中国高等医学教育临床技能模拟教学体系构建探讨

在分析临床技能模拟教学的发展背景和概念的基础上,从教学目标的确定、教学内容的组织、教学手段和方法的应用及考核评价体系的建设等方面入手,探讨如何构建中国高等医学教育的临床技能模拟教学体系.     

医学模拟教学基地的建设及意义

目的：探讨医学模拟教学基地建设的意义。方法：介绍我院由医学救援培训中心和临床技能培训中心两部分组成的医学模拟教学基地的基本情况。结果：医学模拟教学基地建设的意义在于理论与实践相结合,教学考核直观化;教学与服务相结合,使社会效益最大化;教学与需要相结合,突出了武警救援医学教学特色。结论：医学模拟教学基地是一种更高效、更理性化和人性化的医学教育、培训以及考核手段。     

模拟标准化病人在儿科临床实践教学中的应用初探

标准化病人（standardized patient，简称SP）在国内的应用尚属起步阶段，在儿科临床实践教学中的应用经验更为有限，该文针对目前国内及云南省的实际情况，创新性地提出了模拟标准化病人（Simulated standardized patient，简称SSP）的概念，并因地制宜的制定了SSP在儿科临床实践教学中的教学规程、培训方法、培训步骤、考核监督、持续性管理等3-4的相关内容和要求，并在教学活动中引入这一系列方法，进行儿科临床教学实践和应用。     

社区医学学生标准化病人情景模拟实习带教探索

目的:探索在社区医学临床实习中运用学生标准化病人进行情景模拟教学的效果。方法:把在菏泽市4个社区卫生服务中心实习的学生随机分为两组,实验组采用学生标准化病人情景模拟方法教学,对照组采用传统教学模式教学,调查和比较两种方法的教学效果。结果:实验组的患者或居民评价、临床实践综合笔试、实践技能考核分数均高于对照组(P<0.001)。结论:学生标准化病人情景模拟教学方法适合社区医学临床实习教学,教学效果较好。     

模拟医学教学体系和考核评价指标的建设和探讨

目的:探讨模拟医学教学对提高医学生临床技能操作水平的作用.方法:通过构建某医专模拟医学教学体系、实施OSCE多站式考核,并对临床专业两个班采用高仿真模拟人教学研究,比较模拟医学教学效果和受欢迎程度.结果:模拟医学教学深受学生的喜欢,可明显提高技能操作考核成绩(P<0.05).结论:模拟医学教学可明显提高医学生临床技能操作水平,值得大力提倡和推广.     

临床技能实验室的创建与应用

医学生临床阶段基本技能训练一直是高等医学教育存在的薄弱环节。以标准模拟病人(SP)和模拟器械等模拟手段教学为核心的临床技能实验室的创建,为学生创造了高仿真、零风险、可重复、允许出错的临床技能学习环境,获得了良好的教学效果。     

提高《临床微生物学检验》实验教学效果的探索

摘要:实验教学不仅是《临床微生物学检验》课程的教学方法之一,更是培养学生掌握与实习和工作接轨的实践能力的重要教学手段。因此,为提过实验教学效果,我们从实验教学内容、实验教学方式及考核方案等方面进行了改革的探索与尝试。教学实践证明,从实验教学的正确定位出发,以该课程中的核心知识和技能为切入点进行模拟临床检验过程,能大大激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习和自主操作的能力。     

儿科住院医师情景模拟教学体系建设与效果分析

目的 建立儿科住院医师情景模拟教学案例体系,评估该体系在儿科临床教学中的应用效果及教师与学生的满意度。方法 选取吉林大学第一医院儿科临床实习学员,按随机原则分为A组、B组,每组25人,分别进行传统教学法及情景模拟教学案例教学法。完成学习后,采用理论、技能考核及Min-CEX评估法评估两组学员临床能力情况及满意度。结果 B组学员的理论考试成绩、技能考试成绩显著高于A组(p<0.05)。B组学员Min-CEX临床综合能力评估成绩显著高于A组,B组教师及学员满意度调查显著优于A组(p<0.05)。结论 儿科住院医师情景模拟教学案例体系为儿科临床教学提供了新范式,有效全面提高了学员临床能力及医患沟通、人文方面的能力,有望推动儿科临床实习的教学革新。     

“模拟诊疗”在神经病学临床见习中的应用

[目的]探讨"模拟诊疗"教学法在神经科临床见习中的应用效果.[方法]实验组(40人)采用"模拟诊疗"教学法,对照组(40人)按照传统教学方法进行教学.采用阶段测验、操作考核及期末综合考试相结合的方法对两班教学效果进行评估.[结果]实验组学生的期末考试成绩与对照组学生考试成绩相比差异无统计学意义(P>0.05);但实验组阶段测验成绩、操作考核成绩、附加病例分析题成绩则明显优于对照组(P<0.05).[结论]实验教学中采用"模拟诊疗"教学法不影响学生对基础理论知识的掌握,但对于强化学生的操作能力及培养学生的临床思维能力有积极作用.     

强化模拟诊疗训练 提高儿科临床实习效果

为提高儿科实习生的学习效果及配合实习生的中期考核,改进以往实习教学方式的弊端,发挥临床教师诊疗技能较强的优势,在不同教学环境、不同教学对象中应用不同的模拟诊疗教学法及强化模拟诊疗训练,取得了令人满意的效果。     

情景模拟教学在护理实验课中的教学效果观察

目的 探讨情景模拟教学在护理实验课中的教学效果.方法选取2011年9-12月的60名学生为研究对象,将其随机分为对照组(常规教学组)和观察组(情景模拟教学组)每组各30名,将两组学生带教前后的考核评分及学习积极性进行评估及比较.结果 观察组带教后的考核评分及学习积极性较佳率均高于对照组,P均＜0.05,有统计学意义.结论情景模拟教学在护理实验课中的教学效果较好,可有效激发学生的学习积极性.     

临床技能培训中医学模拟教学的作用探讨

目的:探讨临床技能培训中医学模拟教学(SBME)的作用.方法:选取2013-2016年级800名临床医学专业的学生作为观察对象,实施SBME方案对其临床基本技能进行培训与考核.培训结束后,分析学生的临床基本技能提高程度情况、统计学生对SBME的满意度情况.结果:采取SBME方案后,学生在外科基本操作、体格检查以及穿刺技术方面的提高程度分别为94.13％、98.25％、91.50％;学生对外科基本操作、体格检查以及穿刺技术等模拟教学的满意度分别为92.50％、99.25％、91.13％.结论:临床技能培训中应用SBME,能够显著提高学生的临床基本技能水平,提高其对教学的满意度情况.     

情景模拟法在临床护理急救技能培训中的应用

目的探讨情景模拟教学法在临床护理急救技能培训中的效果。方法对全院451名护士采用情景模拟教学法进行急救技能培训,培训结束后进行模拟情景考核,并于1周后随机抽考,将效果与传统教学方法进行比较分析。结果观察组护士各个项目的考核得分均高于对照组护士。结论情景模拟教学法有利于提高护士综合急救技能能、增强急救意识、激发学习兴趣和培养团队协助精神。     

合肥市食物中毒模拟演练情况分析

为了检查我市卫生监督机构处理突发事件的快速反应、现场处理能力及相关业务知识的掌握情况，11月4日上午，合肥市卫生监督所组织了一次食物中毒模拟演练考核。现将模拟演练情况分析如下。     

中医院校急救医学模拟教学基地的建设与讨论

目的:探讨建立中医院校急救医学模拟教学基地的意义。方法:介绍中医院校急救医学模拟教学基地的建设基本情况,凸显"中西医并举,突出中医特色"的教学理念在急救医学模拟教学基地建设中的作用。结果:建立中医院校急救医学模拟教学基地,有助于医学生在掌握西医急救技术的同时,还能够熟练运用中医针灸急救知识进行辨证施治,突出中西医结合急救的特色。结论:将急救医学模拟教学基地办成集教学、科研、培训及考核于一体新模式,为培养具有中国特色中西医结合急救医学人才奠定基础。     

临床实习生的教学改革势在必行

通过对我院临床学生实习的现状分析，当前我院临床生产实习中存在师资队伍青黄不接，学生学习时间上与国家研究生入学考试重叠；与毕业生求职高峰期重叠，导致实习过程中重心错位。另外，实习生出科考核制度不健全，未产生一个有利于学生创新思维、在实践中有创新点、个性化的多方位的考核模式。因而临床生产实习这一环节的质量有所滑坡。为了培养真才实学的医学人才，建议构建以实践教学为核心的课程体系及相应的教学运行与保障体系的建议。突出“教学相长”，注重解决医生临床医疗、临床教学、临床科研任务三重压力的关系，掌握正确的临床思维方法，培养目标重在素质教育。注重解决临床典型病例的收集与教学手段的现代化建设，建立了实习教学目标制，开展了目标实习活动多方位、多形式进行出科临床实践考试，提供了全方位的模拟实践机会，培养学生良好的心理素质，开展实习改革要有层次性、整体性、有效性，重视医生的临床实践与训练。在为病人的服务中学习与提高，必须通过行体、语言、技术深入病人的心理世界，用最小痛苦、最少费用，取得最佳疗效。这也是临床实习医生实习的宗旨。     

临床护理技术操作考核存在的问题及其对策

随着医学模式的转变，传统的临床护理技术操作考核管理标准，已不能适应“以病人为中心”的整体护理模式和现代护理观的需要，在护理管理和临床工作中，暴露出许多与工作不相适应的问题和矛盾。针对当前形势和要求，迫切需要修订、完善临床技术操作考核评价系统，制定出实用的护理操作技能训练考核的项目、方法、程序及标准，形成一套适应于新形势护理工作的考核模式。     

临床技能学习中心建设的重要性和必要性

传统的医学教育模式下培养出来的医学人才已不能满足社会对医师综合素质不断提升的要求,因此,必需进行有效的医学教育改革.临床技能学习中心的建立,使教学功能单位充分模拟实际医疗环境,为小组讨论教学、技能模拟实践,OSCE提供了手段和场所.     

标准化病人在普外科教学中的应用研究

标准化病人fstandardizedpatient,SP）,又称为模拟病人fsimulatepatient）,或者病人指导者fpatientinstructor）,是指那些经过标准化、系统化培训后,能准确表现病人的实际临床问题的正常人或病人．并且可以根据自己感受在专门设计的表格上记录并评估医生操作技能。SP可以代替真实病人．应用于临床教学及考核中,充当教师和评估者以起到提高医学教学水平的作用。普外科教学是外科教学的重要部分．我院在本科教学普外科出科考评中应用SP,获得较为理想的效果。     

情景模拟培训降低护理员照护老年患者跌倒发生率的应用研究

目的:探讨通过情景模拟培训降低护理员照护的老年患者跌倒不良事件中的应用效果。方法:组建教学培训考核小组,制作情景剧本,在护理员中实施情景模拟培训及考核。结果:培训后,护理员的理论知识、操作技能和实践能力合格率均提高(P<0.05),跌倒不良事件发生率下降(P<0.05)。结论:采用以以往跌倒不良事件为情景题材进行培训,能提升护理员照护的综合能力,从而降低了护理员照护老年患者跌倒事件发生率。