案例教学法在雷达维修课中的应用

通过对认知心理学和人本主义理论的认识,结合雷达原理与维修课程的教学任务,提出了基于认知心理学和人本主义理论的雷达故障维修案例教学法,并对案例教学法中的主要环节进行了论述.在科学理论的指导下恰当运用案例教学法对于培养学员的多元认知能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力以及创新思维具有重要意义.     

“旅游心理学”教学模式革新探索

"旅游心理学"课程组教师通过理论课程和实践课程相互配合,整合多种教学方法,把团体心理训练和项目引导教学作为实践课程的主要教学模式纳入教学设计,学生的学习效果明显。文章以团体心理训练和项目引导教学为例,详细介绍了课程组以这两种教学模式为核心所做的革新和探索。     

互动教学方法多样化模式在《管理心理学》教学中的运用

《管理心理学》作为管理类专业一门必修的核心课程,具有复杂性、多元化、前瞻性、跨学科性、应用性较强等基本特征。以该课程的课堂教学作为分析对象,研究互动教学多样化教学范畴的全新内涵,提出多样化的互动教学模式主要由课堂讲授、案例教学、案例讨论、情景模拟四大模块所构成,探索实操性较强的课堂互动教学方法。     

《旅游市场营销》课程教学法比较及创新

《旅游市场营销》是旅游管理专业一门重要的专业基础课,具有很强的应用性、实践性和综合性。本文针对大学本科《旅游市场营销》课程中教学方法存在的问题,对理论讲授法、案例教学法、情境教学法、体验教学法、探究教学法、项目教学法等相关教学方法进行比较研究,提出《旅游市场营销》课程应从差异化教学、简易化实施、氛围化营造、过程化管理等方面进行教学方法创新,从而提高教学效果。     

体验式教学在高职旅游课堂应用实践探索——以“导游服务技能”课程为例

以Kolb提出的体验式教学理论为基础,结合高职旅游专业"导游服务技能"课程的体验式教学案例,从学习团队、学习环境、考评方法和教师素质四个方面对高职旅游课堂体验式教学模式进行了设计。     

工程计量与计价系列课程案例教学实践研究

为提高工程计量与计价系列课程教学效果,总结系列课程案例教学的既有经验,凝练案例教学的实施方法与手段,文章围绕系列课程教学 改革,采用经验总结方法展开实践研究.文章论述了系列课程的组成和实施案例教学的目的 ,阐述了案例教学的实施流程及各阶段案例教学的具体实施手段,突出教材编写与案例选取 两个关键环节,以三个学年教学效果进行对比,得出教学改革实施以来案例教学有效性的结论.     

论旅游管理教育中案例教学的本土化

案例教学的本土化和国际化应是统一的。当前旅游管理教育中案例教学比较侧重国际化,本土化特色缺失,应当积极推进案例教学的本土化进程。本文分析了旅游管理教育中案例教学本土化的意义和面临的障碍,提出了推进案例教学本土化的建议:调动高校教师的积极性,深入采写旅游企业案例;建立旅游管理本土案例资源库;加强教师案例教学法的培训。     

多源融合案例教学方法

多源融合案例教学方法,对于优化融合教学资源、培养学生复合能力具有重要作用.本文基于面向机械工程专业的多源融合案例教学实践及其在《现代设计方法》课程教学的应用,论述多源融合案例教学理念,构建基于多源融合案例教学的课程教学架构.从案例教学知识源、案例教学模式等方面叙述多源融合案例教学特点.对多源融合案例教学注意事项进行讨论.     

案例教学在采购与库存管理课程教学中的应用研究

探讨采购与库存管理课程开展案例教学的必要性,介绍该课程教学案例库建设情况以及案例教学在该课程教学中的实施.     

论公共事业管理课程案例教学存在的问题与对策

案例教学法是一种有效的教学方法,与传统灌输式教学方法相比,案例教学法为学生理解理论和实践架设了一道桥梁.通过对目前我国高校公共事业管理课程案例教学过程中存在的问题进行分析,提出了改进我国高校公共事业管理课程案例教学的相关对策,即我国高校公共事业管理课程案例教学要加强公共事业管理案例编写、案例教学方法研究和案例教学教师培训等方面的工作.     

从现场导游考试看旅游管理专业学生人文素质的培养

提高现场导游能力的关键之一是注重导游人文素质的培养。文章从旅游管理专业学生参加现场导游考试存在的问题及导游职业与人文素质的关系提出了相应的教学改革设想,以达到更为理想的教学效果。     

“任务驱动”模式下高职精细化工课程的教学实践

针对高职学生的基础知识薄弱和学习能动性较低等特点,从高职院校人才培养实际情况和教学改革入手,依据建构主义学习理论,采用"任务驱动"课堂教学模式,笔者经过三年《精细化工》课程教学实践磨砺,摸索出较系统完整的"三步驱动教学法",即通过"任务驱动"、"轮值主持"和"即时考核"三步骤的驱动教学,极大地激发了学生自主学习的能动性,该模式的教学过程使课堂充满生机和活力,产生了积极良好的教学效果。"任务驱动"课堂教学模式,不仅需要教师备好课,还要时时把握学生的心理和学习进展,这对教师的专业知识掌握程度、教学业务能力、课堂组织能力、专业实践能力等提出了更高的要求。     

基于职业能力培养的“中国旅游地理”课程教学体系的研究

在分析职业能力培养与实践教学关系的基础上,分析开展课程实践教学的必要性,明确职业能力培养目标,设计对应的实践教学环节,设置相应的教学内容,构建了一个基于职业能力培养的“中国旅游地理”课程教学体系。该体系可培养学生的旅游市场及资源调查与分析等基础能力、旅游线路及旅游交通设计等资源拓展利用能力、区域旅游规划与旅游可持续开发等宏观思维能力。     

浅谈课程改革中教师自身素养的提升

在推行基础教育课程改革的进程中,教师有必要对自身的心理素养、文化素养及艺术素养进行全面的调整与提升,应树立民主思想和平等意识,加强学习,厚重本学科的文化底蕴,改进教学方法、提高授课技巧,使课改工作收到既定的效果。     

公体篮球课中三种投篮方式的训练方法研究

投篮是篮球运动项目的主要技术之一。由于投篮的复杂性,以及在普通高校篮球公体课中投篮技术训练方法的单一性,导致投篮技术教学效果较差。通过文献分析法进行研究,并总结多年的实践经验,得出了六种较新颖的训练方法：从心理学的角度分析和实施教学的表象法、信息反馈法;以严格规划教学步骤为基础,从循序渐进为原则的程序法、渐进法,“三步曲”式法;以学生为主体,激发学生积极性的分组竞赛法。研究证明三种投篮方式的六种训练方法对提高投篮教学质量具有显著作用。     

论阅读理解中的推理——分类及其测试设计中的体现

如何有效培养学生阅读理解推理能力,使学生善于理解所读材料的隐含意义、深层含义是大学英语阅读教学中的难题。本文试图从认知心理学角度概述推理现象及其分类,阐述、分析推理分类在我国大学英语标准化测试中的体现,从而从理论上启发大学英语教学中阅读理解推理能力的培养。     

山西王莽岭风景区国内客源市场分析及定位研究

在问卷调查的基础上,对王莽岭的国内客源市场从人口、行为、心理及地域结构进行了细分,找出了对景区具有显著影响的五个核心变量,即年龄、收入、旅游方式、旅游动机及地域结构,然后根据以上五个核心细分变量对景区的国内客源市场进行了定位。     

外语学习中"学习者自主"的理据

“学习者自主”是一种基于学生在学习活动中自主自为充分个性化的全新教学模式。该教学法自其提出以来就受到了学术界和教学界的广泛关注。已成为教学界的热门话题。各方学者对其进行了大量的理论探讨和实践的探索。笔者从学习的规律、心理学等方面论证了“学习者自主”教学法的可行性以及先进性,认为:“学习者自主”不仅体现在形式方法上的“自主”,更重要的是体现能力实现的“自主”。     

塑造重庆工学院旅游管理专业的工商管理化特色之我见——兼议理性智慧导向型旅游教育模式

针对重庆工学院在本科旅游管理的教学与研究中．其办学目标、办学特色的成体系的理论建构问题没能得到很好解决的现状，以教学体系设计为导向．将旅游管理的基本内容划分为服务管理、功能管理、发展与战略和行业管理四个层面．并以功能管理层面为重点。体现工商管理化特色。具体阐述了以战略管理理念为核心的旅游管理理性智慧导向型教育模式的设计思路。