大学英语网络自主学习的过渡期及教学策略

基于对实施大学英语网络自主学习的大理学院2009级学生进行的调研,分析学生英语网络自主学习的状态和问题,并针对学生网络自主学习适应性差、缺乏学习计划和兴趣低下等问题,提出大学英语网络自主学习设定过渡期的概念及相应的教学策略。     

布依语的语法及文化影响布依族学生英语学习的基础研究

布依语和英语在语言应用和语法意义的表现手法上既有相似性又有相异性。根据迁移理论,相似性会对布依族学生的英语学习产生积极的影响,相异性则会对布依族学生的英语学习产生消极的影响。分析研究布依语的语法及文化对布依族学生英语学习的影响,有助于布依族学生的英语学习及教学。     

影响少数民族大学生英语学习及语言学习背景的因素——以藏族学生为例

本文通过对藏族大学生英语学习风格及学习背景的因素分析得出,民族学生英语学习风格呈现出多样化的风格,其中语言差异、性别差异、民族宗教、文化和环境因素是最为主要的因素,并提出教师在对民族学生进行英语教学时应掌握这种差异,因势利导,促进民族学生的英语学习。     

好的英语作文不是“教”出来的——一项基于地方本科院校英语专业英语写作教学的调查研究报告

英语写作课的教学一直以来是英语专业教学的难点之一。为了更全面地了解英语专业本科生的英语写作学习情况,更有针对性地进行英语写作这门专业课程的教学,笔者对孝感学院英语专业本科生的英语写作学习现状进行了问卷调查研究,具体调查研究内容包括:学生对英语写作的学习态度及课外学习情况,学生对英语写作能力的认识,学生对英语写作过程的认识,学生对作文评改的认识。运用写作教学的相关理论,结合英语写作教学的具体实践,笔者对本次问卷调查的结果进行了分析,并由此得出结论:英语写作课的教师在教学过程中应注意调动学生的积极情感,引导学生进行课外阅读,加强培养学生的自主英语写作能力;毕竟,好的英语作文不是"教"出来的。     

小学生英语教学的几点建议

英语在日常生活中扮演着越来越重要的角色,所以学生、家长和老师也更加重视英语的学习和使用。本文从小学阶段学生的兴趣爱好、认知水平、学习特点、生理及心理特征等方面着手进行分析,就如何提高小学生英语学习水平提出一些意见和方法。     

五年制高职工科学生英语学习焦虑调查分析及应对策略

对五年制高职工科专业学生的英语学习焦虑情况进行了问卷调查，发现学生的英语学习焦虑情况相当严重，分析了产生英语学习焦虑的原因，提出了减轻学生英语学习焦虑的对策。     

网络时代大学生英语学习策略的调查研究

在互联网普遍运用的时代,学生更加积极地成为英语学习的主体,而学生的学习观念及对学习策略的使用是决定其英语学习成败的重要因素。以东莞理工学院2010级人力资源专业和2010级商务英语专业学生为对象,对两者英语学习观念及策略的差异进行了问卷调查,并对相关统计数据进行了分析讨论,指出了两组被试之间存在的差异并提出改进建议。     

自我文化与少数民族学生英语学习

少数民族学生在英语学习中存在一定的条件限制,有其特殊性。文章透过少数民族学生在英语学习中的表象,从民族自我认同、民族自我文化及民族自我个性方面进行分析,深入了解少数民族学生英语学习的背景及其心理,并提出了切合实际的方法和措施,以期提高少数民族英语教学的质量。     

高职院校学生英语学习目标调查分析

本文从学生角度入手,展开了对高职院校学生英语学习效果及英语学习目标情况的调查。通过对调查数据的统计分析,文章阐述了高职院校学生英语学习的现状,分析了学生英语学习目标对英语学习效果的影响。最后,文章就如何提高英语学习效果提出了几点建议。教学者应引导学生自主设立英语学习目标、阶段性学习目标,并且结合评价、管理实现学习目标。     

大学英语网络辅助教学模式对学生二语图式构建的影响研究

通过学生学习风格偏好研究和大学英语教改后学生大学英语四级考试成绩的分析来探究学生对大学英语网络辅助教学模式的认可度及该模式对学生学习绩效、二语（英语）图式构建的影响。研究表明：在大学英语网络辅助教学模式下,学生对触觉学习风格表现出很强的偏好;该教学模式有利于学生听力及阅读图式的构建。     

高职生英语阅读自主学习能力问卷调查

通过问卷对高职学生英语阅读自主学习能力进行了调查与分析。结果表明,高职学生英语阅读自主学习能力普遍较低。根据研究的结果,针对高职英语阅读教学提出了一些建议,以期找到培养高职学生英语阅读自主学习能力的有效途径。     

独立学院学生英语自主学习能力培养研究

独立学院学生的英语自主学习存在着依赖心理较强、自主性意识薄弱、学习能力偏低等不良状况。笔者对自主学习和英语自主学习能力等概念展开探讨,并对中山大学南方学院学生英语自主学习状况进行深入调查,分析独立学院学生英语自主学习遭遇的困境及其成因,提出开发和培养独立学院学生的英语自主学习能力的对策。     

新课改形式下高中生英语自学能力的提高与改进之我见

本文主要通过对我校学生英语学习现状的调查及造成这种现象的原因的分析,得出目前我校大多数同学对英语学习不感兴趣更谈不上主动去学习英语。在调查分析的基础上,我把在教学过程中是如何培养学生的学习兴趣及提高学生自学能力的做法向大家做了介绍(。1)积极地了解同学们的学习心理、家庭教育环境及学习特征,根据不同学生的特点给出课堂上及时的评价。从而逐步培养学生的学习自信心进而提高他们的学习兴趣及自主学习能力(。2)利用课堂教学环节提升教师魅力吸引学生做学生的良师益友,创建和谐的师生关系。     

成教学生英语写作困境与教学对策

文章分析了成教学生英语写作的困难,指出教师应根据成教学生的学习模式和特点,引导他们创建符合英语语言及思维习惯的写作模式结构。文章首先阐明了范文学习与英语写作的关系,在讨论图式理论基础上进而提出运用填空式作文法指导学生写作的方法和进行写作训练的步骤。     

影响学生学习英语的变量差异性的调查

通过对影响 95级各系学生 CET-2考试通过率的调查和分析 ,结果说明 :学生 CET-2的通过率与学生因素的情境因素有密切关系。学生学习英语态度及英语任课英语任课教师特征是影响学生学习英语的 2个主要变量     

高校学生大学英语学习自觉性研究——以漳州师范学院非英语专业大学生英语学习自觉性调查为例

培养学生自主学习能力是当今大学英语教学的首要任务,而使自主式学习成为可能的前提之一是学生学习英语的自觉性。通过对漳州师范学院非英语专业学生有关英语学习的认识、动机、努力程度、学习方法等方面进行问卷调查,分析其数据,探讨影响学生学习自觉性的因素,试图找出学生英语学习自觉性缺失的根本原因,并提出以提高学生英语学习的自我效能感作为提高学生大学英语学习自觉性、进而培养学生自主学习能力的有效策略。     

西部地区高一学生英语学习焦虑的调查研究

采用Hotwize的《英语学习课堂焦虑调查问卷》对西部地区590名高一学生进行调查,结果表明:西部地区高一学生存在一定程度的英语学习焦虑,其中交流焦虑最严重;女生英语学习焦虑高于男生;普通中学低于重点中学;自觉英语成绩好的学生英语学习焦虑低于自觉英语成绩不好的学生;英语成绩与英语学习焦虑呈显著负相关。文章分析了高一学生英语焦虑产生的原因,结合实际提出了改进的措施,望能为西部地区学校的英语教学提供一定的参考。     

英语专业学生语音学习现状调查及建议

英语语音在英语专业学习中起着举足轻重的作用，然而本系学生的整体语音水平却不容乐观．不仅影响了他们口头交际能力的发展，而且在很大程度上阻碍了学生英语综合能力的提高。本文结合英语专业学生语音学习现状的调查结果，对学生英语语音学习普遍存在的问题及成因进行分析，并提出相关建议，以期提高学生的语音水平。     

高校图书馆服务读者英语学习的途径研究

近年来,我国对于大学生的英语水平越来越重视,大学生英语水平的高低已经逐渐成为衡量大学生综合素质的重要标准之一。因此,高校图书馆作为培养大学生文化及综合素质的重要地方,承担着提高大学生英语水平的重任。学生可以通过在图书馆借阅相关的英语书籍来提高自身的英语需求,同时,高校图书馆也可以开展相关的活动来为学生提供英语学习的服务途径,满足学生对于英语的学习需求。该文先就图书馆的宏观作用进行了简要的阐述,而后就图书馆服务读者学习英语的思路构建模式进行了深入的探讨,并就网络资源在图书馆服务读者英语学习中的作用进行了分析与探讨。     

大学英语学习中的自主学习能力研究

培养学生大学英语学习中的自主学习能力是教学改革的一项重要内容。文章阐述了研究大学英语自主学习的意义和理论基础,分析存在的问题,明确指出大学英语课堂教学及课外学习应注重培养学生大学英语自主学习的能力,并提出实施建议。