多元文化护理中文化能力的研究进展

概括了文化能力的概念以及多元文化护理的概念,综述了文化能力在临床护理实践、护理教育方面的应用进展,提出拥有较好的文化能力利于成为具有高素质的护理人才。     

美国多元护理文化能力的起源与发展

主要介绍了美国多元文化护理中被日益重视的文化护理能力的产生背景、概念、发展 ,以及对护理产生的影响和变化     

护理教育中培养学生文化护理能力的思考

M．1eininger首先将多元文化理论引入护理学，提出了多元文化护理理论，或称跨文化护理。她认为护理是一个跨文化照护专业，护士为各种不同文化的人或人群提供健康照护，应适应病人的文化背景，在此基础上产生了对护士的能力要求，即文化能力。文化能力已成为护理界关注的主要概念之一，在护理教育、临床实践、护理研究、护理管理等领域日益受到重视。     

浅谈精神病医院护理文化建设

阐述了护理文化的概念及内涵,强调了精神病医院护理文化建设的重要性,提出了建设精神病医院护理文化的内容和方法,总结了精神病医院护理文化应以安全护理、人文关怀为核心.     

新加坡多元文化护理特色及启示

简述了多元文化护理的形成与概念，详细介绍了新加坡多元文化护理特色，对我国现行医院文化环境，护理理念，护理模式中存在的不足阐述了自己的观点。     

实施特勤人员多元文化护理的现状与思考

本文阐述了多元文化护理的相关概念;综述了国内开展多元文化护理实践以及实施特勤人员多元文化护理的现状;提出实施特勤人员多元文化护理是当今疗养护理发展的必然趋势;同时对临床实施特勤人员文化护理进行了实践探讨。     

本科护生多元文化护理能力培训课程的构建及效果评价

目的探讨基于Campinha-Bacote文化能力模型构建的本科护生多元文化护理能力培训课程并评价其效果。方法以Campinha-Bacote文化能力模型为指导,在文献分析和专家咨询的基础上构建本科护生多元文化护理能力培训课程。便利抽样法选取某高校122名大三本科护生为研究对象,按班级不同将其分为观察组(61人)和对照组(61人)。对照组接受常规护理教学,观察组在对照组的基础上接受为期8周的多元文化护理能力培训。培训前后,采用中文版文化能力量表和跨文化护理自我效能量表对两组护生进行测量。结果117名学生完成本研究。课程结束后,观察组护生文化能力总分、跨文化护理自我效能总分均优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论基于Campinha-Bacote文化能力模型构建的多元文化护理能力培训课程具有一定的可行性,能在一定程度上提升护生的多元文化护理能力及自我效能。     

我国护理文化的建设现状与思考

当今经济的竞争是技术与服务的竞争,但更深一层的是文化的竞争[1]。护理文化的核心是以人为本,提供人性化的护理服务。构建良好的护理文化是应对激烈的医疗市场竞争,主动适应卫生改革及服务对象对护理更高要求的需要。为了进一步提高护理服务的品质,越来越多的医院重视护理文化建设。1相关概念的内涵1.1文化了解文化的概念,可帮助我们理解文化内涵,进一步指导我们充分运用文化知识,发展护理文化。文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,特别是精神财富[2]。也有人认为是指某民族或群体共享的世界观或模式,经社…     

护理文化概念及建设的研究进展

通过阐述目前国内对护理文化的定义,从护理文化的特性、内容、功能3个方面对护理文化的特征性概念进行详细的分析,围绕护理物质文化、制度文化和精神文化3个层次探讨护理文化建设,使全员达成共识,引导和激发护士的工作积极性和创造性,树立以病人为中心的共同理念,创造一个和谐、舒适、充满爱心和责任心的护理文化氛围。     

文化能力模式在护士文化能力培训中的应用

文化是一群人的生活方式,即所有习惯、行为,包括知识、信仰、艺术、法律、道德风俗及其他一切能力和习惯[1].文化内涵的差异造成了文化多元性.文化对人们的健康信仰、健康行为起着最有影响力的作用[2].文化能力是指在与他人交往过程中,表现出文化意识、文化知识、文化理解、文化敏感性和文化技能的综合知识和技巧的能力[3].文化能力会直接或间接影响护理结果,所以,越来越受到国内护理同行们的重视[4-6].朴玉粉等[7]对北京3所三级甲等医院工作1年以上的护士进行调查,发现护士对多元文化护理认知较低.Waite等[8]提出,应为医务人员设立理论和实践相结合的文化教育课程,以满足来自不同文化背景患者的需求.国内对护士进行多元文化护理培训的建议已有不少报道,但尚未见应用文化能力的众多理论模式[9-11]设立系统的在职护士文化能力培训项目.本文将文化能力"ASKED"模式[5]以及在国外应用情况进行综述,为国内在职护士文化能力培养提供参照.