高中生心理健康与应对方式的相关研究

目的了解高中生心理健康与应对方式状况及二者之间的关系。方法该研究采用应付方式问卷[1]和精神症状自评量表(SCL-90)[2]对石家庄市的179名普通高中生和217名职业高中生进行了测查。结果被测高中生心理问题检出率达17.17%;普通高中学生与职业高中学生的心理健康状况之间存在差异,普通高中较职业高中要差;不同性别、城乡学生的心理健康和应对方式存在差异;退避、幻想和自责的应对方式对心理健康的作用是负性的,而解决问题的得分越高,心理健康程度则越高。结论高中生存在较多的心理问题与困惑,不同的应对方式对心理健康水平影响较大。     

唐山市不同类型学校高中生心理健康状况分析

目的探讨重点高中、普通高中、职业高中3类学校高中生心理健康状况的差异,为心理健康教育提供依据。方法采用《心理健康诊断测验(MHT-RC)》量表对唐山市重点、普通、职业3类学校高中生1 860名进行调查分析。结果3类学校高中生心理健康状况表现出明显的差异。重点学校高中生心理健康水平明显优于普通、职业学校高中生;普通与职业学校高中生心理健康水平较为接近,但也存在着某些方面的差异,普通学校高中生有较强的冲动、孤独倾向,职业学校高中生有较高的学习焦虑和恐怖倾向;3类学校高中生自责倾向、过敏倾向问题都比较突出。结论普通高中、职业高中学生是焦虑发生的高危人群,应重视普通高中、职业高中学生的心理健康教育。     

高中生心理健康与应对方式的相关研究

目的 了解高中生心理健康与应对方式状况及二者之间的关系。方法 该研究采用应付方式问卷[1]和精神症状自评量表（SCL-90）对石家庄市的179名普通高中生和217名职业高中生进行了测查。结果 被测高中生心理问题检出率达17．17％；普通高中学生与职业高中学生的心理健康状况之间存在差异，普通高中较职业高中要差；不同性别、城乡学生的心理健康和应对方式存在差异；退避、幻想和自责的应对方式对心理健康的作用是负性的，而解决问题的得分越高，心理健康程度则越高。结论 高中生存在较多的心理问题与困惑，不同的应对方式对心理健康水平影响较大。     

父母职业与高师学生心理健康问题研究

目的：了解高师学生心理健康现状和父母职业对高师学生心理健康水平的影响。方法：对河南省部分高师学生进行问卷调查。结果：河南省大部分高师学生心理健康状况是好的和比较好的；15．13％的高师学生心理健康状况不良。结论：父母职业不同对高师学生心理健康水平的影响有差异，但差异不显。教师和家长应正确地对高师学生进行引导和教育。     

职业高中和普通高中学生自我评价比较研究

自信是人的个性的主要组成部分,影响着个体整个个性的健全发展,而自我评价是其表现的一个方面。由于职业高中学生的学习状况、学习环境、就业情况、社会舆论等因素与普通高中学生不同,可能使其在自我评价中表现出一定的差异。本研究试图分析宝山区职业高中学生和普通高中学生自我评价水平和存在的差异及其与家庭情况的相关性,为提高高中学生自信度提出相应措施。1对象与方法1.1对象考虑地理位置、性别等因素,采用整群抽样的方法抽取上海市宝山区5所职业高中和5所普通高中高一、高二年级学生2 132人。其中职业高中学生1 002人,高一495人,高二…     

徐州市部分中等学校学生心理健康状况调查

初中生毕业后分别进入普通高中、职业高中、中专等学校学习 ,这是人生的一次较重要的选择 ,也是学生逐渐成熟的时期 ,关注其心理问题较为重要。为了解中等学校学生的心理健康状况 ,制定针对性的心理保健策略 ,促进学生健康成长 ,2 0 0 1年 10月在徐州市进行了调查。1　对象与方法1 1　对象　 2 0 0 1年 10月 ,采用整群分层随机方法 ,在徐州市所有普通高中、职业高中、中专学校中各抽取2所 ,3类学校城乡各 1所 ,对其中部分学生进行调查。合计调查 10 76人 (男生 5 17人 ,女生 5 5 9人 ) ,其中普通高中 35 7人 (男生 189人 ,女生 16 8人 ) ,职…     

农村家庭教育方式对儿童少年心理健康的影响

目的：了解农村家庭教育方式对儿童少年心理健康的影响。方法：通过EMBU和SCL-90对1436名农村初中二、三年级学生进行了接受父母不同的教育方式对其心理健康影响的调查。结果;农村不同文化程度、不同职业的家庭对子女的教育方式均存在着很大差异,文化程度高、知识分子型和干部的父母对子女的教育方式优于父母文化程度低、职业为农民的父母。经显著性检验,女孩和独生子女的心理健康方面的不良症状相对较高,不恰当的教育方式是儿童少年容易出现心理健康问题的诱发因素;同时也反映了农民对子女的期望程度不如干部和知识分子的父母要求高。结论：农村儿童少年接受的教育方式与心理健康因素是密切相关的。     

高中生心理健康测评与团体辅导实验

目的了解高中生心理健康状况和团体心理辅导实验效果,以制定适合中国学生的心理健康普查量表。方法采用自编的高中生心理健康测查表(MHRS-HS),对全国10所普通高中和职业高中的2016名在校学生的心理健康状况进行调查,并在4所高中学校对935名高中生进行短程团体辅导实验研究。结果MHRS-HS具有可以接受的信度和效度;高中生心理健康状态不佳,在性别、年级、重点高中和职业高中、地区等变量上差异有统计学意义;经过2个月的团体辅导实验,高中生在学习动力、人际沟通、自我意识、生活调适4个方面都有显著改善(P值均<0.05)。结论目前高中生的心理健康状态不佳。团体心理辅导对高中生心理健康有促进作用。     

上海市普通高中和职业高中学生步行手机使用情况比较

调查上海市普通高中和职业高中学生步行时使用手机现状,为提供针对性干预提供指导.方法 采用方便整群抽样法,于2018年12月选取上海市4所普通高中和2所职业高中高一年级共1 777名学生进行网上问卷调查,问卷内容包括基本人口学信息和步行相关情况.结果 不同道路环境及步行状态中,普通高中和职业高中学生分别在“等待红绿灯时”和“小区道路”使用手机频率最高(选择“较多”学生比例普通高中分别为24.6%和21.2%,职业高中分别为18.8%,21.4%),除小区道路外,所有道路环境中职业高中学生手机使用率均高于普通高中学生(x2值分别为30.47,13.22,90.72,79.01,29.88,P值均<0.01);听音乐是步行时使用手机的主要用途,步行时超过一半时间在听音乐的学生比例在普通高中和职业高中分别为31.2%,24.2%;获取信息所必须(导航等)是最主要的促进因素;近50%学生认为步行时使用手机会增加自己出行时不注意交通信号灯、路况等危险行为,且30%左右普通高中,50%职业高中学生认为崴脚、绊倒、碰撞等事件的发生与步行手机使用有关.结论 步行手机使用情况在高中生中较为常见,且在职业高中学校学生中更普遍.普通高中和职业高中学生在使用现状、主要用途、促进因素和接受教育等方面均存在差异.应根据学生特点,开展集学校教育、家长教育、同伴教育和社会教育为一体的步行安全教育,强化学生出行安全意识.     

中学生父母教养方式与心理健康状况的相关研究

目的　探讨父母养育方式、家庭状况与中学生心理健康状况的关系 ,为改善不良家庭环境的教育方式、提高中学生的心理健康水平提供依据。方法　采用症状自评量表 (SCL - 90 )、父母养育方式评价量表 (EMBU)、家庭一般情况问卷 ,对东莞地区在校中学生 2 4 74名进行调查。结果　父母养育方式与其文化程度、家庭人口、职业、父母家庭关系有一定的相关关系 (P均 <0 .0 5) ;中学生SCL - 90所有因子均与父母养育方式存在不同程度的相关关系 (P均 <0 .0 5) ,其中除父母养育方式中的情感温暖理解型与中学生心理健康呈负相关关系外 ,其他均呈正相关关系。结论　父母养育方式与中学生心理健康之间有密切关系 ,但父母养育方式受家庭环境、父母自身素质的影响。     

中学生自我概念与心理健康的相关研究

目的：探讨中学生的自我概念与心理健康的关系。方法：用田纳西自我概念量表（TSCS）和症状自评量表（SCL－90）对727名中学生进行测量。结果：中学生的自我概念与心理健康呈显著正相关，对心理健康影响较大的是生理自我、社会自我和自我批评。结论：培养积极的自我概念有利于提高中学生的心理健康水平。     

某师范院校贫困学生的心理健康状况与应对方式研究

目的 了解师范院校贫困生的心理健康状况与应对方式,为贫困生的教育及心理卫生保健提供参考依据.方法 采用SCL-90和应对方式问卷,对某师范院校优秀贫困生97名、一般贫困生147名、非贫困生120名进行测试.结果 心理问题（以SCL-90≥160为界定标准）检出率为26.4%,其中优秀贫困生为26.0%,一般贫困生为29.2%,非贫困生为23.3%,3组差异无统计学意义.优秀贫困生、一般贫困生和非贫困生在应对方式中的退避因子差异有统计学意义,在解决问题因子上差异有统计学意义.结论 优秀贫困生、一般贫困生、非贫困生三者之间心理健康状况差异无统计学意义,优秀贫困大学生更倾向于采取积极的应对方式.     

不同行为类型师范生精神卫生状况动态测评

目的 调查师范大学生的行为类型特征,并分析不同行为类型者的精神卫生状况。方法 采用A型行为类型调查问卷(TABPO)测评727人,其中377人以精神症状自评量表(SCL-90)作4年动态观察。结果 师范生中A型行为者所占的人数比例低于全国常人组,男生A型检出率明显高于女生;但不同性别A型者TABPO计分差异无显著性。所择师范生A型行为者SCL-90因子均分高于非A型者;凡A型行为者性别间SCL-90因子均分相比出现差异,均为男生均分大于女生。结论 A型性格影响着个体的精神卫生状况,对心理健康水平的降低具有“增益效应。”     

安化县中学生心理健康问题及成因流行病学调查

目的了解中学生心理健康状况及产生心理问题的因素,促进社会关注中学生的心理健康。方法采用随机整群抽样的方法抽取安化县初、高中学生4 237名,用宗氏抑郁自评量表(SDS)、宗氏焦虑自评量表(SAS)、症状自评量表(SCL-90)、12项一般健康问卷(GHQ-12)及匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)进行评定。结果中学生抑郁症状检出率52.56%,焦虑心理检出率26.95%,有明显心理障碍或精神病性症状者8.95%。SCL-90单因子分析,强迫因子均值(2.23±0.60),人际关系(2.14±0.71),敌对(2.03±0.75),偏执(1.98±0.68)。影响中学生心理健康的常见社会心理因素有:父母关系差、学习压力、家庭经济贫困、留守儿童、独生子女、不适学习环境等。结论中学生心理健康状况不容乐观,心理问题较为常见。建议社会、家庭及政府教育部门应采取有效措施应对,促进中学生的身心健康。     

苏州中学生心理健康状况及健康教育对策研究

目的 了解中学生的心理健康状况,为制定相应的心理健康教育措施提供科学依据。方法 采用分层整群抽样的方法,对江苏省苏州六县市中学各年级学生5117人进行了心理健康状况的调查研究。结果 结果表明：有14．3％的中学生存在较明显的心理卫生问题,其中以强迫症状、人际关系敏感、偏执比较突出;城市和农村、不同类型的中学、不同性别中学生的心理卫生问题各有其不同特点。学习成绩与中学生的心理健康状况之间存在着明显的相关关系。结论 中学生存在较明显的心理卫生问题, 应针对不同中学生的特点,加强中学生心理健康教育工作,提高大学生心理健康水平。     

重点中学学生心理健康状况影响因素研究

茸的探讨本市重点中学学生心理健康状况影响因素。方法采用症状自评量（SCL-90）表和父母教育方式评价表，随机抽样本市两所重点中学孥生508人进行同卷调查，有效问卷480份。结果心理问题检出率18．1％，多元回归分析表明中学生心理健康的主要影响因素有父母的拒绝与否认、父亲过度保护与偏爱、母亲的严厉惩罚与干涉及文化测定、性别、年级、学习负担和是否独生子女。结论学习压力、父母养育方式对其心理健康有明显影响。     

河南省高三学生心理健康状况及相关因素

目的 评定高三学生心理健康状况,并探讨父母教养方式、同伴关系、师生关系因素对高三学生心理健康的影响。方法 使用精神卫生自评量表;父母教养方式问卷;同伴关系满意度量表;师生关系满意度量表;对河南省600名高三学生进行测查,对结果进行统计分析。结果 1)高三学生心理问题检出率高(X≥3);2)积极父母养育方式、教师的期望与支持、关心、鼓励、及同伴关系满意度各因子与SCL-90各因子呈负相关(P均＜0.05);3)同伴关系对高三学生心理健康影响最大(6.5%),其次是师生关系(3.5%);再次是母亲教养方式(2.1%);师生关系同时通过同伴关系影响心理健康。 结论 高三学生心理健康水平较低。同伴关系满意度、师生关系满意度及母亲教养方式显著预测心理健康(10.9%)。     

父母教育方式对青少年心理健康影响的研究

作用应从EMBU和SCL－90对842名高中学生进行了父母教育方式及心理健康调查，并探讨了父母教育方式对青少年心理健康的影响，结果表明．不同家庭的教育方式存在较大差异。父母对男孩和女孩的教育方式有一定区别：父母职业好、文化程度高的家庭对子女的教育方式优于父母职业差、文化程度低者。相关和逐步回归分析均表明，父母教育方式与子女心理健康关系密切．不良的教育方式（加偏受被试、惩罚、拒绝、否认、过度保护等）是促使青少年产生心理问题的重要危险因素。