高职生职业能力现状、存在问题及对策研究——以丽江师范高等专科学校酒店管理专业为例

以酒店、学生和旅游专业老师为调查对象,对高职酒店管理专业学生职业能力培养进行调查研究,发现学生职业能力整体偏低,存在专业知识掌握不扎实、技能不熟练、行业适应能力不强、学生职业自豪感偏低等问题。针对这些问题,提出以市场需求为导向确定培养目标、加强学生专业情感培养、科学设置课程、构建实习实训教学体系、建立分层教学体系、完善考核评价体系等对策。     

资源勘查类专业“双师素质教师评价体系”的构建

高职资源勘查类专业教育的培养目标就是培育学生的综合职业能力,双师素质师资队伍的建设是保证其教学质量的关键。对资源勘查类专业的培养目标与专业能力进行了分析,阐述了资源勘查类专业双师素质教师的职业核心能力,对资源勘查类专业"双师素质教师评价体系"进行了研究,并建立了相应的评价体系,为双师素质教师的评定标准研究提供了依据。     

高职酒店管理专业学习领域课程体系构建研究

文章基于高职酒店管理专业学习领域课程体系构建的理论基础,对高职酒店管理专业学生综合职业能力进行分析,从职业素养能力层、专业岗位能力层和社会适应能力层三个层面入手,提出高职酒店管理专业学习领域课程体系的构建方案。     

高职物流管理专业培养目标和课程设置问题的探讨

分析了高职物流管理教育在物流教育体系中的地位,指出高职开设物流管理专业是完善多层次教育体系,满足对物流人才多样化需求的行为.根据高职物流管理专业培养目标的层次和类型、就业岗位群及物流行业对学生知识能力的要求,提出了高职物流管理专业培养目标及课程结构体系设置的初步意见.     

高职物流管理专业培养目标和课程设置问题的探讨

分析了高职物流管理教育在物流教育体系中的地位，指出高职开设物流管理专业是完善多层次教育体系，满足对物流人才多样化需求的行为。根据高职物流管理专业培养目标的层次和类型、就业岗位群及物流行业对学生知识能力的要求，提出了高职物流管理专业培养目标及课程结构体系设置的初步意见。     

基于职业能力培养的“中国旅游地理”课程教学体系的研究

在分析职业能力培养与实践教学关系的基础上,分析开展课程实践教学的必要性,明确职业能力培养目标,设计对应的实践教学环节,设置相应的教学内容,构建了一个基于职业能力培养的“中国旅游地理”课程教学体系。该体系可培养学生的旅游市场及资源调查与分析等基础能力、旅游线路及旅游交通设计等资源拓展利用能力、区域旅游规划与旅游可持续开发等宏观思维能力。     

高职旅游管理专业培养计划研究

从高等职业技术教育特点入手 ,通过分析目标职业岗位群对人才的知识、能力、素质结构的要求 ,提出了高职旅游管理专业的培养目标与培养模式。     

高职旅游管理专业培养计划研究

从高等职业技术教育特点入手，通过分析目标职业岗位群对人才的知识、能力、素质结构的要求，提出了高职旅游管理专业的培养目标与培养模式。     

创新创业背景下高职商务英语专业学生职业能力培养研究

培养学生职业能力是高职教育的目的。随着“大众创业、万众创新”的浪潮在全国掀起,将创新创业教育融入高职商务英语专业学生职业能力培养尤为重要。在创新创业背景下,概述了高职商务英语专业职业能力的内涵,分析了将创新创业教育融入高职商务英语专业学生职业能力培养的意义,并提出从人才培养方案、课程体系、师资队伍、校内外实践教学、职业生涯规划和教学评价六个方面提升高职商务英语专业学生的职业能力。     

高职院校网络专业高技能人才的模糊综合评价

高职教育的目标是培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才,建立科学合理的高技能人才评价机制是网络专业高技能人才培养的保证。分析现有高技能人才评价体系的局限性,并依据国家职业标准和培养目标,构建网络专业高技能人才"三段四面四结合"的模糊综合评价模型。实践结果表明,该评价模型在可信度和全面性上具有一定的应用参考价值。     

基于AHP的高职院校教师教学质量过程性评价系统的设计与实现

本系统在研究分析当前高职教育教学理念的基础上,设计出了多元化评价指标体系,利用AHP进行指标体系量化分析,设计并实现了高职院校教师教学质量过程性评价系统,且在我院进行了应用实践。     

高职人才培养模式改革与顶岗实习模式探索

顶岗实习是高职专业课程体系的重要组成部分,是培养高技能人才的重点环节。基于目前顶岗实习现状,分析探索高职人才培养模式下顶岗实习模式,提高学生综合职业能力。     

基于AHP法的专业型学生社团绩效评价模型研究

高职院校建立科学的学生社团绩效评价模型,可以更好地引导和规范学生社团的可持续发展,发挥专业型学生社团在培养学生职业素质和专业实践能力等方面的积极作用。从社团的组织建设、活动开展、组织文化、财务管理、社团影响力五方面选取评价指标,运用层次分析法建立社团绩效评价模型,并选取某专业型社团进行绩效评价的实证分析,在分析评价结果的基础上对高职院校专业型学生社团的发展提出合理化建议。     

高职教师下企业锻炼考核评价指标体系的构建

目前,高职院校教师下企业锻炼的考核评价体系存在一些问题,而构建一套全面、科学、系统、操作性强的考核评价指标体系,对提高高职教师下企业锻炼的质量有着重要意义。教师下企业锻炼考核评价指标体系的构建内容应包含对教师岗位任务、职业素养、职业技能以及下企业锻炼材料的评价。     

高职院校系部工作考核的问题和对策研究

目前,大部分高职院校系部工作考核并不完善,在指标体系、考核主体、考核方式、考核结果分析和反馈等方面存在较多问题。本文针对高职院校系部工作考核的现状和问题,提出改进对策：目标考核和过程考核结合,以目标考核为主;完善指标体系,明确评价标准;增加考核主体,完善考核方法;注重结果分析和反馈,强调经验传播和问题改进;加强考核者培训,减少考核中的主观错误;改进考核工具,提高评价效率。     

民办高职与公办高职教师职教能力培养的异同

面对日趋激烈的竞争市场,加强教师职教能力的培养,已成了提高教学质量,促进学校可持续发展中关键所在。民办高职作为高职教育的一部分,其教师职教能力培养与公办高职教师职教能力培养相比,既是有相同之处,更有不同之处。     

浅析高职院校教师创新能力

高职院校要真正实施创新教育、培养创新人才必须首先提高教师的创新能力。教师创新能力足高职发展的必然要求，是培养学生创新能力的关键，是促进教师整体素质的源动力。培养教师的创新能力需要建立以创新能力培养为中心的教师培养体系，引导教师走教学科研一体化道路，并营造宽松的学术环境。     

影响高等职业教育质量的主要因素分析

高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分,为了能更好地控制与影响高职高专的教育质量,按照教育部关于“高职高专教育发展战略研究”项目子课题“高职高专教育质量评价及监控体系的研究与实践”的通知,现对高职高专教育质量的影响因素进行分析.     

高职高专教学评价标准的指标体系的研究

以高职高专学校作为教学评价客体,探讨教学评价标准和指标体系的设计,提出了建立教学评价标准的原则、依据和教学指标体系构建的内容,结合国家教育部、有关省教育厅已实施的或公布的高职高专教学评价标准和指标体系用于南通纺织职业技术学院自评的情况,就相关的一些问题进行了思考。     

高职教师教学质量综合评价研究

如何提高高职院校教学质量,加强对教师教学质量的科学评价与管理,已成为高职院校发展中面临的重要课题。应充分认识高职教师教学质量综合评价的含义与功能,明确综合评价的主体与评价指标的设置原则,确立综合评价的科学方法,最终构建高职院校教师教学质量综合评价体系。