急诊科低年资护士层级式核心能力培训的实施

目的:探讨对急诊科低年资护士核心能力培训的效果,以提高低年资护士的工作能力,提高工作质量,确保护理安全.方法:参照广东省卫生厅<专业护士核心能力建设指南>,对11名低年资护士经自评及他评后定级为N1级,由N2级护士作为导师一对一负责带教,通过专科小讲课、护理查房、每季度专科轮转、每周自学的形式对低层级护士进行核心能力培训.结果:培训后低年资护士专科技术考试成绩、综合考核成绩和导师的满意度及急诊科护理质量均提高,对危重病人的抢救成功率及患者满意度均提高.结论:对急诊科低年资护士实施层级式核心能力培训,可提高其核心能力,提高急诊科护理质量.     

晨间护理查房在提高低年资护士业务技能中的应用

目的探讨晨间护理查房在提高低年资护士护理工作能力中的应用。方法每日晨交班后,护士长带领低年资护士进行晨间护理查房,在查房中提出主要护理问题、制订护理措施、开展健康教育及与患者交流沟通等。结果通过晨间护理查房的深入开展,激发了低年资护士的求知欲,提高了低年资护士的临床业务水平和护理质量。结论晨间护理查房在提高低年资护士护理工作能力中得到很好的应用,是提高低年资护士业务知识和护理水平的有效方法 。     

新型护理查房在低年资护士安全培训中的实践

目的探索护理查房模式在培养低年资护士综合素质、提升安全护理能力中的效果。方法采用新型护理查房模式,将17名低年资护士(工作≤3年)分入3个责任小组,护理查房由1个责任小组担任主查,组长主持并组织,责任护士为查房主导,低年资护士全程参与,成员分工协作,护士长侧重查房的方法引导和质量控制,护理查房考核小组进行质量评价,从患者和小组护理的角度提出查房意见和建议,共同探讨解决患者护理问题的最佳方案,并将学习体会在责任小组中分享。比较实施前后低年资护士培训效果及患者满意度等。结果实施新型护理查房后,低年资护士理论和技能考核、患者满意度、专科护理质量、患者安全目标质量及护理查房质量明显提升(均P0.05)。结论新型护理查房模式不仅能提高低年资护士专业能力和综合素质,提升安全护理能力,同时对增强团队协作,促进在职培训的良性发展具有重要意义。     

晨间护理查房在提升ICU低年资护士能力中的应用效果评价

目的探讨重症医学科晨间护理查房的管理模式在提升低年资护士能力中的应用效果。方法以在重症医学科工作3年以内的低年资护士19人作为研究对象,自设问卷(采用likert5分评分法)对比分析采用晨间护理查房前后低年资护士表达能力、病情掌握、护理诊断正确性、护理措施执行情况及整体工作表现。结果晨间护理查房实施1年后,低年资护士能力在不同程度上有提高,采用晨间护理查房的低年资护士的护理满意度明显高于传统查房(P0.05)。结论晨间护理查房是提高重症医学科低年资护士能力的有效途径。     

低年资护士发生给药错误原因分析及对策

随着近年护理模式的转变及护理内涵的延伸,致使护理人员缺乏,刚毕业的护生不断地充实到目前人员不足的护理队伍中,导致护理人员的年轻化.低年资护士(工作年限＜3 a)发生给药错误的事例在医院护理差错中占有较高的比例,随着人们法律意识的增强,低年资护士的职业风险越来越大,为了降低风险,保护低年资护士及患者的权益,提高护理质量,我们对低年资护士发生给药错误的原因进行了分析,并采取了一定的对策.     

应用评价式护理查房提高低年资护士整体护理能力

目的:探讨评价式护理查房在提高低年资护士整体护理能力中的应用效果。方法:2013年1~12月对我科15名低年资护士开展评价式护理查房培训模式,采用新护士评价表及病人满意度进行综合考核,对护士培训前后的整体护理能力水平进行综合评价。结果:与培训前比较,培训后低年资护士的理论考试、病情观察能力、健康教育、病人满意度均有显著提高,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:评价式护理查房可以有效提高低年资护士的整体护理能力,使其快速胜任临床护理工作。     

障碍设置法在提高急诊低年资护士急救能力中的应用

目的:探讨障碍设置法在提高急诊低年资护士急救能力中的效果。方法:选取在我院急诊科任职的40例低年资护理人员作为研究对象,并随机等分为对照组和试验组,对照组采用常规教学;试验组采用障碍设置法对其急救能力进行教学。比较两组护士培训后相关知识掌握及急救能力情况。结果:试验组护理人员相关知识掌握评分均高于对照组(P0.05),护理人员的急救能力均明显优于对照组(P0.05)。结论:障碍设置法能提高急诊低年资护士急救能力,从而提高护理工作质量。     

CBS联合PBL护理教学查房模式在内科低年资护士培训中的应用

目的 探讨应用CBS联合PBL护理教学查房模式在提高内科低年资护士评判性思维能力的效果.方法 对102名参加工作5年以下的内科低年资护士进行为期13个月的CBS联合PBL护理教学查房培训.在培训前后分别采用评判性思维能力测量表对其评判性思维能力进行评价.结果 培训后内科低年资护士评判性思维能力总分及各维度得分均高于培训前（P＜0.01）.内科低年资护士对CBS联合PBL护理教学查房模式的满意度高于传统护理教学查房模式（P＜0.01）.结论 CBS联合PBL护理教学查房培训能够提高内科低年资护士评判性思维能力,是一种较理想的在职培训法.     

护理案例引入PBL教学法在低年资护士临床实践能力培养中的应用研究

目的探讨护理案例结合PBL教学法在低年资护士临床实践能力培养中的应用效果。方法在原有护理案例查房的基础上引入PBL教学法对全院范围低年资护士开展培训,比较教学前后护士工作能力;采用问卷形式调查护士对新教学法的感受与效果。结果实施以PBL护理案例教学后,低年资护士的临床工作能力考核得分明显提高,与培训前比较差异有统计学意义(P0.01),同时通过问卷调查发现新的教学方法被护士普遍接受。结论在护理案例查房中运用PBL教学法,可使低年资护士变被动学习为主动学习,拓展了知识面,极大地提高护士多方面的临床能力;同时促进师生互动,达到教学相长的目的,进一步提升全院护理质量。     

护士长引导前瞻性选题床旁查房对低年资护士的影响

目的探讨护士长引导前瞻性选题床旁查房对低年资护士素质和护理服务质量的效果评价。方法本院内科系统于2014年6月~2015年6月开展护士长引导前瞻性选题床旁查房模式,采用Cowin教授设计的护士素质量表对本院内科系统的60名低年资护士进行开展查房培训模式前后进行评价,采用Parasuraman、ZeithamlBerr、Berry3位学者设计的护理服务质量量表在培训模式开启前后对患者进行调查,并进行数据统计分析。结果与培训模式开启前相比较,培训后60名低年资护士素质总得分明显高于培训前,差异有统计学意义(P0.05);培训前后通过对患者的问卷调查,培训后护理服务质量得分明显高于培训前,差异有统计学意义(P0.05)。结论护士长引导前瞻性选题床旁查房培训模式不仅能有效提高低年资护士的素质,使其快速成长,胜任临床护理工作,而且能提高护理服务质量,使患者满意。     

以问题为基础联合以病例为引导的教学法在急诊科轮转低年资护士培训中的应用

目的探讨应用以问题为基础的教学法(Problem-based Learning,PBL)联合以病例为引导的教学法(Case-based Study,CBS)对急诊科轮转低年资护士的培训效果。方法将2011年1月至2012年12月在我科轮转的38名低年资护士作为对照组,2013年1月至2014年12月在我科轮转的42名低年资护士为观察组。对照组护士使用传统的带教模式,观察组护士运用PBL联合CBS教学法进行培训,比较两组护士专科考试成绩、抢救成功率和患者满意度。结果观察组护士专科考试成绩、抢救成功率和患者总体满意度均明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论应用PBL联合CBS教学法可以有效提高急诊科轮转低年资护士的综合素质,提高护理质量,改善患者就医感受。     

互动式护理查房对护士临床综合能力的影响

目的:探讨互动式护理查房对提高低年资护士临床综合能力的效果.方法:将工作5年以内的220名护士分为研究组和对照组各110名,研究组采用互动式护理查房,对照组采用传统护理查房,6个月后对两组护士临床综合能力进行评价.结果:研究组护士临床综合能力以及对护理查房的认同度明显优于对照组(P＜0.01,P＜0.05).结论:互动式护理查房是提高低年资护士临床综合能力和护理专业水平的可靠途径.     

7S管理模式在感染科低年资护士物品管理中的应用效果观察

目的探讨7S管理模式在加强感染科低年资护士物品管理中的应用效果。方法2017年1月—2018年6月医院感染科低年资护士采用常规物品管理方法,自2018年7月—2019年12月实施7S管理模式进行干预。分析比较实施前、后物品管理合格率情况、护理质量、护理人员满意度情况等。结果实施7S管理模式后,低年资护士检查过程物品分类存放、有效期管理、双人复核、备用药品清单等方面合格率均明显高于实施前;物品管理护理质量、护理人员满意度均明显高于实施前,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论将7S管理模式应用于感染科低年资护士物品管理中,可有效加强物理管理合格率,提升低年资护士护理质量及护理人员满意度,缩短护理实践,减少用药错误。     

急救情景模拟培训模式对急诊科低年资护士急救技能水平的影响

目的探讨急救情景模拟培训模式对急诊科低年资护士急救技能水平的影响。方法以《急危重症护理学》教材理论为基础,根据湖南省卫计委对急救医学急救技能要求和本院急诊科使用频率,选择心肺复苏(CPR)、气管插管配合、除颤、洗胃、简易呼吸囊、吸痰6项急救技能操作,结合本院急诊科常见病例,设计急救情景模拟病例对本科33名低年资护士进行培训。观察33名低年资护理人员在培训前后急救技能、应急能力、急救沟通协调能力、急救沟通能力、急救配合能力、急救综合能力的变化。结果培训后,33名低年资护理人员心肺复苏(CPR)、气管插管配合、除颤、洗胃、简易呼吸囊、吸痰6项急救技能得分明显高于于培训前,差异有统计学意义(P0.05);应急能力、急救沟通协调能力、急救沟通能力、急救配合能力、急救综合能力都较培训前有明显的提高,差异有统计学意义(P0.05)。结论将急救情景模拟演练运用到急诊科低年资护理人员急救护理技能培训中,让低年资护理人员在最真实的急救场景中接受培训,有利于护理人员加深对急救工作的认知,使护理人员快速掌握急救技能操作,提高急救能力,从容应对突发的各种情形。     

视频教学在中医医院低年资护士规范化培训中的应用

目的 探讨视频教学在中医医院低年资护士规范化培训中的作用,为中医医院建立中医护士规范化培训模式提供参考依据.方法 采用视频教学替代传统的课堂讲授、操作示教,结合小组讨论、临床查房、情景模拟、个案护理等培训方法,对本院低年资护士进行规范化培训.结果 运用视频教学进行规范化培训,低年资护士的中西医基本理论知识、常见临床护理操作技术与中医护理操作技术、专业理论与实践能力均有了很大提高,三年共91名低年资护士均通过规范化培训结业.结论 应用视频教学对中医医院低年资护士进行规范化培训,培训效果显著提升,提升护士专业技术水平和护理服务能力,有利于中医医院中医护理人才的培养,是一种适合临床的中医护士规范化培训方法.     

"一对一"帮带法在急诊科低年资护士综合能力培养中的运用研究

目的 通过"一对一"帮带方法的实施,全面提高低年资护士在急诊科工作期间的综合能力.方法 根据低年资护士的临床工作表现进行成绩评估,再根据每个护士的不同技术水平和特点选定与一位高年资、临床经验丰富的优秀的护师组成一个小组进行帮带.结果 通过近2a的帮带,使她们在语言沟通技巧、技术水平、业务水平上都有明显的提高,与帮带前相比,具有明显差异,在急诊科形成了一支急救技术过硬、操作熟练、服务态度优良的护理队伍.结论 采用"一对一"帮带方法在提高低年资护士的综合能力方面有一定的作用.     

“三明治”培训法对急诊科低年资护士核心能力的影响

目的探讨三明治(Sandwich)培训法对急诊科低年资护士核心能力的影响。方法选取本院急诊科33名低年资护士作为研究对象,于2018年6月—12月采用"三明治"培训法开展培训。培训前后,均采用自制OSCE反馈问卷与急诊科护士核心能力自评问卷对33名低年资护理人员进行测评,观察急诊科护士核心能力的变化情况。结果培训后,33名低年资急诊科护士OSCE反馈问卷总分及各个项目得分均明显高于培训前(P0.05);急诊科护士核心能力自评问卷的急诊急救专科知识、急诊急救管理知识、沟通协调能力、专业发展能力、评判性思维能力5个维度得分明显高于培训前(P0.05)。结论 "三明治"培训法对于低年资急诊科护士核心能力的培养,相对于以往灌输式的培训模式有着将理论与实践相结合的优势,此培训方式着重培养低年资急诊科护士快速提升急救理论知识掌握,并且对于提升其分析和解决问题的能力都有显著效果。     

急诊科低年资护士存在的问题及对策

我院将5年以下工龄的护士称为低年资护士,2004年以来越来越多的低年资护士走上了急诊科护理岗位,但急诊科是医院接治急、危、重症病人的重要窗口,面对的人群和病种复杂且专科性强.因此,要培养一支综合素质较高的护理队伍,才能确保急诊科护理质量与护理安全.为此,2004年以来,我院对急诊科低年资护士存在的问题,采取相应的解决对策和方法,取得了较好的效果.现报道如下.     

新护理教学查房模式在ICU中的应用

目的:提高护理教学查房质量、护士临床业务水平及护理质量持续改进。方法:采取多媒体查房的形式,高低年资护士相互搭配的方法进行护理教学查房。结果:护士对新的护理教学查房模式基本满意。结论:通过护理教学查房模式的改进,护理教学查房质量明显提高,护士的临床业务水平有所提升,使护理质量持续改进。     

上海浦东地区二级甲等医院低年资护士工作嵌入的影响因素

目的探讨低年资护士工作嵌入的影响因素。方法抽取上海市浦东地区二级甲等医院低年资护士278名,采用工作嵌入量表、组织氛围量表和护士专业价值观量表进行问卷调查。结果低年资护士整体工作嵌入呈中等水平,年龄、工作年限、晚夜班数量和上班距离是低年资护士工作嵌入的影响因素(P0.01或P0.05);资源保障、管理支持、质量管理、行动主义和信任对低年资护士工作嵌入有正向预测作用(P0.01或P0.05)。结论护理管理者应努力营造和谐的组织氛围,建立积极、正确的专业价值观,以降低护理人员的流动性,提高护理人员的留职意愿,稳定护理队伍。