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储玲 《无锡职业技术学院学报》2012,11(4):36-39
校内生产性实训的开展能较好体现实践教学过程的实践性、开放性和职业性。但鉴于外贸行业的工作性质及国际贸易专业的特点,国际贸易专业的实训不可能像工科专业实训可以在一个工厂或一个车间、甚至一个实验室内完成生产。文章以南通纺织职业技术学院国际贸易专业校内商务服务性实训基地建设为例,探讨高职院校国际贸易类专业的校内生产性实训基地的建设与运行。 相似文献
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生产性实训教学是高职院校教学体系的必要环节,是实现高职教育目标,为社会培养高素质技能型人才的主要手段.校企合作共建校内生产性实训基地是提高学生专业技能和职业素养的有效途径,也是提高专业教师生产实践能力、优化教师队伍的捷径. 相似文献
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高职服装设计专业以培养复合型技术技能人才为目标,专业的实践性很强,因此与企业合作建设生产性实训基地在专业建设中起着至关重要的作用,基于高职服装设计专业校内生产性实训基地建设的必要性、建设方案、管理与预期成效四个方面,给出一些建设和管理建议。 相似文献
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各地都在开展生产性实训,生产性实训基地建设方法值得研究,生产性实训基地建设成功与否直接关系到生产性实训的效果,本文通过总结生产性实训基地建设思路,论述了相关的建设步骤和建设方法,提供给相关人员参考。 相似文献
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随着我国职业教育的发展,如何提高高职院校学生的职业技能水平,如何培养适合社会需求的高素质的实用型人才,是高职院校迫切需要思考和解决的问题。校内生产性实训基地建设是高职教育内涵建设的重要内容之一。作者就物流专业校内企业化生产性实训基地建设的依据、模式、目标等作一阐述。 相似文献
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校内生产性实训基地建设初探——以经管类专业为例 总被引:1,自引:1,他引:0
建设校内生产性实训基地是高职学生提高实践技能、培养创新能力和职业素养的必要保障,也是高职院校实训基地可持续发展的必然要求.应在借鉴国内其他高职院校成功实践的基础上,探索适合学校实际的经管类专业校内生产性实训基地运行的基本模式及保障条件. 相似文献
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实践教学是实现高职教育人才培养目标的主体性教学之一,校内生产性实训是中国特色高职教育实践教学的创新之举。本文以南宁职业技术学院机电一体化技术专业为例,介绍校内生产性实训模式、校内生产性实训的教学组织,对其他专业和院校具有示范的作用。 相似文献
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校内生产性实训基地是职业院校培养人才的主要条件,通过研究校内生产性实训基地的建设与管理机制,总结以企业为主导的建设与管理模式的弊端,探索以学校为主导的校内生产性实训基地的可持续发展模式,即实现真实的生产环境,真实的产品生产,又满足教学需要的贴合当前实际的建设模式。 相似文献
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高等职业院校是培养"职业人"的重要阵地,新型的"职业人"不仅应具备相应的专业知识和职业技能,还应热爱所从事的职业,具有远大的职业理想。如何引导培养学生的职业兴趣,使他们能"学一行爱一行,爱一行专一行"是本文重点探讨的问题。文章分析了高等职业院校部分学生缺乏职业兴趣的原因,提出了解决这些问题的相应对策。 相似文献
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大学生就业形势日趋严峻,缺乏系统有效的大学生职业指导是其中重要原因之一。就高职高专院校职业指导工作中存在的问题及其成因进行思考,并就职业指导工作的创新与发展提出对策建议。 相似文献
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《无锡职业技术学院学报》2018,(2):89-92
随着我国供给侧改革的不断深入,"一带一路"建设稳步推进,我国经济形势进入了新常态,在这种背景下,社会对高职院校的人才培养也提出了更高的要求。高职院校除了要培养毕业生的专业能力外,还要注重毕业生的职业核心能力。文章研究了高职院校职业核心能力培养的必要性,通过问卷调查分析了当前高职院校职业核心能力培养对毕业生就业的影响现状,并针对问题深入剖析原因,提出启示与思考。 相似文献
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从广义教材概念出发,结合高等职业教育教学基本特征,简要论述了高等职业教育各类课程教材的基本特征,主要形式,并提出了编写教材的几项原则. 相似文献
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论高职综合职业能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
综合职业能力的培养是高等职业教育发展的必然要求。通过分析综合素质与关键能力的内涵,提出综合职业能力应该是综合素质与关键能力的融合,并以此为基础界定高职综合职业能力的内涵,提出高职综合职业能力培养的途径,指出高职综合职业能力培养过程中存在的问题及改进措施。 相似文献
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《无锡职业技术学院学报》2021,(5):11-16
高职院校开展农村职业教育有助于高职院校服务乡村振兴战略、完善高职育人体系和提升高职教育的社会认可度。然而,高职院校开展农村职业教育会受到农民思想观念、农村产业特点、社会氛围等校外因素以及专业定位、领导决策、师资力量等校内因素的影响和制约。因此,针对这些影响因素的作用特点,高职院校应采取有针对性的对策,以确保农村职业教育育人效益的最大化。 相似文献
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关于高职教育的几点思考 总被引:4,自引:0,他引:4
笔者在《当前高职教育发展的八大问题与对策》(《高等职业教育》2004年第五期)一文,对高职教育发展中存在的八大主要问题进行了归纳、分析并提出对策建议,主要是从宏观、系统角度作出的思考。在高职教育的实践过程中,存在更多的是微观操作层面的实际问题,更需要我们面对,即需要 相似文献