巧学"口语交际"

"口语交际"是小学语文九年义务教育新大纲首次提出的教学内容,要求进一步加强培养学生的口语交际能力.培养学生的口头表达能力,提高他们的交际水平,这不但是学生自身的需要,也是时代的需求.因此要培养好学生的口语交际能力,就得采用独特新颖的教学方法.     

如何培养学生口语表达能力

口语能力是人类运用语言进行社会交际的最基本的能力,语文教师理应承担起培养学生口头表达能力的责任.本文探讨了培养学生口语能力主要应把握的几个关键点.     

注重"读"、"说"、"写"的互补训练提高作文教学质量

在初中作文教学中,学生的阅读能力、口语表达能力、书面表达能力是极为重要的几个方面,他们相辅相存,多数教师对此很重视.但有的教师,往往只注重学生的书面表达能力的训练,而忽视学生的阅读能力和口语表达能力的培养.其结果不仅学生的阅读能力和口语表达能力难以提高,就是对学生的书面表达(写的能力)的培养也会带来极大不利.针对有的教师在作文教学中存在着重"写"轻"读",重"写"轻"说",以及"读"、"写"、"说"严重脱离现象,笔者经过多年教学实践,以为只有注重"读"、"说"、"写"的互补训练,方能提高初中作文教学质量,提高学生作文水平.     

浅谈技校生口语能力的培养

口语表述能力的培养应该是职业学校语文教学的重要内容，对于增强学生适应社会能力、就业竞争能力有着重要的意义，因此我们必须高成重视学生口语表达能力的培养。本文列举了口语培养的具体方法。     

注重“读”、“说”、“写”的互补训练 提高作文教学质量

在初中作文教学中,学生的阅读能力、口语表达能力、书面表达能力是极为重要的几个方面,他们相辅相存,多数教师对此很重视。但有的教师,往往只注重学生的书面表达能力的训练,而忽视学生的阅读能力和口语表达能力的培养。其结果不仅学生的阅读能力和口语表达能力难以提高,就是对学生的书面表达(写的能力)的培养也会带来极大不利。针对有的教师在作文教学中存在着重“写”轻“读”,重“写”轻“说”,以及“读”、“写”、“说”严重脱离现象,笔者经过多年教学实践,以为只有注重“读”、“说”、“写”的互补训练,方能提高初中作文教学质量,提高…     

高职学生英语口语能力欠缺的原因分析及提高策略

高职学生普遍英语口语表达能力较弱,究其原因主要是由于中学时英语底子就比较薄弱,而且英语口语的提高需要一定的语言环境,而我们学生恰恰没有这样的语言环境,加之学校没有英语口语的测试作为激励,课程设置中的口语课程也相对较少,教师的授课手段单一等问题的存在都影响到学生口语能力的提高。因此,在高职英语教学中,教师应该完善课程设置,增加课堂口语活动,培养良好英语口语训练方法,创设良好的英语语言环境,并提高教师英语口语教学能力,完善教学评价。     

新课改下如何提高初中学生口语交际能力

口语交际教学是中学语文教学中与阅读、写作教学并列的一个极为重要的学科内容,口语表达能力也是一个人综合素质的重要组成部分,它与个人的事业发展、生活状况、人际关系等方面紧密联系,可以说是一个人进行社会交际最重要的能力之一.培养学生具有良好的口语交际能力是现代信息社会发展的需要,同时也是学生发展的需要.一直以来,口语交际都没有受到人们的重视,人们简单地理解为口语交际就是说话,然而,随着社会交往的日益频繁,口语交际能力作为人们日常交往的必备能力的重要性越显突出.     

浅谈农村小学生口语交际能力的培养

农村小学生口头表达能力和与人交际能力很差。培养方法:一、语言规范是口语交际训练的基本功;二、充分挖掘语文教材,加强口语交际训练;三、口语训练与课外阅读相结合;四、组织社会实践,强化口语交际训练;五、创设情境,在表演中培养口语交际能力。教师应充分利资源,激发学生口语交际的兴趣,创设口语交际训练的机会,善于进行指导,并给以鼓励性评价。使学生的口语交际能力得到发展和提高。     

浅谈中职旅游英语的口语教学

中职英语教学应改变教师一讲到底的教学模式,把重点放在培养学生口语上.因为,口语能力已成为衡量英语好坏的重要标志,本文分析了中职生英语教学的现状,探讨中职英语口语教学存在的问题并提出对策.力求提高口语表达能力.     

浅谈农村小学生口语交际能力的培养

农村小学生口头表达能力和与人交际能力很差。培养方法：一、语言规范是口语交际训练的基本功；二、充分挖掘语文教材，加强口语交际训练；三、口语训练与课外阅读相结合；四、组织社会实践，强化口语交际训练；五、创设情境，在表演中培养口语交际能力。教师应充分利资源，激发学生口语交际的兴趣，创设口语交际训练的机会，善于进行指导，并给以鼓励性评价。使学生的口语交际能力得到发展和提高。     

浅谈如何培养农村幼儿的普通话口语表达能力

幼儿期是学习口语、形成口语的关键时期。农村幼儿的口语表达能力由于受到方言的影响,说话时方言味重,普通话发音不准确,所以在幼儿园培养孩子的普通话口语表达能力势在必行。本文就如何培养农村幼儿普通话口语表达能力谈了三点具体的做法。     

浅谈小学生口语表达能力的培养

通过利用课文插图、多媒体导入、续编课文、回顾课文以及开展内容丰富、形式多样的活动,使学生口语表达能力得以培养,才华得以施展.     

重视和提高农村高中学生的口语表达能力

农村学生口语表达能力整体比较差,主要表现在：普通话发音不准确,方言浓厚;口齿不清,语速不当;支离破碎,缺乏条理;词汇贫乏,表意不清;口头禅多,语不成句,语序颠倒;不能借助非语言表达方式来表情达意;口语交际不够主动、大方等。农村学生要达到新课程标准的要求,确实有难度,但只要我们高度重视,积极采取措施,他们的口语表达能力一定会有所提高。     

用好课前三分钟提高学生口语表达能力

《语文课程标准》强调提高学生口语表达能力,可是学生口语表达能力却令人担忧.为了改变这一现状,我充分利用课前三分钟时间,给学生提供展示的平台:通过合理分组;制定活动规则;组织开展活动;鼓励、延伸闪光点;评选奖励优秀;收到了较好的活动效果.     

加强口语训练 提高综合素质

口头表达能力是语文能力的一个重要组成部分,也是新时期衡量学生综合素质的一项重要标准。长期以来由于应试教育的影响,人们普遍重视书面语的研究与训练,而忽视口语的研究与训练。随着社会的进步,时代的发展,口语表达能力在交际中的地位和作用越来越受到人们重视。新的高中语文教学大纲已把“口语训练”列为语文教学中的一项重要内容。口语训     

语文阅读教学中的提问艺术

在语文阅读教学中,提问是行之有效的方法之一.它容易唤起学生的注意力,活跃学生思维,使学生养成敏捷的思考,迅速地回答问题的习惯.另外,它还有利于训练口语,培养表达能力.本文就教学中怎样使提问更艺术化提出一点笔者粗浅的看法.     

普通话口语教学的“五步训练法”

针对高等院校师范类专业的学生普通话口语表达能力尚有较大欠缺的现状，本文归纳了极具操作性的五种普通话口语教学方法（简称“五步训练法”），即通过跟读、问答、复述、背诵及会话等方式，培养学生具备运用标准或较为标准的普通话进行口语表达的能力。     

浅谈职高语文的教学

职业学校的教育目标是为社会培养大量的具有实用技术的初、中级人才,学生的实际操作能力、动手能力的强弱直接关系到他们的就业,所以,职校语文教学要在培养学生的学习能力、交际能力、写作能力和口头表达能力等方面探索新途径,要加强学生运用能力的训练.     

小学生口语交际训练例谈

口语交际能力是现代公民的必备能力。培养学生具有口语交际的基本能力，学会文明地进行人际沟通和社会交往，使他们顺利地完成“自由人”向“社会人”的过渡，就是为他们今后的可持续发展奠定基础，做好准备。那么，怎样从小学生实际出发有效地进行口语交际训练呢？     

如何在语文教学中提高职校学生的口语水平

中职学生拥有较强的语言表达能力和交际能力,已成为决定他们以后生活及事业成功的重要条件.因此,通过丰富多彩的教学活动和语言环境培养中职学生的口语能力,是中职语丈教学的当务之急.本文就如何培养学生的口语交际能力,采取怎样的教学策略,谈谈浅显的看法.