武汉市重点中学学生视力低下影响因素分析

目的 通过对武汉市重点中学学生视力状况及其影响因素的调查,为开展视力保护工作提供科学依据.方法 采用多级整群抽样的方法,抽取1 126名学生进行视力检查和问卷调查,分别利用χ2和逐步logistic回归进行视力低下单因素和多因素分析.结果 影响视力低下的主要危险因素有:随着年级的升高视力低下的危险性也升高,每周多于4次连续看书1 h以上发生视力低下的危险性是少于1次的1.79倍,父母一方有近视、父母双方都近视的学生视力低下的危险性是父母视力正常的2.13、3.39倍;起保护作用的因素有:看书的距离21 cm～、25 cm～、30 cm～发生视力低下的危险性分别是20 cm以下的0.58、0.46、0.35倍,看电视的距离为2.1 m～、3.0 m～发生视力低下的危险性分别是2.0 m以下的0.62、0.48倍,课间在教室外休息、在教室里休息发生视力低下的危险性分别是在教室里读书的休息的0.55、0.40倍.结论 遗传和环境因素在视力低下的发生中起作用,及早预防,注意用眼卫生,养成良好的视觉行为习惯将有助于保护青少年视力.     

北京市丰台区9～22岁学生视力不良影响因素分析

目的分析北京市丰台区9～22岁学生视力不良影响因素,为制定相关防控措施提供参考依据。方法采用分层整群随机抽样方法,纳入中小学生共计1 450人,开展2018年学生视力检测及问卷调查。结果北京市丰台区1 450名中小学生视力不良检出人数为1 056人,检出率为72.8%,男女生视力不良检出率女生高于男生,差异有统计学意义(χ~2=7.117,P0.01)。小学生视力不良发生率最低(53.8%),高中生最高(87.7%)。单因素分析显示,做作业时间、家长限制电视和电脑使用时间、读写姿势及老师提醒读写姿势、日常用眼习惯(天黑后、走路及乘车看书看屏幕习惯,看电视、电脑时眼离屏幕距离,近距离用眼休息频率)、每天看电脑及移动电子设备时间、睡眠时间、父母近视情况对中小学生视力不良有影响,差异均有统计学意义(均P0.05);多因素分析显示,性别、学段、做作业时间、家长是否限制看电视或玩电脑/电子游戏的时间、每天看电脑时间、每天使用电子移动设备时间、每天睡眠时间、父母近视情况均是中小学生视力不良的影响因素(均P0.05)。结论学生在家近距离用眼时间、睡眠时间及家长是否限制看电视电脑等电子屏幕是影响视力的主要因素,家长要对学生在家用眼情况加强监管,学生自身要注重健康的生活方式,增加户外活动和体育锻炼时间,以减少室内用眼过度情况。     

中小学生视力不良与环境因素关系分析

探讨环境因素与中小学生视力不良的关系,为预防视力不良提供科学依据.方法 采用现况调查方法,对分层整群抽取的长沙市某县7所中小学校一~九年级共3 586名学生进行问卷调查.结果 中小学生视力不良率为27.3%.单因素x2检验结果显示:读写时眼睛距离书本不足1尺(33.3 cm)、脸趴在手臂上读书写字、在行驶的车上看书、在昏暗光线下看书、持续用眼30 min后不休息、持续用眼30 min后远眺休息、持续用眼30 min后户外活动以及每天睡眠时间大于10 h、平均每周上体育课的天数、1周内累计运动次数及平均每天户外活动的时间、每天按时就餐等不同情况下,学生视力不良率差异均有统计学意义(P值均<0.05);多因素Logistic回归分析结果显示,读写时眼睛距离书本不足1尺(OR=2.331)、在行驶的车上看书(OR=1.959)、持续用眼30 min不休息(OR=1.318)是视力不良的危险因素,而持续用眼30 min后户外活动(OR=0.618)是视力不良的保护因素.结论 中小学生视力不良与多种环境因素有关,应采取相应干预措施预防视力不良的发生.     

2018年襄阳市中小学生视力不良影响因素分析

目的了解襄阳市中小学生的视力状况及其影响因素,为学生视力不良的防治提供科学依据。方法采用分层随机整群抽样方法,抽取襄阳市中小学生3 056名于2018-09/10进行视力检查和问卷调查。采用χ~2检验和Logistic回归进行视力不良单因素和多因素分析。结果发生视力不良的危险性因素中,初、高中生是小学生的3.171和6.986倍,女生(71.7%)是男生(61.5%)的1.501倍;放学后作业时长1～2(不含2 h)、2 h及以上的是不到1 h的1.283和1.3倍;6岁以后参加课外班的学生是从不参加的1.267倍,父母仅一方近视和均近视的是父母均不近视的1.779和3.16倍;发生视力不良的保护性因素中,经常或总是距书超过一尺的学生、户外活动时长1～2(不含2 h)和2 h及以上的学生、睡眠时间≥8 h的学生,OR分别为0.833、0.815、0.679、0.695。结论减少放学后作业时长、经常眼睛距书本超过一尺、增加户外活动时间、父母均不近视、充足的睡眠时间是视力不良的保护因素,应加强健康教育工作,保护中小学生的视力。     

重庆市儿童青少年近视现状及影响因素

目的了解儿童青少年近视现状及其影响因素。方法采用问卷调查收集2015年1月—2019年1月重庆市小学、初中和高中学生资料,回顾性分析不同基础信息及生活中环境危险因素影响下的近视构成比及近视危险因素。结果共调查4 995名学生,近视率为50.81%。女生、高中生、父母一方近视、每天在家学习时间/看电视时间/玩手机及电脑时间2 h、写作业趴着、看书时眼睛离书本距离20 cm、走路时经常看书或手机、不做眼保健操、经常熬夜、睡眠质量不好或一般、每天户外活动时间1 h、父母未每天督促学生注意用眼、父母未注意家中照明及采光、未每个月定期做视力检查的学生近视率高于同组中其他学生(均P0.05)。高中生、父母一方近视、每天在家学习或看电视玩手机电脑120 min、趴着写作业、看书时眼睛离书本距离20 cm、经常走路时看书或玩手机、不做眼保健操、睡眠质量不好、每天户外活动时间1 h、父母未每天督促注意用眼、父母未注意过家中照明及采光及未每个月定期视力检查是儿童青少年近视的独立危险因素(均P0.05)。结论儿童青少年近视率较高,与每天接触手机或电脑时间过长、写作业姿势不端正、看书距离过近、不做眼保健操、睡眠质量不好、户外活动时间短、父母未督促注意用眼等危险因素密切相关。     

北京市初中一年级学生高度近视现状及影响因素分析

目的了解北京市初中一年级学生高度近视现状,分析高度近视相关影响因素,为开展北京市初中生高度近视防控工作提供科学依据。方法按照多级抽样的方法,抽取北京市初中一年级学生进行问卷调查和眼科检查,采用多元logistic回归进行影响因素分析。结果共有1 442名学生参与调查,最终纳入学生1 405名。学生平均年龄为(12.69±0.768)岁,男生777人(55.30%),女生628人(44.70%)。学生高度近视患病率为6.48%,其中男生高度近视率为5.92%,女生高度近视率为7.17%。多元logistic回归分析显示,与父母都不近视的学生相比,父母一方近视(OR=2.253,95%CI=1.313～3.864)及父母双方近视(OR=5.389, 95%CI=3.033～9.574)的学生更容易患高度近视;每周户外活动时间4.17h学生患高度近视的风险是每周户外活动时间≥9.92 h学生的2.242倍(OR=2.242, 95%CI=1.208～4.162)。结论北京市初一年级学生高度近视率较高,父母近视是高度近视的危险因素,增加工作日户外活动时间是高度近视的保护因素。     

杭州市某区低年级小学生用眼卫生与视力的相关分析

目的 了解杭州低年级小学生用眼卫生与视力的关系及视力不良的影响因素,为开展针对性的视力干预提供参考依据。 方法 2018年8－12月采用分层随机整群抽样方法,抽取杭州市余杭区3所学校小学三年级的980名学生,开展视力测量与问卷调查,问卷采用自制结构问卷包括基本情况、用眼知识、态度、行为等,并采用单因素和多因素的非条件logistic回归分析分析用眼知识、态度、行为、总视力得分及其他因素与视力不良之间的关系。 结果 杭州市余杭区低年级小学三年级视力不良率为42.99%;不同类型学校之间在视力不良发生率差异无统计学意义(χ²=3.789,P=0.150),在类型视力不良分布程度上差异有统计学意义(χ²=25.472,P=0.000);视力不良学生在用眼知识得分、用眼行为得分、总得分方面,差异有统计学意义(t=4.676、15.619、10.033,均P<0.001);不同视力等级学生在用眼知识得分、用眼行为得分、总得分方面,差异有统计学意义(F=7.669、117.400、51.994,均P<0.001);父母是否近视、用眼知识、用眼行为与视力不良发生相关(OR=1.370、0.973、0.924,95%CI=1.130～1.659、0.960～0.986、0.912～0.936);用眼行为因子中视力下降及时到医院治疗检查、趴着看书字写或使用电子产品、躺着看书字写或使用电子产品、在光线昏暗的地方看书字写或使用电子产品、连续用眼30 min后让眼睛休息(往远处看、闭眼等)是视力不良发生的主要影响因素。 结论 低年级小学生用眼卫生知信行得分与视力不良发生率呈负相关,得分越高视力不良发生率越低,尤其是在用眼知识与用眼行为方面。     

495名小学生近视发生率及影响因素调查分析

目的：分析495名小学生近视发生率及其相关影响因素。方法：选取我镇495名小学生作为调查对象,分析小学生近视发生率及相关影响因素。结果：在495名小学生中,近视检出率达26．46％;1-6年级学生近视检出率分别为5．75％、10：71％．13．75％、31．58％、46．43％、51．19％,其中,5、6年级近视检出率最高（P〈0．05）。单因素分析结果显示,近视家族史、每周体育课节数、看书姿势、持续用电脑时间、眼保健操频率、家庭采光与近视发生率密切相关（P〈0．05）。结论：小学生近视发生率较高,年级、近视家族史、每周体育课节数、看书姿势、持续用电脑时间、眼保健操频率、家庭采光是近视的重要影响因素。     

广州市中小学生读写习惯对视力的影响分析

目的 探讨中小学生读写习惯对视力的影响,为学生视力不良防控工作提供参考依据。方法 采用多阶段整群随机抽样方法,抽取广州市城区12所学校的小学二年级、初中二年级学生为调查对象,进行视力检查和问卷调查,分析学生读写习惯对视力的影响。结果 调查小学和中学学生的视力不良检出率分别为32.35%和79.49%,差异有统计学意义(χ2=646.17,P<0.01)。不同课间休息方式(χ2=71.63)、趴在桌子上看书/写作业的频率(χ2=79.09)、躺着使用电子产品的频率(χ2=59.38)、走路或乘车时使用电子产品的频率(χ2=63.09)、关灯后使用电子产品的频率(χ2=78.32)等组间的学生视力不良检出率差异均有统计学意义(P<0.05)。多因素logistic回归分析显示,课间休息常睡觉/聊天(OR=1.322,95%CI:1.002～1.742)、经常(每周2次以上)趴在桌子上看书/写作业(OR=2.271,95%CI:1.285～4.011)是视力不良的危险因素(P<0. 05)。结论 不良读写行为会导致中小学生视力不良检出率增加,应采取有针对性的干预措施帮助中小学生形成良好的读写习惯。     

绍兴市初中学生近视状况及影响因素分析

目的了解绍兴市青少年近视状况及影响因素,为进一步制定干预措施提供依据。方法采用分层整群随机抽样的方法,选取绍兴市4所中学初一~初三年级909名中学生进行视力检测和问卷调查。结果共有662名学生患有近视,检出率为72.83%。单因素分析显示,初中生近视检出率在不同性别、学校类型、有无近视家族史、每次锻炼时间、一次持续用眼时间、看书距离33 cm、一边走路一边看书、躺着或趴着看书写字、户外活动1 h的不同组别学生间,差异均有统计学意义(P值均0.05)。多因素分析显示,女生、高年级、有近视家族史和一次持续用眼时间≥1.5 h、看书距离33 cm、一边走路一边看书频率较多均是初中生近视发生的危险因素,而每天户外活动1 h的频率较多是视力的保护因素(P值均0.05)。结论绍兴市中学生近视检出率较高。女生、高年级、有近视家族史、长时间持续用眼不正确的用眼行为是近视发生的危险因素,而长期参加户外活动对视力有保护作用。     

深圳市小学生视力不良的流行现况及影响因素研究

目的通过对深圳市小学生视力不良的现况调查,探讨视力不良的主要危险因素,为针对性地防治学生近视提供依据。方法通过整群抽样方法,随机抽取深圳市4所小学一至五年级4936名学生进行近视初筛及相关的行为、环境因素问卷调查,通过多因素模型分析小学生近视的影响因素。结果深圳市小学生视力不良率为47.5%,女生（50.3%）高于男生（40.2%）;高年级（OR=1.322）、女性（OR=1.221）、父母近视（OR=1.273）、性格内向（OR=1.249）、作业时间大于2小时（OR=1.336）以及读写姿势不正确（OR=1.202）均是视力不良的危险因素。结论深圳市小学生视力不良情况比较严重,应从小学及时开始学生近视防治工作,学校应将重点放在学生读写姿势的指导和督导上,家长则应加强对孩子眼放松行为和习惯的督促培养。     

湖北省中小学生近视流行现状及其影响因素分析

目的 分析湖北省中小学生近视的流行现状及其可能的影响因素。方法 按照整群随机抽样的方法,抽取湖北省各地市（州）四年级至高三的中小学进行问卷调查和视力检查。结果 湖北省四年级及以上中小学生近视患病率为65.1%,其中女生近视患病率（69.2%）高于男生（61.7%）,且近视患病率随着学段的升高而增长。多因素logistic回归分析结果发现,女性、学段较高、父母近视是学生近视的危险因素,而看电视时间较长、天黑后在家读书写字仅使用台灯或屋顶灯、课间休息场所为户外是近视的保护因素。值得注意的是,与连续近距离工作＜0.25 h休息一次眼睛的学生相比,连续近距离工作≥0.5 h休息一次眼睛的学生近视风险增加（0.5～＜1 h:OR = 1.144;1 ～＜2 h:OR = 1.272;2 ～＜3 h:OR = 1.303;≥3 h:OR = 1.327）;与平均每天户外活动时间＜1 h的学生相比,户外活动时间≥3 h的学生近视风险较低（OR = 0.875）。结论 湖北省中小学生近视患病率较高,随着学段的升高而增长,增加户外活动、减少近距离用眼是预防及控制近视发生的重要举措。     

成都市初中学生视力低下患病状况及其相关因素分析

目的了解成都市初中学生视力低下的患病状况,探明其相关危险因素,为制定防制措施提供依据。方法采用横断面调查方法对成都市初中学生2 518名进行问卷调查。结果成都市初中学生视力低下患病率为62.35%。非条件Logistic回归分析提示,年级(OR=1.65)、有视力低下家族史(OR=1.36)、经常感到眼睛疲劳(OR=2.05)、每晚学习时间>2 h(OR=1.45)、黑板反光(OR=1.28)和看电视时眼睛距电视机距离<3 m(OR=1.69)是视力低下的危险因素;而眼睛疲劳时及时休息(OR=0.60)、经常参加体育锻炼(OR=0.69)和经常吃海产品(OR=0.78)是其保护因素。结论成都市初中学生视力低下的现患率高,且存在诸多危险因素,采取积极有效的预防措施已刻不容缓。     

小学生近视检出率及影响因素研究

目的了解学龄期儿童近视状况及相关影响因素,为进一步制定有针对性的干预措施提供依据。方法采用分层整群随机抽样的方法,选取绍兴市4所小学1～6年级学生作为调查对象,对其进行调查问卷,同时采用室内灯箱式标准对数视力表测量所有调查对象的双眼视力。结果本次研究的2002名小学生中,共检出515人患有近视,检出率为25．72％。单因素分析显示不同年级、不同学校类型、学校和家庭是否在城市、有无近视家族史、每周上体育课是否〉3d、每次锻炼时间是否≥30min、读写时眼睛距书本不足一尺频率、边吃饭边看书频率、躺着或趴着看书写字频率、在阳光直射下读书写字频率、做眼保健操频率不同的小学生近视检出率不同,差异均有统计学意义（P均〈0．05）;多因素分析显示高年级、城市学校学生、有近视家族史、读写时眼睛距书本不足一尺、躺着或趴着看书写字是小学生近视发生的危险因素,而做眼保健操是小学生视力的保护因素（P均〈0．05）。结论绍兴市小学生近视检出率较高,高年级、有近视家族史和不正确的学习姿势是近视发生的危险因素。     

Factors influencing the visual acuity of primary school pupils

To investigate the factors influencing the visual acuity of primary school pupils, an epidemiological study of 480 pupils in the 6th grade (11-12 years of age) was conducted in 8 primary schools in Sapporo City, Japan. Questionnaires were used to inquire into their current and past visual acuity and related factors. Dividing the subjects into those whose visual acuity of both eyes was 0.7 or more and those whose visual acuity of at least one eye was less than 0.7, odds ratios of various factors were calculated. Lifestyle and dietary factors showed no significant odds ratios. Parental myopia and age of parents at the birth of subjects showed significant odds ratios. Visual acuity of the pupils whose parents were myopic or older than 30 years when they were born tended to have worse visual acuity as they got older. Till the ages 11 or 12, hereditary factors seem much more contributory to visual acuity than environmental ones.     

天津市中小学生读写习惯对视力不良的影响

探讨学生读写习惯对视力的影响,为制定有针对性的中小学生视力保护措施提供科学依据.方法 采用分层整群随机抽样的方法,抽取天津市市区有代表性的5所学校共2 081名中小学生,对其进行视力检查和问卷调查,并应用单因素和多因素Logistic回归分析读写习惯对视力的影响.结果 2 081名中小学生总体视力不良检出率为53.96%,其中重度视力不良检出率为23.79%.男、女生视力不良检出率分别为50.18%和58.07%,差异有统计学意义(x2=13.81,P<0.01).多因素Logistic回归分析显示,读写时身体与课桌保持1拳距离是视力不良的保护因素(OR=0.751);眼睛距离书本过近如< 20 cm(OR=1.575)、在阳光直射下看书(OR=1.531)、持续长时间读写如120~180 min(OR=2.549)、乘坐交通工具时玩电子产品(OR=1.726)是视力不良的危险因素(P值均<0.05).结论 中小学生的读写习惯会对视力状况产生影响,学校和家长应帮助中小学生在日常生活中养成良好的读写习惯.     

天津市小学生使用电子产品对视力不良的影响

了解小学生使用电子产品对视力不良的影响,为小学生预防视力不良健康教育干预提供依据.方法 采用分层整群随机抽样的方法,对天津市1 404名小学生进行视力检查和用眼情况问卷调查.结果 天津市小学生视力不良检出率为43.1%,其中女生(47.4%)高于男生(39.2%),差异有统计学意义(x2=9.515,P=0.002).学生视力不良检出率随年级升高而增加,差异有统计学意义(x2=73.246,P<0.01).是否在暗环境下使用电子产品(x2=10.377)、是否使用计算机(x2 =4.962)、是否使用手机(x2=7.533)、每日使用手机时长(x2=10.454)、眼睛距手机屏幕距离(x2=7.016)、是否使用平板计算机(x2=4.392)和每日使用平板计算机时长(x2=5.555)组间小学生视力不良检出率差异均有统计学意义(P值均<0.05).Logistic回归分析显示,三年级及以上、女生、在暗环境下使用电子产品和每日使用手机时长≥1.0h是小学生发生视力不良的危险因素(P值均<0.05).结论 天津市小学生使用电子产品影响视力.应对小学生使用电子产品行为进行规范指导.     

天津市小学生视力不良与家庭环境因素的关系

了解天津市家庭相关环境因素对小学生视力不良的影响,为采取有效的干预措施提供参考.方法 采用分层整群随机抽样的方法,选取天津市3所小学一~六年级的1404名小学生进行调查.采用标准对数视力表对小学生进行视力检查;对学生或家长采用自编“天津市学生用眼情况调查表”进行问卷调查.结果 学生总体视力不良率为43.1%,不同性别、不同年级之间视力不良检出率差异均有统计学意义(x2值分别为9.5,81.3,P值均<0.01).是否独生子女(x2=19.9)、父母文化程度(x2值分别为20.5,32.4)、父母视力不良情况(x2=35.9)、孩子完成家庭作业的地方(x2=14.0)、学习时开灯情况(x2=21.3)、睡觉时开夜灯情况(x2=5.5)、家长是否会注意孩子读写习惯(x2=6.9)、家长是否带孩子接受阳光照射(x2 =29.0)均与视力不良有关(P值均<0.05).多因素Logistic回归分析显示,年龄越大、女生、父母至少一方患有视力不良是小学生发生视力不良的独立危险因素,父母带孩子外出接受阳光照射是视力不良发生的保护因素(P值均<0.05).结论 小学生视力不良患病率有随年级逐渐升高的趋势,家庭相关因素对视力不良的发生具有影响.     

杭州市中小学生视力不良状况及影响因素研究

目的了解杭州市中小学生视力低下流行现状,为增强中小学生保护视力的意识和促进儿童青少年视力健康提供理论依据。方法采用分层整群抽样的方法,对2018年杭州市城区与郊县的中小学生视力状况进行监测。采用GB/T 26343-2010裸眼远视力检测方法,以裸眼远视力低于5.0为视力低下。采用SPSS 18.0软件对监测的中小学生视力状况进行统计分析,使用Logistic回归分析探究影响视力低下的危险因素。结果共调查2915名中小学生,检出视力低下者2292名,视力低下率为78.6%。研究发现,来自城市的、高年级、女童视力低下检出率较高,差异均有统计学意义(P<0.05)。Logistics回归分析结果显示,父母近视(OR2.33,95%CI1.73~3.14,P<0.05)、屏幕使用时间一周超过4小时(OR2.55,95%CI1.18~5.52,P<0.05)、眼保健操次数每日仅一次(OR1.80,95%CI1.23~2.64,P<0.05)的儿童出现视力低下的风险增加。结论杭州市中小学生视力低下情况较为严重,远远高于全国及其他省市区的平均水平。应加强儿童青少年视力不良防控工作,防治的重点人群为小学和初中阶段的学生。     

中国初中生近视患病情况及其影响因素

  目的  分析中国初中生近视患病率影响因素的作用机制。  方法  以中国教育追踪调查在初中阶段的三轮7 119人为对象。通过问卷收集学生近视患病、近视各影响因素、以及近距离用眼行为和户外活动这两大类近视风险行为的信息,采用Logistic回归模型检验近视风险行为对近视影响因素的中介作用。  结果  初中九年级学生的近视率为66.36%。近距离用眼行为中的写作业时间明显的增加近视患病风险,该行为的比值比（odds ratio,OR）为1.17,95%的置信区间（confidence interval,CI）为1.13~1.21,户外活动中的户外体育活动明显的降低近视患病风险（OR=0.80,95%CI:0.75~0.86）。在模型中引入近视风险行为的前后,女学生近视风险率比OR（95%CI）从1.84（1.66~2.04）趋中变化为1.69（1.51~1.88）,城镇户籍学生近视风险率比OR（95%CI）从1.19（1.03~1.37）趋中变化到1.16（1.00~1.34）。独生子女近视发生风险率OR（95%CI）从1.20（1.06~1.36）趋中到了1.18（1.04~1.33）。父母有一方近视的学生近视风险率比OR（95%CI）从2.47（2.12~2.88）趋中到了2.44（2.09~2.85）,而父母双方都近视学生近视风险率比OR（95%CI）从4.25（3.09~5.86）趋中到4.13（3.00~5.69）。  结论  性别、城乡、是否独生子女、父母是否近视都是近视患病的影响因素,这些因素可以通过在近距离用眼和户外活动上的差异而对近视患病产生作用。