中美高校教师培训制度的比较研究

从高校教师培训组织机构与功能、培训内容与形式、培训理念与程序、培训保障机制等四个方面对中关高校教师培训情况进行比较分析,探索和借鉴美国高校教师培训的成功经验,以进一步建立健全我国高校教师培训体系。     

中美高校教师发展比较研究

对当前中美高校教师发展的内涵、组织机构和项目活动三方面内容进行比较研究发现:由于中美高校教师发展所属阶段不同,目前两者在内涵上虽都涵盖了教学发展、组织发展、专业发展和个人发展四个方面的内容,但侧重点不同,美国更强调组织发展和个人发展,中国更强调教学发展;在组织机构上,美国高校教师发展工作以校内组织为主要力量,而中国以高校师资培训网络体系为主要力量;在实施的项目活动上,美国比中国更具细致性与人文关怀。     

高校教师培训研究热点及发展趋势

为推进我国高校教师培训研究领域的深入发展,文章使用SPSS22.0软件,对来自中国知网中的413篇有关高校教师培训领域的有效文献进行可视化分析,绘制出国内高校教师培训研究热点知识图谱,以呈现研究热点和发展趋势。结果发现,国内高校教师培训研究热点主要集中在高校教师网络培训研究、高校教师继续教育研究、高校教师信息技术能力培训研究方面。高校教师培训研究热点领域呈现出三大发展趋势：日渐重视高校教师岗前校本培训;逐渐关注高校教师培训模式和培训体系;日益侧重高校教师网络信息技术能力培训。     

美国高校教师培训的经验及启示

高校教师培训对提高教师教学质量有着重要影响。目前我国高校教师培训正处于逐步深入和完善的阶段,但在培训内容和培训模式等方面还存在着很多问题。本文根据美国高校教师培训的基本情况,通过借鉴其有益的经验,从而对我国高校教师培训提出了对策性建议。     

高校教师分层培训体系构建与策略探究

高校教师培训是提高教师整体素质的重要举措。西方国家在高校教师培训方面各不相同,美国比较注重教师的个人培训和自由发展;英、德、法等国则偏重于教师培训体系建设和整体发展。根据我国高等教育规模以及发展速度来看,高校教师培训与西欧诸国较为相似。现有的各类高校教师培训虽然对提高教师教学能力起到过积极的作用,但是随着社会对高校教育质量要求的不断提高,现有的教师培训体系已不能适应发展需要,有待进一步完善。     

高校教师教学技能培训现状的调查——以河南省豫北地区7所高校为例

通过对河南省7所高校教师教学技能培训状况的调查发现,高校教师普遍重视多渠道提升自己的教学技能,尤其认同教学技能培训在促进教师专业化成长方面的重要作用;高校普遍关注教师教学技能培训,培训组织形式多样,培训内容丰富,在提高教师教学能力,尤其是对新任教师尽快适应教学方面起到了有效的引领作用。同时,高校教师教学技能培训机构和制度有待健全和完善,培训时间短,培训覆盖面小,培训效果也有待提高。     

美国高校教师培训的经验及启示

高校教师的教学、科研水平影响着高等教育的质量，而通过培训则能够提高教师的教学、科研水平。文章以美国几所高校为例，分析了美国高校教师的职前培训、教师培训内容以及培训的保障措施，并提出了美国高校教师培训对我们的启示。     

高校青年教师岗前培训制度研究

高校青年教师岗前培训是教师培训的重要内容。文章通过对A校的问卷调查,就当前高校教师岗前培训工作进行探讨,在分析问题的基础上,提出进一步做好高校青年教师岗前培训工作的措施。     

浅议加强高校教师岗前培训的理论与实践

高校是培养人才的基地,高校教师是决定高校教学水平的关键。近年来,我国高校大力开展素质教育,转变原有管理体制、教育体制和人才培养体制,打造高素质的高校教师队伍。为了更好地提高高校教师,特别是新任教师的授课水平和理论能力,高校普遍设立了教师岗前培训制度。本文结合高校教师岗前培训工作的开展情况,对岗前培训的重要意义和存在问题进行了深入分析。     

关于提升高校教师教育技术能力培训有效性的探讨

提升高校教师的教育技术能力是提高高校教学质量的重要抓手.调查研究表明,依托高校自身优势,开展校本培训,是当前提高教师教育技术能力最有效的途径.文章在对高校教师教育技术能力的调查分析基础上,阐述了高校开展教师教育技术能力培训的必要性,并结合当前对教育信息化人才培养的要求,提出了高校教师教育技术能力培训的目标和具体策略.     

中国内地高校教师发展研究——基于高校的视角

在简要分析国内外高校教师发展研究状况的基础上,剖析了当前中国内地高校在推进教师发展中存在的问题,集中表现在:高校教师发展的理念相对滞后,教师培训"重形式,轻质量",教师发展的多方管理导致教师发展缺乏统一性,教师发展质量评价体系不完善,教师发展机构工作内容单一而不完善。从对教师发展的重要性和紧迫性认识、教师发展的管理体制与运行机制和引导教师科学发展的系统性政策3个方面分析了制约中国内地高校教师发展的因素,提出促进中国内地高校教师科学发展的建议:更新高校教师发展的理念和内容;加强教师培训与培养的质量管理,完善教师发展质量保障体系;完善教师发展机构的工作内容。     

高校教师专业发展的校本培训体系构建与实践

随着教育改革不断深入，高校教师的专业发展成为一个重要课题。校本培训作为一种有效的教师专业发展模式，与高校教师专业发展具有高度一致性，是提高高校教师队伍整体素质的重要途径。在新时代背景下，探讨如何构建校本培训体系是促进高校教师专业发展的重要议题。基于校本培训的内涵和特点，首先分析了高校教师专业发展的重要性，随后结合实际，分析了高校教师专业发展的校本培训体系构建与实践现状，最后从培训理念、培训内容、培训方式和培训效果等四个维度提出了构建校本培训体系的路径。     

高校教师岗前培训存在的问题及优化策略

教师岗前培训是高校师资队伍建设的一项基础性工作,其培训质量直接影响到教师未来的教学技能及价值取向。从当前来看,我国高校教师岗前培训存在着重视不足、实践性不强、培训师资配置不合理以及培训考核机制不健全等问题,这些问题将直接影响到高校后续教学、科研工作的开展。因此,要根据培训教师和各高等学校自身的特点,从思想认识、培训内容、制度建设等方面采取有效措施,构建科学的高校教师岗前培训框架,明确岗前培训对提高高校教师队伍整体素质的重大意义。     

高校教师培训中存在的问题与建议——以呼伦贝尔学院为例

教师培训是高校师资队伍建设的重要环节。本文以问卷法和访谈法为研究方法,以159名高校教师为研究对象,对高校教师培训中存在的问题进行了探讨,并提出建议。     

师生比较视角下的高校青年教师课堂教学技能评价——以广西为例

文章从师生比较的视角,采用问卷调查法对高等教育大众化背景下高校青年教师的课堂教学技能进行调查,研究发现,师生双方对青年教师课堂教学技能评价并不理想。为了提高青年教师的课堂教学技能,国家应该健全高校教师资格准入制度,制定高校教师职业标准,推进高校教师资格证考试的社会化;高校要加强校本培训,建立在职教师教学技能在岗培训体系和个性化的教学技能培训方案。     

基于层次分析法的高校教师绩效评价实证研究

高校教师绩效评价是优化高校管理和教师工作的重要手段,也是促进高校健康发展的一个关键因素。高校教师绩效评价具有相对的独特性,研究运用层次分析法对两位教师的绩效评价进行分析,从绩效薪酬的制定、人才选拔、教师的培训工作、高校建设的投入等方面着手,使高校教师绩效评价更加合理化。     

高校教师教育技术培训体系之探究

伴随着新知识、新信息的不断涌现,具备与时代相适应的教育技术素养已是对高校教师的基本要求。正是在这样的背景下,文章依据山东省高校教师教育技术培训的实践经验,从培训目标、培训内容、培训环境和培训教师四个方面构建了高校教师教育技术培训体系。     

中美15所高校新教师教学培训方案的文本分析

新教师培训是高校教师教学发展工作的重要组成部分,新教师教学培养方案直接决定新教师培训效果,对新教师教学能力的提升发挥着重要作用。文章对美国、香港、台湾等国家和地区的15所高校的新教师培训方案进行了文本分析,论述了新教师入职教学培训在内容、形式等方面的特征及发展趋势。同时,通过将15所国(境)外一流大学新教师培训方案与国内某"985"高校近年新教师培训方案进行比较,对国内高校新教师培训如何与国际前沿培训理念和方法对接、如何立足校本实际情况制定新教师教学培训方案进行一些探索和思考。     

中美高校理科教师两种科学认识论内在关系的实证研究

科学认识论是国外科学教育领域的热点问题,其中教师对科学本质和科学探究的认识作为两个核心议题成为研究的主体,对科学课程的理论和实践产生重要的影响.本研究考察和比较中美高校理科教师两种科学认识论之间的关系,利用混合研究并行法,通过科学本质问卷VNOS-D和科学探究问卷VOSI-S以及随后的深度访谈,对中美来自于上海和芝加哥各100位大学理科教师展开调查.研究结果表明,中美高校理科教师两种认识论处于不同的阶段和类型,其因果性不同,类型之间也存在国别内部的相关性,因此我国高校教师教育也有相对应的特征.     

中美高校教师聘任制的比较研究及启示

教师聘任制的实行为我国高校注入了生机和活力,但随着形势的发展,也暴露出一些问题和困难。美国的高等教育发达,教师聘任制度较为完善,研究其教师聘用制度及其基本规范,借鉴其成熟及合理的做法,是在市场经济条件下尽快建立适应我国特色的高校教师聘任制度的一个较好的选择.本文拟对中美两国高校教师聘任制作一比较研究,以进一步推进我国教师聘任制的全面实施。