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当前运动技能教育发展展望 总被引:9,自引:0,他引:9
运动技能学习对儿童青少年智力发展至关重要,是一种重要的学习方式。已有研究认为运动技能教育是有规律和系统的,一些基本技能构成各种复杂的运动方式,个体基本技能发展等级决定其参与运动的能力。目前我国大学生技能等级水平较低,体育教育要深入认识运动技能教育的价值,完善运动技能的课程结构,从而满足学生终身参与体育运动的需要。 相似文献
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体育学理研究涉及的问题十分广泛。选择运动技能的分类作为研究的切入点是由于概括性研究在实践中的应用范围广泛,比特定技能的研究更有价值。不同类型运动技能的特点、学习过程中的规律和教学过程中的规律不同,而对这些规律的研究和按照这些规律合理地安排教学步骤是体育教学有效进行的保障。 相似文献
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体育新课程中的运动技能教学 总被引:1,自引:0,他引:1
针对体育新课程实施中淡化运动技能教学的误区,分析体育新课程中运动技能内容的多样性、健康性、差异性,以及运动技能学习的整体价值,提出了新课程运动技能教学策略是:重新认识运动技能包含的内容,开发与利用好运动技能课程资源,结合学生生活实际和经验、学生差异进行运动技能民主化教学,做好运动技能学习的评价。 相似文献
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诱导式教学法的运动技能学 总被引:2,自引:0,他引:2
运动技能的学习是体育教学的一个主要目的,体育教学方法的运用是影响运动技能学习的重要因素之一。运动技能学研究表明,诱导式教学法在迁移、练习变化性、反馈和动机等方面对运动技能学习的理论研究和实践探索都具有积极的意义。 相似文献
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运动技能是体育教学中的一个重要概念,获得良好和稳固的运动技能是体育教学和训练的一个基本目标.从生理学、心理学以及自然辩证法的视角探讨运动技能概念的非统一性,指出运动技能在田径技术表现上的动态性,为体育运动技术教学与训练提供一种新的思路. 相似文献
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代刚 《体育科技文献通报》2012,20(5):63-65
结合运动技能学习的相关理论,研究对运动技能学习的结构进行了探究,发现运动技能学习既包含有运动技术和运动技能两个目标要素的目标结构,还包含有动力、操作和知识三个过程要素的过程结构,两者紧密结合共同反映着运动技能学习的本质特征,也就是以学习运动技术,培养运动能力为核心的教学/训练活动,教师/教练是运动技能学习的主导,学生是学习运动技能的主体,在相关过程要素的影响下,主体的认知结构会随着学习策略应用能力的不断提高而不断完善,从而获得个体运动技能的内化与发展。 相似文献
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文章根据知识获得与个性能力发展之间的关系,对运动技能形成过程中教学方法的选择与运用进行探讨。在运动技能形成的不同阶段提出了相应的体育教学方法,以丰富体育教学方法的发展与研究。 相似文献
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自我调控是指为达到自我设置的目标,根据表现的回馈而有计划逐步调整自己产生的观点、感受和行为。自我调控的回馈循环线划分为3个阶段:预想阶段、表现控制阶段和自我反省阶段。目前对自我调控理论的研究已经从最初研究学生学习的个体差异逐渐深入到运动技能学习中,特别是对篮球投篮的研究表明进行自我调控干扰能够有效影响被试投篮命中的次数。 相似文献
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体育教学中运用运动技能学习迁移的研究 总被引:4,自引:2,他引:2
就运动技能学习过程中相互迁移的现象和问题进行探讨 ,以便在体育教学中正确、有效地运用运动技能的正迁移 ,消除或尽量避免运动技能的负迁移 ,从而提高学生掌握运动技能的速度和质量 ,提高教学质量。 相似文献
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黎吉权 《体育科技文献通报》2013,21(7):11-12
作为一项新兴的运动项目,高尔夫技术教学的方法和手段研究不足。为使初学者尽快掌握高尔夫技术关键点,提出了在高尔夫技术教学中引入体育舞蹈的观点。认为将体育舞蹈渗入到高尔夫技术教学过程中的各个环节,能帮助学生建立核心力量观念,体会恰当的重心转移,学会控制动作节奏,还能激发学生的学习兴趣。运用此教法进行的教学实验结果也表明,实验组学生的专项技能测评的平均成绩明显优于对照组,且该差异性具有高度显著性(P<0.01),表明此教学法具有较高的应用与推广价值。 相似文献
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谢琴 《体育成人教育学刊》2005,21(2):7-8,11
采用实验法研究了运动记忆策略和记忆监控训练对运动技能学习的影响。结果显示,在艺术体操动作技能学习初期,动作记忆策略对动作记忆成绩(表现在动作数量和动作规格上)的效果较显著;在动作学习中期,记忆监控对艺术体操动作记忆数量的提高发挥着显著的协同作用。 相似文献
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本文揭示了动作技术作为学科教育的知识特性,在此基础上分析动作技术学习中“技”与“艺”的辩证关系,一是动作技术学习功能多元化;二是动作技术学习目标个性化;三是动作技术学习效果整合化。 相似文献
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在回顾国外研究的基础上,对体育运动领域中行为程序研究进行全面的阐述.行为程序包括动作行为和认知或心理两个方面的内容;行为程序作用理论机制包括图式理论、运动技能学习阶段理论、定势假说和心理演练;主要研究领域包括运动技能学习和运动竞赛领域;影响行为程序效果的变量包括技能水平、性别和行为程序的时间节律.从实践的角度,认为体育教师和教练员应当重视行为程序,应用行为程序来提高学生的技能水平和运动员的运动成绩;从研究的角度,认为国内研究者应加大这一领域的研究. 相似文献