以地图为基准的亚欧大陆地理内心及其区域旅游开发环境

本文主要阐述了以下问题：1．亚欧大陆地理内心含义与研究目的;2．以地图为基准的大陆内心测算方法;3．测算结果精度分析;4．内心辐射区的多层结构;5．内心地与内心区旅游开发环境。     

“亚洲大陆地理中心”生态与经济互动发展模式初探

"亚洲大陆地理中心"位于新疆乌鲁木齐市永丰乡包家槽子村,地处新疆绿洲脆弱的生境中,是亚洲大陆的心脏。它具有成为新疆优良旅游资源的开发价值,其成功发展必将推动乌鲁木齐,乃至新疆的经济繁荣。通过实地考察,以问卷调查形式了解到包家槽子村仍处于较贫困状态,农户经济收入主要以粗放型农业为主,直接受益于旅游业的不多,由此提出以绿洲旅游业为互动发展的纽带,建立"亚心"生态与经济互动发展"双赢"模式。认为:"亚心"开展绿洲旅游业要深度开发观光旅游,并辅以民族风情游与农家乐休闲游,延长产业链;在其气候变化暖湿趋势的影响下,生态环境建设方面应积极实施水资源保护,自然生态保护(生态草建设),建立绿洲自然保护区等"三重保护";经济建设方面以绿洲生态农业为主,配合农副产品加工业、民族手工艺品制作等多渠道发展经济,对"亚心"今后发展有一定参考价值。     

亚洲地理中心和亚欧大陆内心及其Google Earth演示

介绍了亚洲大陆地理中心和亚欧大陆地理内心的确定过程,并介绍了运用Google Earth演示亚洲大陆地理中心和亚欧大陆地理内心的方法。     

“地图·国家”一课观摩与思考

“地图·国家”一课是上海教育资源库（www．shere．net）中六年级《地理》的一个课堂教学实录,观摩了这堂由上海市辽阳中学张焱老师执教的初中地理课,笔者感触颇深,下文结合课堂实录片段,谈谈这节课的一些特色和有关思考。一、大胆开发教材,培养学生地理学习能力“地图·国家”是上海六年级教材中国家区域地理的概述部分,上海地理课程标准对于“地图·国家”内容的学习和应用要求是“用地图描述某一国家的地理位置和领土组成,读图说出一个国家地理事物的分布,读图说出某个国家自然要素或人文要素,将数据图表中的内容换成文字形式的表述。”     

西北太平洋: 21世纪的地理--政治枢纽

20世纪初,英国著名地理学家麦金德在其名著《历史的地理枢纽》一书中,通过对地理大发现以后世界政治地图,尤其是欧洲政治地图变化的分析,提出了“大陆腹地”的概念,并把中、东欧地区称为国际政治的“枢纽”地区。二战以后,美、英等西方国家正是基于麦金德的这一思路,把围堵“枢纽”地区作为其全球战略的重中之重,拉开了长达半个世纪的“冷战”帷幕。冷战结束以后,世界政治地理格局发生了重大变化,西北太平洋地区以其重要的地理位置、蓬勃发展的经济和急剧增长的军备,成为国际地缘政治中新的“枢纽”地区。本文从政治军事地理角度对这一问题进行了初步研究,供关心西北太平洋地区局势的同仁参考。     

“地图·国家”一课观摩与思考

“地图·国家”一课是上海教育资源库（www．shere．net）中六年级《地理》的一个课堂教学实录,观摩了这堂由上海市辽阳中学张焱老师执教的初中地理课,笔者感触颇深,下文结合课堂实录片段,谈谈这节课的一些特色和有关思考。一、大胆开发教材,培养学生地理学习能力“地图·国家”是上海六年级教材中国家区域地理的概述部分,上海地理课程标准对于“地图·国家”内容的学习和应用要求是“用地图描述某一国家的地理位置和领土组成,读图说出一个国家地理事物的分布,读图说出某个国家自然要素或人文要素,将数据图表中的内容换成文字形式的表述。”     

“澳大利亚”教法小议

地图是一种非常有效的表示地理事物空间状况的手段,具有很强的直观性．是地理学习不可缺少的工具。在上课之初,先挂出“大洋洲地形图”,以图吸引学生注意力．从复习提问开始进入新课。在这里设置了三个问题：1.在地图上指出大洋洲的范围．看它位于哪些大洋和大洲之间。2.说出大洋洲的组成,在图上指出澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、新西兰南北二岛、新几内亚岛。3．看图说出大洋洲哪个国家面积最大?它的领土包括哪些?     

如何使学生树立起地理空间概念

初中学生年龄小、理解能力不强，空间识别能力尤其弱。所以，地理教学中，特别是初中地理有关“地球”、“地图”、“地球的运动”等章节的内容，一直是教学的难点。在长期的教学实践中，我感到以下方法对学生树立地理空间概念，起到了良好作用。     

基于Global Mapper和Google Earth的地理教学资源的开发与集成——以“城市功能分区”为例

用GIS软件开发与集成地理教学资源,能活化地理教材,创新学习情境,把对学生地理核心素养的培养落到实处。本文展示了城市功能分区的创新教学环境,并以该环境教学资源的开发与集成为例,较为详细地说明了用“全能电子地图下载器”下载本地卫星地图、用Global Mapper配准地理图像和输出KMZ文件、在Google Earth中把图像叠加层设为半透明和添加屏幕覆盖图层的方法。     

注重“活动”教学 提高学习效果

经纬网的主要作用就是用来确定地球表面某一点的位置，是“学习对生活有用、对终身发展有用的地理”的具体体现。地理新课程要求改变地理学习方式，注重“活动”教学，切实让学生参与，并在“活动”中获取知识、掌握技能、陶冶情操。本人在经纬网的教学中，根据新课程理念和七年级学生的心理特点设计了以下活动，对巩固“地球仪”知识和应用经纬网具有良好的效果。     

巧用认知地图优化高中地理课堂笔记

传统的地理笔记不能有效地反映地理事物的空间逻辑关系,降低了地理学习者的复习效率。本文应用认知地图,指导学生优化地理课堂笔记,并以“流水地貌”为例,分析对比传统笔记与认知地图的优劣,并给出绘制认知地图的方法步骤。     

地理教师如何选择理想的绘图软件——基于对常用绘图软件的比较与分析

一位前苏联地理教育家说过：“没有地图的地理课,也就没有地理了。”这说明地理教学与地图有着非常密切的关系。在日常的授课、编写试题、教学研究中,地理教师都需要用到各种地图,如政区图、统计图、示意图等。图像的绘制及表现效果,直接影响到工作效率及信息     

高中生地理空间思维现状及启示

了解高一新生地理空间思维的现状,可以为课堂教学提供参考,有助于提升地理空间思维培育的针对性.本文在界定地理空间思维相关概念的基础上,参考国内外空间思维测评试题,开发研制地理空间思维测试工具.应用统计手段,对测试样本数据进行分析,得出以下基本结论:1.高中生地理空间思维水平有待提升;2.学生的空间类比和空间关联思维能力普遍薄弱;3.学生的空间转换和空间建构思维表现差异大;4.不同性别学生在测试中的表现差异显著.从学生学习生活环境、课程教学组织和性别差异三个方面对测试结果进行诊断分析,对后续教学提出了五点建议:梳理地理教材,渗透地理空间思维培育;课堂教学中注重地图、教具学具、地理信息技术的应用;加强地理实践,在真实环境中培育空间思维;针对学生地理空间思维的差异进行教学;关注不同性别学生空间认知特点.     

学生心理地图的教学与评价

正一、心理地图的涵义美国《国家地理标准》认为:心理地图,是人们对地表某一方面或某些方面的内化了的印象,它反映了人们对位置和不同尺度区域的认识。心理地图首先是一种地理表象,具有空间性,是对地理事物或地理现象的空间分布、空间结构、空间演变和发展的主体的反映。同时,心理地图也是一种记忆表象,它具有记忆的功能,能在头脑中将地理表象保持和再现,可以通过长期有意识的记忆训练,帮助学生获得比较稳定的地域知识和空间认知。本研究认为心理地图的内涵包括以下几方面:(1)心理地图是包含各种地理信息的地图在人     

区域旅游客源市场研究──理论、方法与实践

区域旅游客源市场的研究应该成为旅游地理学的核心之一。旅游市场因其旅游产品的特殊性而不同于一般商品市场,旅游客源市场是狭义的旅游市场,并表现出“三维”结构特征。各旅游地均有其相应的市场指向性,包括层次指向和地域指向。从市场分析和开发的角度,旅游地可划分为四个等级,各具有其客源辐射半径,且各旅游地之间存在着客源空间竞争。旅游客源市场的评价可采用主导、次要和机会市场三级评价体系,主导市场的确定还可借助于定量模型。市场分析和评价的归结点在于目标市场的选择和相应的市场定位,这是客源市场开发基本程序中的关键环节。在以上理论、方法探讨的基础上,对广东省和湖南张家界两类不同客源的旅游地分别提出了市场开发的战略和技术措施。     

现代人工景区宏观规划中基本问题的研究：以“亚洲大陆地理中心”景区…

本文针对现代人工景区宏观规划中两大基本问题《开发规模与景观配置》提出了旅游供十需分析的理论依据与思想方法，并以亚洲大陆地理中心景区宏观规划为例进行了应用研究。     

现代人工景区宏观规划中基本问题的研究──以“亚洲大陆地理中心”景区宏观规划为例

本文针对现代人工景区宏观规划中两大基本问题《开发规模与景观配置》提出了旅游供十需分析的理论依据与思想方法，并以亚洲大陆地理中心景区宏观规划为例进行了应用研究。     

“2008年中国历史地理国际学术研讨会”综述

受中国地理学会历史地理专业委员会委托,由武汉大学历史地理研究所主办、武汉市文物考古研究所协办的“荆楚历史地理与长江中游开发——2008年中国历史地理国际学术研讨会”于2008年10月25至27日在武汉大学召开。来自中国大陆、香港、台湾以及日本、新加坡等海内外学者共130余人参与了研讨会。会议共收到论文或摘要120余篇,学者们就诸多历史地理问题展开了认真研讨,收获丰硕,主要体现在以下几个方面。     

怎样进行区域地理空间定位的复习

近年来，高考综试题出现了“区域背景、系统内容”的命题趋向。在区域地图的判读中，根据区域图所具有的地理信息确定区域的地理位置(即区域地理空间定位)，成为进行区域地图判读的第一步。那么，怎样进行区域地理空间定位的复习呢?     

《中国地理辅导牌》使用说明

《中国地理辅导牌》运用地图这一地理知识的“载体”,用“寓教于乐”的方法,把每一张牌都变成“活页地图”,让大家在游戏中掌握所需地理知识。《中国地理辅导牌》共。108张,像一套活页的中国地图册,它包含着地理新课标所规定的中国地理教学内容,可用各种不同的游戏方法获得各种中国地理知识。