高中化学实验的改进——硝酸的性质检验

（说明）本实验装置是根据高中化学课本第二册（必修加选修）16页的实验改装的。课本上的实验是试管试验并用氢氧化钠吸收尾气，反应不容易控制、现象并不明显、尾气吸收效果不理想。经过改进后的试验，操作简单、现象明显、便于控制，并且所有试验都在密闭情况下进行，不会污染空气；同时能补充演示本章重要的其它反应。     

深入高中化学课程改革——实验思维能力的培养

文章介绍了新课程改革中化学实验存在的问题以及如何解决现存问题,培养学生的思维能力。     

高中化学教学新课程探索

随着高中化学教学探索新课程改革的深入,我们不由对在新课程实践中存在的一些困惑进行深深地反思。由于存在着教学内容面面俱到而又面面浮浅、知识很难形成体系、课时不够用和课后练习与教学进度脱节等来自教材和课程的许多困惑,我才觉得对教师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的反思、总结和改进,就能真正提高新课程化学课堂教学的有效性,化学课堂才能焕发出生命的活力。     

高中化学概念教学策略探讨

化学概念反映化学的本质和变化的规律性，因此概念的讲解是中学化学教学的一个难点。新学习的概念能否与学生认知结构中的原有概念建立联系是影响概念学习的一个很重的因素。本文就高中化学概念教学策略进行相关探讨。     

中学物理课堂中演示实验有效教学研究

我国在物理实验教学的改革中,一直都存在实验教学的低效、无效的现象,有时实验教学只是流于形势,同学们只是出于玩儿的形势,教师以讲课代替实验等的现象很普遍。随着我国对教育的重视。已经不再是教授学生固定的教学课本知识,而是主要注重对学生自由价格的塑造。而当前学校教育的主要任务应该不是以升学率为重点,而是应该教会学生学会学习、做人、做事、生存等。而物理实验教学的责任也十分的重要,主要应该分析教学的有效性,使物理实验教学得到改观,从而推动学生的综合素质与各项能力的共同发展。     

中学物理探究教学策略与实验实践

物理学是一门实验学科,是有利于培养学生动手能力和创新精神的一门重要的科学课程。在学习过程中应让学生自己摸索一套学习方法,不应把困难问题的答案直接交给学生。这完全符合结构主义教育的观点。改变单一的灌输式的教学方法,是教育教学改革的关键。     

新课程理念下合作学习模式在高中化学教学中的探究与实践

一、问题的提出 课堂教学作为师生信息交流的重要阵地，多年来仅仅围绕着教材内容重复演绎着师讲生听、师问生答的不变模式。而今在知识经济迅猛发展的今天，在各校都大力提倡素质教育的今天，在全国提出课改的今天，作为一线教师的我们也开始着力探索新的教学模式。合作学习是二十世纪八十年代西方教育理论提倡的一种学习方式，它将学生之间，师生之间的合作与交流看成是促进学生学习的主要途径，这个理论被西方各界誉为“近几十年来最主要的和最成功的教学改革。     

“问题串”在初中科学探究实验方案设计教学中的应用

针对当前科学探究教学中存在的问题，提出设置问题串的教学方法，并就“探究方案设计”两个环节分别探讨了相应的问题串设置方法及相关案例。     

高中化学研究性学习初探

控制论创始人维纳指出：“人种之所以是强有力的,只是因为它利用了天赋的适应环境的能力。”基于这一理念,维纳强烈攻击课堂中扼杀创造性的形式主义教育。贝塔朗非特别警告防止使人成为“博学的白痴”,即在某一狭窄的专业领域中受过高度训练,而在另一方面人仅仅成为机器的一部分。他大声呼吁：“教师要致力于培养每一个学生的自然的好奇心和创造力,对于探索的欲望及其对成功的内在愉悦。”“合格的教育总是并且总将是在揭示人类潜能的意义上进行,纯粹功利性的教育最终与人类的目标背道而驰。”研究性学习就是培养学生在教师指导下,充分挖掘学习个体的内在潜力,从身边的学习生活和社会生活环境中发现问题、选取专题,以自主探究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。这对于培养学生的创新精神和实践能力、创造能力和终身学习能力,都具有十分重要的意义。     

材料化学专业实验建设的探索与实践

文章介绍了材料化学专业实验课程教学的探索及实践建设。内容包括：实验课程建设,实验项目设计,实验平台构建,实验内容和高新仪器的引入等等。通过具体探索和实践,学生培养了实验兴趣,锻炼了操作技能,激发了创新动力,还为将来的科研或实践打下了基础。     

新课标指导下的音乐互动探究教学研究

在课程改革的背景下,高中音乐教育开始重视研究能力的培养和探究方法的运用,而我国高中音乐教学仍然存在教师过多主宰和控制学生学习活动的现象,传统课堂学习仍是学习的主要形式。笔者在本校高一年级进行了音乐教学过程中运用互动探究的实践,本文将从三方面人手阐述互动、探究教学实践的理论意义和实用价值。     

新课程高中化学的有效教学

新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活     

把思考还给学生让学生成为化学课堂的主人

从主体性教育的角度看,课堂教学应尽可能地激发学生学习的积极性、主动性,确立学生的主体地位,激励学生独立、自主的学习,并在此基础上促进教学过程由知识的掌握、传授向知识的运用与发展的过渡.<普通高中化学课程标准>指出"课程有利于学生体验科学探究过程","强化探究意识,促进学习方式的转变","善于与人合作,团队精神",这要求高中化学课堂的教学要以学生为主体,构建探究教学模式.     

理论力学的演示实验

物体系的受力分析是理论力学的教学重点。本文提出了有关静力分析的四个课堂演示实验：物体系的认识、铰链约束的认识、力偶的认识和固定端约束的认识。这四个实验简便、生动、有助于帮助学生理解有关概念，提高课堂教学的效果。     

语文有效课堂教学的探究

课程标准对初中语文课堂教学提出了新的要求。本文从“有效教学”这一角度对传统语文课堂教学的有效性进行审视,并从三个方面对有效教学在语文中的灵活运用进行了阐述,具有一定的可操作性。     

自主学习在高中化学复习课中的实施

多数老师感觉复习课很难上,传统的复习课的上法存在一些弊端,根据新课改的理念,尝试采用自主学习的方式进行高三复习,收到了较好的效果.主要谈到自主学习的理论基础、主要途径、应注意的问题等.     

体育课程改革中的师生关系探究

新课程标准实施后,我国基础教育将进行课程改革,试行新的课程标准.新课程改革的趋势是回归生活世界,培养学生的社会实践能力.在教学中,师生角色的定位影响着教学的根本出发点,也就影响着教学的质量.因此,如何处理教学中的师生地位问题,一直困扰着人们.长期以来,因为人们局限于"非此即彼"或"厚此薄彼"的两难选择之中,所以导致了教学始终无力冲破教学效果不佳的困境.只要我们改变以往教学过程中传统的师生关系模式,才可能适应新课改的要求,更好地完成教学目标,充分体现新型师生关系在教学中的优势.     

高中理化课堂探究式教学之我见

<正>为了更好的实现现代科学教育理念,适应新的课程标准和新教材的需要,使学生从被动接受知识的地位向主动探求知识的地位转化,笔者与广大一线理科教师共同进行了"探究式教学"课题研究,其实质是将科学领域的探究引入到学生的学习过程中,使学生通过类似于科学家的探究过程     

物理教学重在探究

探究性教学要求我们广大教师,要注重培养学生的学习兴趣、爱好,养成良好的科学素养,提高学生的动手操作技能,让他们通过合作交流,进一步开发思维,培养他们分析和解决问题的能力,以达到开发智力的目标。而物理课是一门以自然界的事物、现象、规律为探究对象的基础学科,实验是教学过程中不可缺少的重要环节,运用恰当的教学方法,既能培养学生的动手操作能力,有利于他们分析、思维等能力的提高,更容易给学生提供探究创新的机会。但是,在以往的教学实际中,通常是教师的教具占据着主导位置,学生只能眼巴巴地看着老师做实验,自己却“伸手莫及”、“望物兴叹”,从而导致了“动手能力差”、“高分低能”等一系列问题的产生。本文针对以上问题,就实验演示、实验实例、故障判断与探究、学生综合素质培养等方面进行了论述。     

微型高分子化学实验的探索

叙述了微型高分子化学实验探索研究，从各方面实例说明微型高分子化学试验的可行性，并统计了节省化学试剂，节省能源，节省仪器设备投资的具体数据。