用"10%"量化浙江"两力"目标

浙江省第十一次党代会确定今后一个时期总体要求和奋斗目标时，提出“以增强综合实力和国际竞争力为重点”（简称“两力”）。这是我省经济工作的重大战略方针，对于加快经济强省建设，率先基本实现现代化具有决定性意义。我国“三步走”战略目标、我省提前基本实现现代化战略目标，都是作出量化规划的。实践证明，目标只有经过量化规划以后，才具有指南性、参照性和操作性，从而迸发出它的巨大力量。本文试就“两力”的量化问题作些探讨。一、用“10%”量化浙江省的“两力”衡量综合实力和国际竞争力的主要指标是GDP和外贸出口。GDP和外…     

新课程背景下的教师评价改革取向

新课程背景下的教师评价改革，必须正确处理好“发展性教师评价与奖惩性教师评价的关系”，着眼于寻求“奖惩”和“发展”之间良好的结合点，使教师评价既能够保持教师的绩效压力，提高教学效能，又能够保持对教师的内在激励。促进教师的专业发展和提高。     

高校科研管理的量化体系

指出了量化体系可有“比较模式”和“管理模式”2种，在对2种模式量化体系的权威性进行探讨的基础上，提出了在科学性远未达到理想目标时，“管理模式”的量化体系中政策导向性是第一位的．     

“以人为本”的师德构建简论

过去一个时期，我们对师德建设更多地从社会趋向角度去谈论，过多依靠制度、量化考评等外在的约束性去规范教师职业道德。“以人为本”的师德建设更多地从帮助教师发展、支持教师自主成长角度出发，追求对人本身的关照、关怀，追求人的自然性、社会性、物质性和精神关爱，满足人的理性及情感需求，以此开发教师的心智，提升职业道德水准。     

"双师型"教师成长过程探讨

“双师型”教师是在教学工作中能够把专业理论与生产实践有机结合的教师，其成长具有阶段性、长期性、多端性、循环性的特点。探讨“双师型”教师成长过程，对加强“双师型”教师队伍建设具有重要意义．     

论数字在HSE管理中的重要性探析

对数字在企业的健康、安全、环境管理工作中的重要性进行了详细论述，从本质安全技术性、科学管理的严密性、严格考核的依据性以及成绩效果的量化性等几个方面入手，从设计、施工、生产、管理、考核、效果等几个方面抽出实际生产管理的大量数据进行量化分析，提出健康安全环境管理不能“大概、也许、差不多”，用准确的数据，明确严格的标准，用量化的结果与可分解的目标突出数字在健康安全环境管理中的显著效果。     

应重视高新技术中的知识产权价值量化

指出高新技术中的知识产权量化的方法是沿用传统的量化有形资产价值的方法，但在量化知识产权价值时则往往发生逆转，为此，专家们提出融合现行的各种量化方法，建立“综合评价体系”或是建立一种“期权定价模型”等。提出在高新区成立专门的评估机构，系统地摸索总结高新技术中知识产权价值量化的特点、规律及方法；加大对企业的宣传培训力度，制定适当的价值量化激励政策。     

论音乐变迁与社会文化变迁——读约翰·布菜金《音乐变迁之认识过程》

没有不变的“变迁”，音乐变迁也同样是内容和形式上的历时性变化。音乐变迁有它自身独特的规律和特点。比如声音的非语义性、表情性决定了变迁的不具体、抽象性等。但是不能因为不具体、难以量化就说它的变迁仅仅是“来自音乐体系内部的意识的变化”。     

模糊数学在教师教学质量评价中的应用

本文介绍了用模糊数学综合评判法对教师教学质量进行综合评价的基本方法和步骤,以改进传统的评价“量化”方法。     

新课程改革中的思维方式突破

课程改革能否顺利进行或取得成功，关键在于教师思维方式的转变。我国基础教育新课程改革，赋予了学校课程全新的品质、视野与旨趣。它要求教师在认识上必须突破“确定性”的课程逻辑，“基础性”的课程旨趣、“认同性”的教学模式、“筛选性”的教学评价，以实现思维方式的转换与创新。否则，新课程改革就会因为陈旧的思维方式而不可避免地造成夭折或最终失败的结局。     

“最美乡村教师”专业特质探究

优秀乡村教师是乡村教育的中流砥柱和守护者，他们“下得去”“留得住”“教得好”。通过对“最美乡村教师”事迹资料的文本分析，发现其专业特质主要表现为：源于乡土情怀的扎根坚守，始于仁爱之心的教育教养共融，来于实践累积的向农式教学。因此，为实现更多乡村教师走向优秀，提出唤醒乡村教师乡土情感以提升乡土情怀、师范教育增设地方性知识、培训关注乡村性等建议，以促进乡村教师走得更远，教得更好。     

教师个体的课程意识：存在与发展

研究教师个体的课程意识应该回到教师的教学生活世界，由此才可能发现教师在其教学实践中已经形成的个体化的课程意识。只有对教师这种潜在南课程意识有所认识和关注，才能在新课改的进程中逐步发展出教师“自为性”的课程意识。当前我们应着力于促成教师个人课程权力的实现及课程能力的提高，从而促进教师个体课程意识从“自在”向“自为”的发展。     

琴声不在琴上——语文课堂是琴弦

教育最重要的领域是教学。新课程教材知识、教师个人知识、师生互动产生的新知识的“三合一”的知识结构和学生、教师、内容、环境“四要素”持续互动的生长性的课程环境特点决定了语文教师的教学行为必须发生根本的转变。意会多于言传。碰撞多于统一，表扬多于批评，创设多向生成性的语文课堂。     

高校教师应实行量化考核

对高校教师传统的考核方法往往是定性考核，即“教师自我鉴定＋领导主观评定”，缺乏具体考核标准，主观随意性大。考核结果有失公平、公正，考核失去应有的作用。要使考核结果客观真实，必须实行量化考核，以真正达到激励先进，鞭策落后的作用。一、建立考核指标的原则１...     

新课改“助建”教师“心灵家园”

人的生命里有三种“家园”：一是现实的家园，它为人们提供“安身”的地方；二是知识的家园，它为人们提供“治愚和致富”的可能；三是心灵的家园，它为人们提供“安心”的地方，在那里，人们可荡涤心灵，感悟生活，憧憬未来。长期以来，教师应试性的教学现实和“灰暗”的未来导致教师心灵家园的衰败，心灵甘泉的枯竭，教师可“安身”，不“安心”，甚至是不甘心。     

课堂视频分析工具支持下教师课堂教学行为案例分析

优秀课例的评比日渐成为衡量教师教学水平的一种重要评价方式和手段．本文利用课堂视频分析工具，借助教师课堂教学行为编码表，对一节优秀视频课例进行了分析．研究显示，利用课堂视频分析工具可以深入细致地分析教师的教学行为，根据量化的数据对教学过程进行质性的分析，能客观反映课堂教学情况，因而可以为教师和研究者提供一种可视化分析模式和平台．     

地方高师院校科研工作的思考

一、地方高师院校科研工作的现状。1．地方高等师范院校因传统观念的影响，长期受到“地方性”、“基础性”、“师范性”的约束．这三约束严重影响科研工作。所谓“地方性”，就是自我封闭，缺乏信息交流，因而视野不开阔；所谓“基础性”，是指高师院校片面强调基础性研究，没有按照“面向”的方针，针对经济建设所存在的难点、热点、重点问题去开展科学研究，过分的强调发表几篇论文，评个职称了事；而“师范性”，则只强调教学，没有很好地重视科研工作，设法从科学研究的角度提高教师和学生的教学与科研水平。本人认为，不搞科研，不按…     

PSC“朗读”与“说话”测评标准的把握

普通话水平测试评分标准的把握,直接影响到测试结果的精确性、准确性。本文旨在通过对“朗读”部分中“方言语调”及“说话”部分中“语音面貌”的计分范围的界定,避免重复扣分现象,量化分析语音面貌,使测评尽可能明晰准确、易于操作     

文化资源安全指标体系框架建构

文化资源安全的视角是把文化视为“资源”并通过有效的“利用”进而实现国家安全。基于此视角，本文尝试运用PSR模型建构一个文化资源安全指标体系的“塔”形框架。框架共四层，包括目标层、功能层、系统层和基础指标层，把功能层和系统层耦合，可以确定文化资源安全指标范围。安全指标的选取既要利用现有统计资料并广泛借鉴以往成果，也要具有创新性和可量化性。总体而言，此框架相对于以往研究成果具有系统性、全面性和创新性特点。     

中学思想政治教学实施创新教育的探索

本文认为，中学思想政治教学实施创新教育，要以改革传统课堂教学中的弊端为突破口，实现三个转化：即“以书本知识为本”向“学生发展为本”转化；“以教师为本”向“以学生为本”转化；“以教案为本”向“以开放生成性课堂为本”转化。