知识的积累．靠临时抱佛脚是毫无用处的。”尤其对参加中、大型综合性考试的学生而言．决定历史成绩好坏的主要关键点就是平时是否用心学习历史．对于我们高中历史老师．要想提升学生的学习成绩．就需要在平时的日常教学中．科学地指导学生如何进行历史课程复习．时刻要求学生要具备更全面的历史知识和扎实的基本功．也就是常说的要“重平时．抓基础”才是我们老师带领学生复习历史的指导思想．     

论中学生数学学习方法的指导

1．问题的提出。现代科学知识迅猛发展，被人们称为“知识激增”的时代。今天，“知识激增”现象对教育领域中长期存在的“仓库理论”提出了质疑。“仓库理论”认为“脑子是贮存知识的仓库”，教学就是用知识去填满“仓库”，学习就是获取知识，智育就是知识的传授和积累。知识越多，则智力越高，越有学问。“仓库理论”十分重视记忆，认为记忆是积累知识的最佳方法。长期以来，大部分学生竟是十年如一日，拼命地将一些不感兴趣的东西塞入脑里，或机械地把它背下来，往往是以一成不变的埋头“猛抠”、“死啃”的习惯性旧方法来学习，应付功课。     

高三复习阶段的课外阅读

阅读,被誉为“学习之母,教育之本”。所谓语文能力,“读”占鳌头。课外阅读作为阅读的一种,在语文学习中的作用人所共知。而进入高三复习阶段后,还要不要课外阅读,怎样开展课外阅读,人们就有些茫然了。下面笔者结合自己从事高三语文教学的实践,谈点粗浅认识。一、课外阅读在高三复习阶段很必要首先,课外阅读是学生的第二生活,能开阔视野,积累知识,培养语感,提高阅读理解能力和写作能力。从心理学角度讲,大量的阅读感知了大量的信息和语言现象,这些信息和语言现象积累得越多,书面语言就越发展,对语言的感知力也就越强。长期的大量的阅读,能使…     

语文知识重在积累

战国末期的大思想家荀况在《劝学》中说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”。他在这里强调了学习中积累的重要性。平时有许多学生和家长问在语文学习中有什么好的方法，实际上掌握语文知识，提高语文成绩并非是一蹴而就的事，没有一步登天的好方法。学好语文最根本的条件是对语文知识的全面掌握，掌握语文知识要靠一点一滴的积累，没有一定的积累，就想提高语文成绩，那真是“巧妇难为无米之炊”。那么作为语文教师，应该怎样让学生积累知识呢？我根据多年的教学实践，认为以下方法可采用。一、课前几分钟的复习提问有些教师认为…     

学习兴趣辨正

常见教师和家长责怪成绩差的孩子“不爱学习”,似乎有无学习兴趣便是造成成绩好坏的恨本原因。实际上,学生不是因为“爱学习”才学得好,而是因为学得好才爱学习的。“爱”就是喜欢,就是感兴趣。学习需要不是人与生俱来的天然需要,而是人后天习得的社会需要。学习作为满足主体社会需要的一种认识实践活动,是第一性的;而学习兴趣则是在     

“做题”不等于“学习”浅论如何高效利用初中英语习题

对于很多老师来说,“做题”就等于“学习”,为了提高教学质量,大搞题海战术,弄得学生苦不堪言。不仅老师,不少学生也认为做的题越多就代表白己越勤奋。可是为什么有些学生一刻不停地学习,英语水平也并没有提高,而有的学生看似做题不多,英语成绩却一直保持遥遥领先呢？因为,“做题”其实并不等于“学习”。     

如何提高学习效率

我们经常看到这样的情况:某同学学习极其用功,在学校学,回家也学,不时还熬熬夜,也做了很多习题,但成绩总上不去。本来,有付出就应该有回报,而且付出得越多回报就应该越多,这应该是天经地义的事。实际情     

个人怎样进行教育科研

素质教育要求有高素质的教师。提高教师素质的一个行之有效的途径是参与教育科研,使自己由“经验型”的教师转向“科研型”的教师,那么作为一名普通的教师具体的应该怎么去做呢? 一、学习积累,坚实基础“工欲善其事,必先利其器”。教师要能取得教育科研的成绩,先得掌握教育研究的理论和方法,更新自己的观念和知识,苦练教育研究的内功。在平时,就应注意结合教学实际认真学习教育学、心理学等理论知识,广泛阅读教育教学杂志,及时吸收和利用各种教育教学信息,做好资料的积累工作。我在归纳积累材料时常用以下几种方法: 1.编写阅读索引。在自己订阅的杂志中,我将个人认     

如何提高学习效率

我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功,在学校学,回家也学,不时还熬熬夜,也做了很多习题．但成绩总上不去。本来．有付出就应该有回报,而且付出得越多回报就应该越多,这应该是天经地义的事。     

“讲”还是“不讲”——北京十一学校特级教师王春易的选择

不是学生不爱听的课要改,不是成绩不好的老师要改,而是每一个以自我为中心的老师都要改,特别是那些爱讲、会讲的老师更要改。因为你讲得越多,学生自主的学习就会越少,当你把知识讲得越清楚、越明白的时候,学生自主钻研、思考、探究的意识就会越弱,新课程倡导的培养学生的创新精神实际上就会落空。     

针对学困生特点因材施教提高素质

小学数学这门学科的知识系统性强．逻辑性严密．有的儿童由于某些基础知识没有掌握或学得不够扎实．就会造成学习新知识的障碍．久而久之．一串串似懂非懂的知识点在心理上长期积累．就成为学习上的“拦路虎”．有的儿童由于学习习惯与学习方法不当．严重阻碍了小学数学知识的学习．影响了学习的效率。