浅谈小学语文作业设计的创新与实践

语文作业是语文教学过程中一项重要的教学内容,教学目标的完成必须通过教学作业的实施来保障。在新课程改革下,教学要求提高学生全方面能力,使学生成为教学的主体,这就要求小学语文作业的设计要更加合理有效。本文就小学语文作业设计的创新与实践进行了分析。     

学生自主设计作业的实践与探索

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，这里的“发展”是指学生的全面和谐发展、个性分层发展和可持续终身发展。为了更好地贯彻这一宗旨，我们必须转变教育理念，改革教学方法。本文就新课程理念下思想政治课教学中，学生自主设计作业的实践与探索，谈几点做法和体会。     

作业设计的风景

随着新课程标准实施的不断深入,大多数教师都比较重视课堂教学的革新。现在,教师的教学观念、教学形式和教学方法都发生了质的变化。然而,对如何以新课程标准为依据,来设计新型的数学作业,利用数学作业来发展学生的关注却并不多。新课程改革的重要目标是改变学生的学习方式,而积极探索并实施多样化的数学作业是一个重要的切入口。     

巧用信息技术助力数学作业设计——《三角形的面积》作业设计

<正>特色与亮点本次作业是在核心素养视角下,立足新课程理念,以课程标准和教材为基点,从学科知识结构和内在联系出发进行设计的。本次作业设计既夯实了学生的基础知识,又丰富了习题教学的呈现形式——变静为动,使学生的思维得到提升,让学生喜欢数学、探索数学,真正实现减负增效。制作背景“双减”政策的颁布和实施,旨在要求教师既要减轻学生的作业负担,也要提高教学质量。     

中职专业课程作业设计的“精、趣、实、新”

作业能帮助学生巩固复习、培养能力,是师生共同的一项重要教学任务,同时也是检测教学效果的“试纸”,了解学情的捷径,是评价、诊断、改正教学的重要依据。中职专业课教师要充分认识到作业的重要性,在教学中重视作业改革,即要充分发挥作业的功能,又要做到减负提质。中职教育因与普高教育培养目标、培养对象、教学内容、培养方式等有所不同,特别是专业课程的专业性、操作性、技术性强,所以在作业设计方面有自己的特色。     

微博在程序设计教学中的运用

提出一种新的教学模式,包括课堂教学、上机实验、课后微博交互3个方面。课堂教学注重教学方法的改革和创新,提倡教师组成学习共同体,教学重点在于培养学生的计算思维。上机实验过程中使用万维全自动网络考试系统,有效监管学生,及时反馈作业分析,遏止作业抄袭。在此过程中,教师需要花费大量时间和精力准备教学题库。课后师生互动引入微博,有效增强学生学习兴趣,使学生紧跟教学内容。     

谈高中信息技术作业设计的有效策略

作业是学生巩固课堂所学知识,提高学习效果以及培养学生实践能力和创新思维能力的有效途径;作业也是给教师提供教学反馈,从而促使教师不断调整教学方法,合理设计教学任务和安排教学进度的重要手段.在此,我拟谈谈本人在高中信息技术日常教学实践中所采用的作业设计有效策略:     

视觉传达设计专业“包装设计”课程思政教学与实践

“包装设计”课程作为我国高等院校中视觉传达设计专业的核心课程，是在设计学人才培养计划中具有影响力和示范性的重要课程之一，具有跨学科专业领域知识学习的特点，又承载着育人功能，在设计类人才培养中有非常重要的作用。文章对“包装设计”课程思政的课程建设目标、教学方法、创新实践学习过程、教学特色及教学内容做了归纳总结，在教学中融入思政教育各方面内容，加强对学生进行全方位育人。     

信息技术课堂中的WebQuest——评《寻访“丝绸之路”》教学设计

新课标与WebQuest 1．新课程标准的指导理念 与传统课程注重“双基”（基础知识、基本技能）相比，新课程标准注重探究、体验和创新学习，倡导自主协作探究的学习方式。在这种理念指导下，信息技术教育不仅要培养学生的技术操作技能，更要培养他们利用技术有效获取信息、处理信息、分析和解决实际问题、交流协作的能力。因此，需要一线教师在实践中努力探索信息技术教学的有效途径，才能有效地实现新课程理念。     

核心素养视域下的地理教学设计--以《世界的降水》为例

教育的根本任务是“立德树人”,那么,我们如何在地理教学中,发挥其育人功能,实现其育人价值呢?本文以“世界的降水”为例,进行了基于地理学科核心素养培养为目标的教学设计。     

新型作业的初步探索与思考

坚持发展性、开放型、多样化、主动性、趣味性的作业设计策略,强调学生是作业的主体,充分发挥学生的自主性、主动性和创造性,才能让学生在能动的创造性的作业活动中,获取生动、活泼、全面的发展。在教学中,我根据当前的作业“无功效”的现状,针对小学生的年龄和心理特点,对小学语文家庭作业进行了有益的探索。     

新课改背景下高中散文一体化教学策略

散文选材多样、表现手法灵活,是高中语文教学的难点。学生对散文的学习往往浮于表面,注重应付考试而忽略对散文的鉴赏与体会。“教、学、评一致性”基于基础教育改革,提倡将“教师的教”、“学生的学”、“课后的评”有机结合,遵循目标一致性,三者融合并互相匹配,改革教学模式、创新教学方法、打造高效课堂、有效教学,培养学生的内在文学素养和对散文的阅读品鉴能力。     

摭谈新课程背景下作业的有效性

“讲之功有限,习之功无已。”有效作业是使学生掌握知识、形成技能、培养能力的重要手段,是师生交流信息的有效途径。在传统教学中,不少教师把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”,把作业的最终目的归位为“应付考试”,致使学生作业陷入了题型呆板、内容封闭、形式单调的误区,学生陷入了重复机械、最大类多和偏、难、怪的题海之中,严重地禁锢了潜能的发展。     

浅谈《品德与生活》中的生活化教学

新课程标准指出道德存在于儿童的生活中,要引导学生回归生活，热爱生活，有道德地生活，让学生在生活中学习做人。因此，教师只有把品德学习和学生的生活相结合,才能收到事半功倍的效果。那么如何在教学设计中,体现新课标的理念,促进学生的可持续性发展,是值得每个教师思考的问题。我认为构建“生活化”的品德课堂，是行之有效的教学策略之一。     

基于东方文化的字体设计教学改革

“字体设计”课程作为视觉传达设计专业的必修课，其中针对汉字的字体设计与应用的教学效果不容乐观。因东西方文化的差异，简单参照西方的设计教育模式并不可取，教学应该重新回归到本土文化中，以汉字的形态与内容为导向进行设计创新，培养具有“东方文化”精神内核的未来设计师。尊重设计的差异性，希望从全方位育人的意识出发，有效提高学生的各方面能力及素养。     

基于CDIO的C语言实验教学设计与案例

将CDIO工程教育模式，应用于我校电子信息类专业的C语言实验教学中。通过“多层次、全过程”的教学设计，将课程教学与对学生工程实践能力的培养相结合。对问卷调查结果的数据分析表明，这种教学设计更有助于学生主动学习能力、团队协作能力和创新实践能力的培养。     

信息技术课程网络作业评价系统的策略研究

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,作业在中间担任了重要角色。然而信息技术教师所教班级数量较多,而每份作业都需先批改、再评价,这种常规方式的弊端很多。本文尝试利用网络辅助教学平台对学生上交的作业进行总结性评价,进一步改进教学质量,提高教学效率。量化评价标准评价工作的第一步是在评价目标的指导下,明确评价内容,制定评价标准,并将评价标准进一步分解为评价指标。下面是笔者在教学实践中所采用的“等级制评价标准”,即把每个学生的作业按照完成的程度分为4个等级：A级——学生能够完成各种任务或者学生的作业表现可作为典范;     

基于素养导向的信息科技作业设计研究

本文依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》提出的核心素养,对标学段目标,按照学生的认知特征和信息科技课程六条逻辑主线,以安徽省首届中小学信息科技作业设计大赛案例为研究基础,运用可实时收集学生作业的软件,探索中小学信息科技作业特征下的设计理念与实践应用方式,以此来促进一线教师结合课堂教学与评价,以大单元作业设计为抓手,推动新课标落地最后一公里的教科研工作。     

OBE模式下艺术乡建理论与实践的教学设计探究

在OBE模式下，艺术乡建理论与实践的教学以培养学生知识运用的能力、知识整合能力、参与乡村建设的艺术设计实践能力和创新思维、对乡村审美认知和感受能力为目标，引出学生对乡村文化内涵的思考，塑造学生对乡村文化价值的认同感和乡村审美偏好。课程突破传统理论教学模式，基于教学目标搭建递进式教学体系，组织“理论—实践—反思”的模块化教学内容，培养出具有艺术“大观念”和“大问题”意识的跨学科、跨专业的复合型专业艺术设计人才。     

《爱莲说》“网络建模”教学设计

一,教学目标设计 1．教学大纲分析《中学语文教学大纲》(修订版)强调多读多写,规定了阅读写作量．增加了浏览、检索、使用工具书、利用多媒体等内容,明确规定在教学过程中．要“开拓学生的视野”、“发展学生的智力”、培养学生的“道德情操、健康高尚的审美观”等等。这就提醒我们在制定教学目标时．应更多地考虑学生的自主探究、协作学习、习惯养成、能力培养和个性发展。