运用外贸专业知识促进外贸日语会话教学

在外贸日语会话教学中 ,应针对非外贸日语专业学生的实际 ,运用外贸专业知识 ,强化动机 ,激发兴趣 ,创设情境 ,提高学习热情 ,增强学习效果。     

日语教学法的情境教学探析

情境教学是在新课改的要求下,教师在课堂上创造与实际教学相关的情境来引导学生在情境中学习的一种新型教学方式。尤其是在日语教学当中,让学生理解和掌握日语在实际生活中的语言形态,进而形成对日语的掌握和理解。本文就日语教学法中情境教学进行深入的分析与研究,结合实际授课过程中语言情境的营造,使学生更容易掌握日语学习的要点。     

创设语言环境提高日语听说能力

语言学习的目的是学会交际.这就需要日语教师在教学中创设语言情境,组织听力和会话训练,提高学生的听说能力.     

基于信息技术环境下日语教学的实践与探索

基于信息技术环境下的日语教学,笔者进行了实践与探索,阐述了信息技术能为学生提供无穷无尽的学习资源,创设日语教学情境,营造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,提高学生的翻译交际能力和创新能力。     

谈如何创设有效教学情境——以农村小学科学教学为例

本文笔者通过在实际小学科学教学情境创设的内涵与重要性,创设情境过程中存在的问题,如何创设有效的小学科学教学情境三个方面去探讨农村小学在实施新课程过程中创设有效的教学情境的成功之处。一、小学科学教学情境创设的内涵及重要性1.什么是小学科学情境呢?笔者认为,小学科学的情境创设就是教师在教学过程中用     

情境教学在日语教学中的应用

本文对情境教学在日语教学中应用的必要性进行了分析,阐述了日语教学中情境教学方法的应用,并对情境教学中应该注意的问题进行了探讨。     

浅谈情境教学法在信息技术教学中的应用

情境教学,指在教学过程中为了达到教学目标,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,从而激发学生学习的积极性、主动性。本文论述情境教学法在信息技术课堂教学中的应用,其中包括在信息技术课堂教学中创设美感情境、创设＂向往＂情境、创设＂目标＂情境、创设探索情境、创设再现情境以及创设应用情境等内容。     

浅谈职高日语情境教学中的语境化教学策略

情境教学既包含情景语境,又包含文化语境。日语教学的难点之一就是缺乏语言环境以及语言学习不能有效地与日语文化达到充分的有机结合。因此,应在教学理论的指导下,把情景语境与文化语境有机地结合到日语视听说情境教学中,使模拟情境与真实情景的距离缩减到最小限度,使学生集体在这一轻松的语境中感性地学习,达到自然交流、运用的目的。     

开阔学生思维优化情境教学

在教学工作中,有时为创设了一个成功的教学情境而欢欣鼓舞,有时又为创设了一个失败的情境而担丧,这说明我还没有彻底掌握教学情境的创设方法与策略。为了提高创设教学情境的水平,笔者针对如何在小学数学课堂教学中创设情境进行研究。     

初中语文情境教学初探

新课程标准提出要在课堂教学中创设情境,让学生学会自主学习,因此就要在课堂教学中学会创设情境,走情境教学之路。情境教学有加强思想品德教育、提升学生的语文素养、激发学生学习的兴趣、培养学生的创新能力的作用,教学过程中可以通过巧设导语、创设情境、润色语言、妙用活动课等方法来创设情境。在创设情境时应注意要正确地理解情境、情境创设要与教学内容相一致、运用情境要适度等方面。     

初中语文情境课堂教学存在的问题及操作策略

主要结合教学案例来说明现在初中语文情境教学创设的问题:初中语文教学情境的创设与教学目标相关性差;初中语文教学情境的创设过于形式化;初中语文教学情境创设有随意性。初中语文情境教学的操作策略中,根据具体的课堂教学片断阐释三种主要的教学情境在创设时更加细化的分类、创设的注意事项及利弊分析。     

初中语文教学情境的创设刍议

情境教学善于利用各种方法创设科学合理的情境,引导学生在形真情切的环境中发挥主动性进行学习与感受。教学情境的创设是素质教育的主要方法之一,有助于激发学生的学习积极性与自觉性,培养学生语文素养。然而当前教学情境的创设存在一定的问题,因此在初中语文教学过程中必须有效、科学创设教学情境,从而进一步提高教学效果。     

开阔学生思维优化情境教学

在教学工作中,有时为创设了一个成功的教学情境而欢欣鼓舞,有时又为创设了一个失败的情境而沮丧,这说明我还没有彻底掌握教学情境的创设方法与策略.为了提高创设教学情境的水平,笔者针对如何在小学数学课堂教学中创设情境进行研究.     

试谈情境创设在初中生物教学中的应用

在初中生物教学中,运用情境教学起到很好的教学效果,介绍了情境教学的起源与作用,并提出如何运用情境进行生物教学：创设直观性问题情境、创设想象情境、创设知识应用情境、创设现象或实例情境。只有这样,情境教学才能真正地服务于学生对生物的学习。     

语文教学创设情境应把握的原则

中学语文教学,离不开教学情境的创设。创设恰当的教学情境,不仅能引起学生的情感共鸣,而且可以调动学生参与教学的热情。语文教学的效果与教学情境的创设有密切的关系,只有体现语文学科特点的情境,才对语文课堂教学有促进作用。但在现实教学中,有的教师片面理解情境的创设,只为追求课堂气氛而创设情境,不仅不利于课堂教学的效果,反而分散了学生的注意力,影响学生的正常思考。下面结合我在教学中的经验,谈下语文教学中创设情境应把握的原则。     

浅谈职高日语情境教学中的语境化教学策略

情境教学既包含情景语境,又包含文化语境.日语教学的难点之一就是缺乏语言环境以及语言学习不能有效地与日语文化达到充分的有机结合.因此,应在教学理论的指导下,把情景语境与文化语境有机地结合到日语视听说情境教学中,使模拟情境与真实情景的距离缩减到最小限度,使学生集体在这一轻松的语境中感性地学习,达到自然交流、运用的目的.     

数学教学情境创设浅谈

数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的情境,创设情境的主要目的是促进学生主动地学习,基于情境创设的墓奉原则,在教学过程中创设情境可采取以下几种方法：从新旧知识的联系与发展入手。创设问题情境;展示错误解法,创设问题情境;亲历知识的形成过程,创设探究情境;引入趣味性故事,创设探宛情境;将教学演蜂为游戏,创设问题情境;挖掘现实生活,创设建模情境。     

情由境生,情理交融——品德与社会学科中的情境创设

"一切知识都是从感官开始的。"由于小学生年龄特点及品德与社会学科的特性,教学情境的创设在品德与社会课学科教学中显得尤为重要。在课堂教学中要创设基于学生已有经验之上的情境,创设源于生活的情境,创设高于生活的情境,并做到课堂情境创设与课后活动相结合。     

初中历史课堂教学与情境创设法初探

初中历史课堂教学中创设情境是实现教学目标的重要举措,充分体现课改理念。但在创设情境时．出现了一些误区,要走出这些误区,必须在学生的认知冲突处创设教学情境、在学习过程中的情感认知与情感冲突处创设教学情境、在道德体验和道德冲突处创设情境。历史教学情境创设．是实现新课程改革理想的一个重要手段和目的．具有重要意义。     

高中物理科学探究中问题情境创设的再思考

探究性教学精髓在于创设问题情境。没有问题情境的创设,也就没有真正意义的科学探究性教学了。但在实际教学中,问题情境的构建却依旧困难重重,突出表现在对于问题情境创设在科学探究式教学中的重要作用,以及如何进行问题情景的有效创设的策略认识不够。本文对高中物理科学探究中问题情境创设的重要作用与策略提出了一些新的思考。