护理健康教育在神经内科的应用

护理健康教育是健康教育大系统中的一个分支，主要由护士进行，针对患者或健康人群所开展的具有护理特色的健康教育活动，是实施整体护理中的具体护理内容之一。如何开展高质量保健服务的健康教育，普及宣传卫生科学知识，满足脑血管病患者康复需求，在现今社会越来越受到重视。我科通过对80例脑血管病患者实施健康教育，提高了患者的自我保健能力，降低了并发症率和致残率，收到了良好的效果。现将具体做法和体会报道如下。     

护理干预及健康教育对糖尿病患者的作用分析

目的该研究就护理干预及健康教育对糖尿病患者的作用展开分析与探讨。方法选取该院2013年2月—2014年2月期间收治的72名糖尿病患者,对其进行护理干预及健康教育。在对这72名确诊的糖尿病患者进行护理干预的时候让其服用降糖药物,对其每天饭后两小时进行血糖测试,在日常的饮食上也要加强控制,减少糖分的摄入,减少热量的摄入,并且鼓励患者进行适当的体育运动,护理干预为期两周,通过两周的护理干预对其进行观察分析,根据患者的血糖情况调整降糖药物和护理方案。针对糖尿病患者对健康知识的了解较少的情况,多次聘请专业的糖尿病专家到该院进行糖尿病知识的座谈会或者健康知识讲座,之后由医护人员对这72名患者采用问卷调查的方式进行了解,调查其健康教育之前与健康教育之后对于糖尿病知识的了解程度。结果护理干预后72名糖尿病患者血糖明显下降,糖尿病症状和不良反应等明显减少,对于糖尿病相关健康知识的知晓率较健康教育之前明显增高,其各方面指标较护理干预和健康教育之前差异有统计学意义(P0.05)。结论护理干预及健康教育对糖尿病患者了解其自身病症和病症相关的健康教育知识,这在一定程度上能够改善患者日常的饮食习惯和生活习惯,提高患者的生活质量等,护理干预及健康教育值得进一步推广应用。     

剖宫产术后自控镇痛的健康教育

以患者为中心的系统化整体护理模式是社会发展对护理工作提出的新要求。对患者实施健康教育是整体护理工作的一个重要环节。近年来,术后患者自控镇痛（PCA）已广泛应用于临床。为实施规范管理,我们对剖宫产术后自控镇痛产妇按系统化整体护理模式实施健康教育,采用有目标、有计划、有反馈的方法进行,从而提高了镇痛效果。现介绍如下。     

外科疾病合并心脏病患者的健康教育

健康教育是通过有计划、有组织的系统教育过程,使人们自觉地采用有利于健康的行为,以改善、维持和促进个体及社会的健康状况。提高生活质量。健康教育是整体护理的一项重要内容,已被作为一种治疗手段应用于临床。我院开展整体护理一年多来,对外科疾病合并心脏病患者进行健康教育,收到了良好的效果。 1.外科疾病合并心脏病患者的患病特点 外科疾病合并心脏病患者是指心脏病患者并     

健康教育在临床护理工作中的应用

健康教育是提高人们生活质量、延长寿命的重要手段。随着人们生活质量的不断提高和对健康需求的不断增加,健康教育已成为系统化整体护理的组成部分。1 健康教育是护理工作的重要内容 健康教育是以人为服务对象,通过一定的教育手段,使人们具有自我保健的能力。作为一名护理工作者,首先要树立现代护理观,明确健康教育的重要性和必要性,把健康教育作为护理工作的重要内容,根据患者实际需要,实行整体护理。许     

风心病患者围术期的健康教育

健康教育是整体护理的一个组成部分，在整体护理中起着重要作用，随着护理模式的改变和整体护理的推广应用，健康教育在护理中的优越性越来越明显，心脏病患者由于其疾病的特殊性，如病程较长，运动受限制等，使患者在成长的过程中其生理和心理都受到极大的影响。健康教育在心脏病患者的护理过程中，能消除或减轻患者的负面心理效应，促进术后患者的痊愈。现介绍健康教育在风心病病人中围术期的应用方法如下：     

马斯洛需要层次论在整体护理健康教育中的应用

健康教育是整体护理的重要组成部分,通过有计划、有组织的系统教育,使患者自觉地采用有利于健康的行为,以改善、维持和促进身体和心理的健康.在临床中按常规方法给病人做健康教育的效果往往不理想.有文献[1]报道根据马斯洛的需要理论和整体护理工作满意度调查表为依据,自设患者需求调查表,调查患者总体需求,然后实施整体护理,能达到较满意的效果.     

饮食教育在消化性溃疡患者治疗中的作用

饮食教育是整体护理中健康教育的内容之一，特别在消化性溃疡患者治疗中的作用越来越引起人们的注意。本文对我科自1997年开展整体护理以来，对1083例消化性溃疡患者实施饮食健康教育，并在消化性溃疡患者治疗中的作用进行了研究，现报告如下。     

整体护理中的健康教育应用体会

随着医学模式的改变，护理模式也相应地由以疾病为中心转变为以患者为中心的整体护理，人们对健康的观念也发生了改变，病人的健康教育在护理工作中占有举足轻重的位置，也是护理学发展的需要。健康教育成为护理的重要组成部分，它贯穿于整体护理的全过程，是让患者了解掌握及运用有相关知识，重视健康价值，提高自我保健能力的重要环节。     

乙醇中毒致精神障碍患者的健康教育

2002年1月至11月,我院共收治乙醇中毒所致精神障碍患者76例,经精心治疗护理并配合有目的、有计划地健康教育,取得了较满意的效果。现报告如下。 护理人员自身素质的提高是开展健康教育的基础:护士应不断提高对整体护理内涵的理解和知识更新,医疗护理技术是开展健康教育的基本条件。加强健康教育知识及技能训练,针对乙醇中毒酒精所致精神障碍的治疗方法及患者家庭     

护理程序在糖尿病教育中的运用

随着医学模式的转变,护理工作由单纯的疾病护理转向以"人"为中心的整体护理,而病人健康教育是整体护理的重要组成部分是为病人提供安全的、经济的、高质量护理的保证,我们科把糖尿病健康教育利入护理工作的重点,应用护理程序对实施健康教育,提高了教育质量,具体方法如下:     

住院患者健康教育满意度调查与分析

1948年wHO对健康“三维观”提出，护理学应由单纯“护病”向全面“护人”转变。以患者为中心的整体护理的开展，将护理健康教育提到了日常护理工作之中。健康教育贯穿于患者由入院到出院的各个阶段，其不仅是一种宣传手段，而且成为一种治疗和护理手段。笔者对2005年9月份青岛大学医学院附属医院的住院患者进行健康教育满意度调查，分析现行健康教育工作中的问题，并提出相应的改进措施。     

高血压病患者生活方式教育及护理干预

目的观察健康教育对接受整体护理原发性高血压患者的影响。方法纳入110例于2017年1月至2019年1月在本院就诊的原发性高血压患者进行对照研究,按照入院登记薄将患者分入研究组和常规组。两组均接受整体护理,常规组实施健康教育,以认知能力、管理模式、用药依从性、症状改善等为观察指标,统计护理干预三个月后的效果。结果研究组健康管理模式形成率、规范用药率、不适症改善率均高于常规组(P<0.05);护理干预后两组疾病知识知晓度评分均有所增长,且研究组增长幅度更大(P<0.05)。结论原发性高血压在接受整体护理期间辅以针对性健康教育有利于增强疾病知识认知和运用能力,对改善用药依从性、生活习惯和模式、不适症状有益,是优化患者预后切实有效的措施,发展前景可期。     

糖尿病健康教育护理的方法内容和自我护理

糖尿病患者及其家属是糖尿病健康教育护理的对象,饮食治疗、运动疗法和负性心理健康教育为非药物治疗的健康教育护理的内容,口服药物、胰岛素正确使用和不良反应是药物治疗健康教育护理的内容,足部护理、皮肤护理和口腔护理是自我护理健康教育的主要内容。通过健康教育护理,对糖尿病患者长期有效的控制好血糖,减少并发症的发生有非常重要的意义。家属应帮助和监督病人积极做好自我护理活动,提高其生活质量。     

刍议糖尿病人临床护理中糖尿病护理小组的作用

目的糖尿病患者在护理的时候,糖尿病护理小组的成立对于糖尿病病患的护理有着积极的促进作用。方法成立糖尿病护理小组,设立组长、副组以及其他非糖尿病专科护理人员。人员数量分别是1名,4名,98名。其中男士和女士分别是37名,61名,主要年龄段分布在22~36岁,拥有专科学历和本科学历学历分别是51名和47名,护师和护士分别是35名和63名。组长们均参加过正规的培训,对糖尿病专业方面的知识很熟悉。组长言传身教并教导组员糖尿病专业方面的知识以及如何进行糖尿病的正规护理。经过试验,最后对98名非糖尿病专科护理人员培训前后的护理技能与知识进行对比和测评。结果培训后98名成员可以很好的掌握糖尿病专业知识、糖尿病护理技能以及糖尿病健康知识。结论非糖尿病专科护理人员在经过糖尿病小组培训之后,糖尿病知识与护理技能都有相应的提高,进而达到提高糖尿病患者的护理的效果。     

责任制健康教育在脑卒中单元中的作用

目的探讨脑卒中单元合理的健康教育模式。方法 2007至2009年对脑卒中患者(对照组)的护理采取专人负责的健康教育模式,2010至2012年对脑卒中患者(观察组)的护理采取责任制整体护理健康教育模式,对卒中单元的住院患者进行健康教育,比较两个阶段脑卒中患者住院期间的满意度、健康知识知晓率平均分和责任护士的综合素质评分。结果对照组患者住院期间患者满意度、健康知识知晓率平均分和责任护士的综合素质评分分别为88%、62.5分、86分;观察组患者住院期间患者满意度、健康知识知晓率平均分和责任护士的综合素质评分分别为95.9%、70.8分、93分,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论责任制整体护理健康教育模式对提高脑卒中单元患者住院期间满意率、健康知识知晓率和责任护士的综合素质有积极的意义。     

护理干预联合健康教育对改善糖尿病患者生活质量的重要意义

目的通过分析护理干预联合健康教育对糖尿病患者的疾病意识及健康习惯影响,探讨护理干预联合健康教育对改善糖尿病患者生活质量的影响。方法收集2013年3—12月在该科住院患者中58名糖尿病患者作为参考对象,通过询问和观察患者的实际情况,对患者进行护理评估,通过糖尿病知识讲座、医师答疑解惑等方式进行健康教育,针对性的一对一交谈经验和感想,评价护理干预联合健康教育对患者生活质量的影响。结果通过健康教育联合护理干预,糖尿病患者的糖尿病相关知识水平、饮食与运动习惯、并发症知识掌握程度均得到显著提升,护理前后的数据比较差异有统计学意义。结论护理干预联合健康教育能够显著提高糖尿病患者的健康意识,有助于患者养成良好的生活习惯,从而达到改善患者生活习惯,提高生活质量的目的 。     

健康教育在整体护理中的应用

随着人类文明的发展及物质、文化水平的提高，生命质问题越来越被重视，健康保健亦更显重要。整体护理是集体护理、健康教育和院外指导为一体的新的护理模式，而健康教育内容的改革与完善是实施整体护理，提高护理质量基本的保证。通过教育手段帮助病人在患病之后尽快恢复各种功能至最佳状态，给予病人和家属健康知识的指导。我科在实施整体护理过程中把健康教育工作放在首位，坚持护理人员人人参与病人从入院到出院的全程健康教育，鼓励病人在住院期间积极参与治疗与护理，调动病人的主观能动性，收到了良好效果。     

护理临床路径对白内障患者健康教育的应用效果研究

目的探讨运用护理临床路径对白内障患者实施健康教育的效果。方法将128例患者随机分为研究组和对照组各64例,对照组采用传统的入院宣教。研究组采用健康教育临床路径表进行健康教育。由培训过的责任护士有计划地从入院到出院,对患者及家属给予全程、个体化的健康教育。结果研究组患者在术前焦虑、健康知识掌握及对护理工作满意度方面优于对照组,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论运用临床路径对患者实施健康教育,可达到提高整体护理质量,提高护理满意度,体现人文关怀的目的,值得推广。     

精神科健康教育的实施分析

目的探讨健康教育对精神科整体护理中的作用及意义。方法 2009年1—12月来院住院的169例患者,采取适合病人的健康教育方法,如讲课、书刊、现场演示等,向精神病病人传授精神疾病的有关医学、护理方面的知识与技能等方面实施健康教育。结果患者能熟知精神疾病的心理诱发因素,注意事项、治疗的程序、饮食调节、康复疗法和预防复发,调动病人积极参与护理活动、提高自我护理保健能力。患者满意度由77.52%上升到了93.49%。结论健康教育能促进精神疾病的心理康复,是提高心理素质和生活质量的有效途径,帮助精神病人更好地重返社会。