一流课程视域下微视频+翻转课堂教学模式在波谱解析课程中的实践与思考

波谱解析课程在药学、中药学、化学等相关专业中占据非常重要的地位,学习和教学难度较大。教研组构建了波谱解析课程的微视频库,探索了将微视频结合翻转课堂应用于波谱解析课程教学的实践,并从课程思政、课程内涵、教学手段、信息技术及评价体系等五个方面进行了教学反思,为进一步提高教学效果、实现课程“两性一度”提供可供借鉴的范式。     

PBL教学结合翻转课堂教学在牙周病学课程教学中的应用

目的 探讨基于问题教学(PBL教学)结合翻转课堂教学在牙周病学课程教学中的应用效果.方法 选取温州医科大学口腔医学院2014级口腔医学专业共86名学生作为研究对象,随机分为试验组和对照组,每组各43名.试验组采用PBL教学结合翻转课堂教学,对照组仅采用PBL教学,通过课堂表现评分、随堂测验成绩及问卷调查对2种教学方法的...     

基于微课的翻转课堂教学模式在消化系统疾病本科教学中的应用

基于微课的翻转课堂教学模式一种新兴的教学模式,在课前进行微课学习,然后课堂上进行翻转课堂教学,课后进行小结及教学效果评价,使学生成为教学的主体,对教师和学生的能力都提出了要求,该教学模式可以增强学生的自主学习能力,使学生提前接触临床病例,对临床有感性认识,促进教师与学生之间的互动,培养学生的临床思维能力,有助于提高本科...     

基于雨课堂的翻转课堂教学模式在儿科住院医师规范化培训中的应用

目的：探讨基于雨课堂的翻转课堂教学模式在儿科住院医师规范化培训中应用的效果。方法：选取蚌埠医学院规培基地2017—2019级儿科住院医师规范化培训学员40名为研究对象,随机数字表法分为实验组和对照组,每组20名。实验组采用基于雨课堂的翻转课堂教学模式教学,对照组采用传统教学模式教学。比较2组学员出科时理论、操作考核成绩及教学满意度。结果：出科时,实验组学员理论和操作成绩分别为(83.15±7.07)分、(86.45±6.07)分,均高于对照组的(77.95±6.06)分、(80.05±4.55)分,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学员教学满意度总分为(62.25±3.99)分,高于对照组的(55.20±3.85)分,且在自学能力、临床技能、临床思维、自我表达、循证医学、团队合作、文献查阅及医患沟通8个维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论：在儿科住院医师规范化培训中采用基于雨课堂的翻转课堂教学模式教学,可有效提高学员理论和操作成绩,且教学满意度高,值得推广。     

翻转课堂教学法在牙体牙髓病学教学中的应用

翻转课堂是一种新型教学模式,该文介绍了翻转课堂教学方法的背景及特点,探讨了其在牙体牙髓病学教学中的运用,为进一步提高牙体牙髓病学的教学质量提供新的思路.     

翻转课堂教学模式在儿科学专业硕士研究生临床教学中的应用效果研究

目的 研究翻转课堂教学模式在儿科学专业硕士研究生临床教学中的应用效果.方法 选取2020年3-9月在该院新生儿诊治中心轮转的60名儿科学专业硕士研究生作为研究对象,随机分为试验组(30名)和对照组(30名),2组基本培训方案和轮转时间均相同,试验组采用翻转课堂教学模式进行临床教学,对照组采用讲授法辅以多媒体教学等传统教...     

基于ChatGPT的翻转课堂教学模式在儿科住院医师规范化培训中的应用

目的：探讨基于ChatGPT的翻转课堂教学模式在儿科住院医师规范化培训中的应用效果。方法：选取2023年7月—2024年6月蚌埠医科大学第一附属医院儿科进行住院医师规范化培训的48名学员为研究对象,将2023年7月—2023年12月采用翻转课堂教学模式的24名学员列为对照组,2024年1月—2024年6月采用基于ChatGPT的翻转课堂教学模式的24名学员列为试验组。比较2组理论知识、临床实践技能考核成绩及教学满意度。结果：试验组理论知识考核成绩[(91.00±3.41)分]高于对照组[(86.38±3.55)分],差异有统计学意义(P<0.05)。试验组病史采集、查体、诊疗计划制定、急救技能、有创性操作临床实践考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组提高临床思维、知识可及性、临床需求匹配度高、增强团队协助能力、提高自主学习能力满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论：在儿科住院医师规范化培训中实施基于ChatGPT的翻转课堂教学模式能够提高学员临床思维及自主学习能力,提升其儿科专业知识及技能,为住院医师规范化培训模式提供新选择。     

基于慕课理念的翻转课堂教学模式在妇产科学教学中的应用

妇产科学是属于临床医学中的一门涉及面较广和整体性较强的学科,在以往的教学实践中,对于妇产科学临床教学部分,均采用传统的授课式教学法,即以教师为主导地位的\"填鸭式\"教学方法.基于慕课理念的翻转课堂教学模式是一种通过资源丰富、形式多样的慕课网络资源在课前完成知识的传递,通过以学生为主体的翻转课堂在课堂上完成知识内化的全新教...     

翻转课堂教学模式在低年资护士安全文化培训中的应用效果

目的 探讨翻转课堂教学模式在低年资护士安全文化培训中的应用效果。方法 选择2017年8月在安徽医科大学附属六安医院工作年限≤ 5年的150名护士为研究对象,采用随机数字表法分为对照组与观察组,每组75名。对照组采用传统课堂培训形式,观察组进行相同课程内容的翻转课堂教学模式。培训后分析两组护士综合考核成绩、学业情绪、安全文化感知水平、护理不良事件发生率,比较2种不同培训形式的培训效果。结果 观察组护士理论知识考核成绩为（85.72±10.08）分、案例分析考核成绩为（78.51±7.13）分、学业情绪积极活动得分为（71.73±5.32）分、积极结果得分为（30.11±2.10）分、患者安全文化感知水平得分为（4.65±0.41）分,均高于对照组,学业情绪消极活动得分（18.42±2.86）分、消极结果得分（29.12±6.01）分,均低于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。培训后6个月内,观察组共发生护理不良事件5例,对照组15例,差异有统计学意义（χ²=5.769,P=0.016）。结论 翻转课堂教学模式可以有效提升低年资护士安全文化培训综合考核成绩和患者安全文化感知水平,改善学业情绪,降低护理不良事件发生率。     

翻转课堂在药事管理学教学中的应用

目的：以能力培养及素质提高为人才培养目标,改变药事管理学以讲授课为主的教学方式。方法：分析传统教学方法存在的问题,设计教学案例,变革课堂组织形式,引入翻转课堂教学模式。结果与结论：教学过程分为知识探索阶段、吸收内化阶段及点评思考阶段。教学内容结合医药管理的新政策法规和出现的新问题,编写案例。对于翻转课堂可能出现无法统一观点及消极影响等问题,可通过学生探考与教师引导予以解决。     

微博案例教学在临床药学教学中的应用

目的:为微博案例教学在临床药学教学中的应用提供参考。方法:建立新浪微群,上传教学案例至微群中,将32名学生分成6组,每组学生主要讨论一个教学案例,并将讨论后的临床药学监护计划发表在本组案例的评论中。统计并分析参与的师生在教学过程中微博发言数据,问卷调查微博教学效果和学生的接受程度。结果:学生对微博教学的接受程度良好,参与度较高,大多数同学认为在交流、互动、共享知识等方面,微博是一个有效的工具。结论:将微博教学引入临床药学课堂教学中是可行的。但是,微博教学也存在一些不足,如学生反映在登陆微博时容易受到其他信息的干扰等,教师需要平衡微博的优缺点以确定是否使用微博教学。     

An Elective Course on Application of Clinical Pharmacy Principles

Objective. To design and implement an elective therapeutics course and to assess its impact on students’ attainment of course outcomes and level of confidence in applying clinical pharmacy principles and pharmacotherapy knowledge.Design. A 3-credit hour elective for third-year pharmacy students was structured to include problem-based learning (PBL), journal club and case presentations, and drug information activities.Assessment. Student achievement of curricular outcomes was measured using performance on SOAP (subjective, objective, assessment, plan) notes, case and journal club presentations, drug information activities, and peer evaluations. Results from a pre- and post-course survey instrument demonstrated significant improvement in students’ confidence in applying clinical pharmacy principles.Conclusion. Students completing the course demonstrated increased attainment of course outcomes and confidence in their abilities to evaluate a patient case and make pharmacotherapeutic recommendations.     

循证药学思想在肿瘤科临床药学教学中的应用

目的:为提高肿瘤科临床药学教学效果提供参考。方法:在构建师生互动的教学路径和营造医药沟通的教学环境的基础上,采用以问题为中心的教学策略,有机结合循证药学思想和临床经验及患者具体情况进行临床药学教学。结果与结论:成功将循证药学思想引入肿瘤科临床药学教学中,不仅有效地传授了学生临床药学知识,而且增强了学生的沟通合作能力,培养了学生的基于证据与经验相结合的积极主动的学习精神,明显提高了教学效果。     

案例教学法在药事管理学教学中的应用探讨

本文从教学案例的选择整理、案例教学法的实施等几个方面探讨了案例教学法在药事管理学教学中的应用。     

DUE临床药学工作模式的建立及应用

目的:应用药物利用评估(DUE)程序开展临床药学服务,探讨医院开展临床药学新的工作模式。方法:介绍蚌埠医学院第一附属医院利用DUE程序开展的临床药学服务工作,并对我院销售金额较大的2种抗菌药物——头孢替安和头孢西丁钠的临床应用进行了典型病例分析和回顾性应用评估。结果:通过实施DUE程序,有利于帮助临床药师发现药物临床应用中好的方面和不理想的方面,为临床药师参与查房和会诊、开展临床药学服务提供理论基础。结论:DUE临床药学工作模式提高了临床药学服务水平,给医疗、护理以及医院的管理者和社会提供有用的药物使用信息。     

PBL教学模式在临床免疫学教学中的应用分析

目的探讨在临床教学中培养学生自我分析问题、解决问题能力的教学方法。方法采用问卷调查、技能考核、综合测评等方式对比研究PBL(Problem-Based Learning)教学法和LBL(lecture-Based Learning)教学法在临床免疫学教学中的教学效果。结果应用PBL教学法培养了学员良好临床思维。结论应用PBL教学法可显著提高学员学习兴趣和发现问题、分析问题、解决问题的实际能力,从而达到更佳的教学效果,值得推广。     

药学仪器分析理论开放式教学模式探索

提出仪器分析理论的开放式教学模式,通过观摩教学、现场实验教学方式,发挥学生作为学习主体的能动性,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力和动手能力。     

在药学类专业教学中开展微课教学的尝试

微课教学是依托网络的一种新型教学模式。该文对微课及其制作、微课教学与传统课堂教学的区别及其在药学类专业课程中的运用等方面进行了论述与探讨。