语用推理在大学英语听力教学中的应用

本文以Grice的会话含义理论和Sperber和Wilson的关联论为理论基础,阐述话语理解过程中的语用推理,并以全国大学英语四级测试听力理解部分全真试题为语料,分析语用推理在听力理解中的应用及其对听力理解的影响.认为听力教学中应引导学生结合语境手求关联,通过认知推理从而正确理解言者的话语含义,提高外语听力理解能力.     

谈语法在听力理解中的重要性

听力在英语的学习中占有重要的地位,影响听力的因素有很多,而复杂的英语语法在很大程度上制约着听力水平的提高。本文以Clark&Clark听力理解理论模式为基础探讨语法在听力理解中发挥的重大作用,并提出相关的听力理解策略。     

探究图式听力理论对英专学生听力成绩的影响及教学应用策略——一项基于图式理论的实证研究

图式理论不仅广泛适用于英语阅读理解教学,更应在英语听力教学中发挥作用。本文通过对图式、图式理论以及图式听力理论的概述,在实证研究的基础上证实背景知识水平与听力理解水平的相关性,揭示图式听力理论对英专学生听力成绩的影响,并探讨其在英语听力教学领域的启示。     

从图式理论看大学英语听力教学

所谓“图式”是指每个人的既有知识在大脑中的存在方式。图式在英语听力理解中起着重要的作用。有效的激活学生听力理解中的图式知识有助于学生的听力理解。本文介绍了图示理论的主要内容及对听力理解的认识;文章针对当前听力中存在的问题,详细阐述在听力教学中如何运用图式理论,提高学生的听力水平;并探讨了图式理论对大学英语听力教学的启示。     

浅析会话含义理论在英语听力教学中的应用及启示

本文探讨语用学中的会话含义理论在英语听力教学中的应用以及该理论对听力教学的启示,指出该理论有助于学生对听力语境中话语意图的正确理解。文章首先对＂会话含义＂理论进行了简要分析和阐述,然后在此基础上探讨了该理论在听力教学中的具体应用,最后归纳总结了该理论对听力教学的启示。文章认为,在听力教学中引入会话含义理论,可使学生更准确、更深刻地理解说话者的真实意图,有助于学生提高听力理解能力和语用能力。     

元认知理论在听力教学中的应用

听力教学是外语教学的重要组成部分.目前关于听力理解的教学研究多以认知角度为出发点.本文拟从元认知角度切入,以元认知理论为依据,分析元认知对于听力理解的重要性,并探讨如何将听力元认知理论运用于听力教学,以提高学习者的听能.     

从记忆的视角探究英语听力理解

在听力过程中,记忆是理解的前提。听力理解过程中的“瓶颈”现象是普遍的,是短时记忆容量局限的一种突出反映。本文通过探究记忆理论来剖析英语听力理解,试图为提高听力理解水平寻找有益的帮助。     

会话含义理论在英语听力教学中的应用及启示

本文探讨了会话含义理论在英语听力教学中的应用以及该理论对听力教学的启示,指出该理论有助于学生对听力语境中话语意图的正确理解。文章首先对会话含义理论进行了简要分析和阐述,然后在此基础上探讨了该理论在听力教学中的具体应用,最后归纳总结了该理论对听力教学的启示。在听力教学中引入会话含义理论,可使学生更准确更深刻地理解说话者的真实意图,有助于学生提高听力、理解能力和语用能力。     

英语听力理解焦虑的起因及消除策略——一项基于大学英语学习者自述的调查

根据对20位非英语专业大学生自述的分析,发现引起大学英语听力理解焦虑的原因如下：听力理解的特点。听力材料和听力任务的特点,社会／教育因素以及英语水平和听力水平。同时,针对上述引起听力理解焦虑的原因。学习者提出了与之相对应的消除焦虑的建议。     

元认知理论与外语学习者听力水平的提高

元认知是指人类以自身的认知系统为对象,对主体的认知过程的自我意识和自我调节。本文在阐述元认知理论的基础上,探讨了在外语学习中,学习者如何有效利用元认知来促进自己听力水平的提高。     

关联理论指导下的听力教学

本文以关联理论为基础,阐述基于关联理论的听力理解模式,探索提高学生听力理解能力的有效途径,提高英语听力教学的有效性。     

关联理论指导下的听力教学

本文以关联理论为基础,阐述基于关联理论的听力理解模式,探索提高学生听力理解能力的有效途径,提高英语听力教学的有效性。     

听力理解的本质特征及其障碍

本文从理论上探讨了听力理解过程及其本质特征，根据实际存在的现象，归纳了5种听力理解障碍，对于明确听力教学指导思想和基本原则，清除听力理解障碍有着不可忽视的现实意义。     

会话含义理论对于英语四、六级考试听力部分的启示及其应用

会话含义理论对于英语听力教学有着和很大的启示意义。本文结合大学英语四六级考试的历年真题对会话含义理论对于大学英语四六级考试听力短对话部分的启示和作用进行探讨和研究。     

图示理论在大学英语听力教学中的应用

本文借鉴认知心理学中的图示理论,探讨图示理论在听力理解过程中的重要作用,并提出了如何在听力教学中运用图示理论的一些建议。     

大学英语听力教学中会话含义理论的运用分析

进行关于会话含义理论的阐述,总结了在大学英语听力中会话含义理论的表现形式,进一步分析了大学英语听力教学中会话含义理论的运用策略。     

语篇分析在英语听力理解中的运用

长期以来,英语听力水平低一直是困扰许多中国学生的难题。针对这一情况,不同的研究人员和教学工作者从认知学、心理学、教学法等不同的角度进行了研究和探讨。本文则试图将语篇理论引入听力训练的过程,通过对语篇宏观和微观结构的分析,使学生了解语篇的构成方式和行文特点,反其道而用之,从语篇的高度来看待听力材料,进而提高他们的听力技能。     

语篇分析在英语听力理解中的运用

长期以来,英语听力水平低一直是困扰许多中国学生的难题.针对这一情况,不同的研究人员和教学工作者从认知学、心理学、教学法等不同的角度进行了研究和探讨.本文则试图将语篇理论引入听力训练的过程,通过对语篇宏观和微观结构的分析,使学生了解语篇的构成方式和行文特点,反其道而用之,从语篇的高度来看待听力材料,进而提高他们的听力技能.     

语篇分析与听力理解的提高

本文旨在讨论如何运用语篇分析理论来提高听力理解的能力。首先阐述了听力理解以及语篇分析的相关理论。接着针对影响听力理解的几个因素,用相应的语篇分析理论分别从语言与非语言方面来分析讨论提高听力理解的方法。     

文化背景知识对大学英语听力理解的影响——由一堂听说课引发的思考

听力理解能力是英语交际能力中的重要一环。由于语音、词汇、语法、文化背景知识的欠缺及心理因素和外部环境等的影响,学生在听力水平提高方面会遇到诸多障碍。本文试以教学实例为基础,证明学生的文化背景知识的缺乏是影响他们英语听力理解极其重要的因素,并提出一些相关的听力教学中亟待解决的问题及学习策略,以促进英语教学,帮助学生提高听力水平。