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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
史料是进行历史教学的重要前提和基础,合理运用史料教学法可以培养学生的历史思维能力,形成科学的史学观,积累历史知识。因此,初中历史教师在教学过程中应该充分认识到合理运用史料教学法的重要意义。从当前初中历史教学过程中在运用史料教学法时存在的问题入手,分析合理运用史料教学法的有效策略,从而提高课堂的教学有效性。 相似文献
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在初中阶段的学习中,学生接触的知识面开始逐渐拓宽,除了对原有的三门主科学习之外,还拓宽其他科目的学习,历史便是其中一项。历史这门科目的学习,最为主要的目的,就是要让学生能够牢记历史,开拓未来。然而在进行初中历史教学的时候,几乎都要面临的教学材料便是历史史料。历史教学中史料教学是不可避免的教学内容,也是初中历史教学所必备的教学技能,但是初中历史教师在进行初中历史史料教学的时候,并没有能够合理运用史料开展教学活动,因此本文将立足初中历史教学实际情况的基础上,对初中历史教学中史料教学法的合理运用进行研究。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,在历史教学中史料的运用也越来越普遍。合理运用史料知识可以有效提高初中历史教学的质量。史料知识是历史教学的基础,如果没有史料,历史也就没有了灵魂。这也就是我们经常谈到的史论结合。因此,史料知识在初中的历史教学中具有十分重要的作用。在初中历史教学的过程中,教师应该对学生进行指导,使学生自己在史料知识中获取有用的信息,同时有效利用这些信息,对历史进行探究,从而提高学生的学习兴趣,加深学生对所学知识的印象。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,在历史教学中史料的运用也越来越普遍.合理运用史料知识可以有效提高初中历史教学的质量.史料知识是历史教学的基础,如果没有史料,历史也就没有了灵魂.这也就是我们经常谈到的史论结合.因此,史料知识在初中的历史教学中具有十分重要的作用.在初中历史教学的过程中,教师应该对学生进行指导,使学生自己在史料知识中获取有用的信息,同时有效利用这些信息,对历史进行探究,从而提高学生的学习兴趣,加深学生对所学知识的印象. 相似文献
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马红梅 《试题与研究:高中理科综合》2023,(2):70-72
随着社会发展与教育水平提升,素质教育占据越来越大的比重,初中历史课堂教学中,传统教学形式已经不能适应当前学生学习需求。教师要能够根据学生兴趣、思维方式创新教学形式,加强图像史料运用、图文互证、剖析历史细节,提高历史事件真实性,减少图像史料运用误区,注重培养学生历史思维,增强学生综合能力。基于此,本文就初中历史课堂中图像史料运用的原则、价值以及误区进行分析研究,并给出相关对策。 相似文献
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邵日高 《中学英语之友(高三版)》2010,(4)
史料是初中历史教学的重要资源之一,是教师向学生讲解历史知识的重要工具,也是帮助学生了解历史的的重要工具。本文将会对初中历史教学中的史料运用进行阐述,以为初中历史教育工作者提供一些借鉴。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(7)
初中历史教学须要教师充分利用史料,将历史教科书转变成一种教学工具。史料的应用不仅有利于学生理解历史知识,还可以提高历史教学质量。本文主要介绍了初中历史教学应用史料的方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
为了适应时代的发展,让学生能够更好地学习历史,教师针对学生学习初中历史的特点,对传统的初中历史教学方案进行一定的改良,并积极采取合理措施改进目前的初中历史教育方式。针对如何在新时代中实现更好的历史教学说明史料在历史教学之中的运用。 相似文献
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史料是人类历史发展过程中留下的痕迹,是研究和学习历史的基本素材。如何有效运用史料促进历史教学,已成为当前广大初中历史教师普遍关注的课题。作者结合自己的实际工作,分析了运用史料在初中历史教学中的重要性,探讨了初中历史教学有效运用史料的策略。 相似文献
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王九军 《试题与研究:高中理科综合》2021,(3)
史料是指可以据以研究或讨论历史史实根据的东西。历史史料是作为历史研究和历史教育的基础,是历史教科书的依据。在教育教学过程中,教师利用好史料,不仅可以激发学生的学习兴趣,更有利于提高学生的思维能力。本文主要从设置疑问引导学生学习,借助史料培养思维能力,创设教学情境加强感性认识三个方面去分析史料在初中历史教学中的应用。 相似文献
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梁静荷 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
教育学科内容由先前的基础学科扩展到更深层次的学科,教育目标也由先前的注重学生对基础知识的掌握运用,逐渐过渡到注重对学生核心素养的培养。初中历史教师在课堂教学过程中,运用科学合理的教学方式,培养学生史料实证思维,帮助学生更好地理解历史、铭记历史,从而提升初中历史课堂教学质量与效率。基于此,笔者就初中历史教学中“史料实证”思维培养的有效策略进行初步探索。 相似文献